蔣文麗

摘 要：興趣是進(jìn)行一切活動的前提和基礎(chǔ)，因此在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該首先培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，因此教師在英語課堂中應(yīng)該積極的創(chuàng)新教學(xué)模式，來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠跟上教師的節(jié)奏，積極的進(jìn)行知識的探究和掌握，豐富學(xué)生的知識面，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文基于小學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動教學(xué)的效果顯著，以希望為其他教師提供參考。

關(guān)鍵詞：興趣培養(yǎng);小學(xué)英語;課堂活動

在小學(xué)英語課堂中就是應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)的樂趣，并且能夠積極主動的學(xué)習(xí)，只有這樣才能夠提升課堂教學(xué)的效果。教師在進(jìn)行課堂活動創(chuàng)設(shè)的過程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的感興趣點以及認(rèn)知能力來進(jìn)行活動的創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠跟著教師來進(jìn)行探究，并與教師和其他學(xué)生進(jìn)行良好的互動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行口語表達(dá)，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效提升。

一、借助問題情境，提升學(xué)生的探究欲望

教師在課堂中引入學(xué)生感興趣的話題，提供相應(yīng)的課題以引起他們的關(guān)注，使他們進(jìn)行主動的探索，進(jìn)而有效的調(diào)動他們的探索欲望，使他們可以根據(jù)老師的要求積極主動的展開探索，可以使他們對學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)積極性，同時可以在進(jìn)行學(xué)習(xí)探索的過程中進(jìn)行視野的拓展，他們的學(xué)習(xí)效率得以有效的提高，并能對學(xué)生創(chuàng)造性思維能力起到了積極的影響。例如：在進(jìn)行“My family”一課的教學(xué)時，教師先對班級中學(xué)生進(jìn)行新單詞的講解，讓學(xué)生快速記憶，接著教師結(jié)合教學(xué)中關(guān)于家庭成員內(nèi)容提出相關(guān)的問題，并讓學(xué)生帶著問題來進(jìn)行文章的預(yù)習(xí)。學(xué)生進(jìn)行完文章的預(yù)習(xí)之后，讓班級中的學(xué)生舉手搶答教師提出的問題，并且對文章進(jìn)行大意的解釋。同時根據(jù)學(xué)生的回答情況進(jìn)行點評，并對學(xué)生的錯誤理解進(jìn)行糾正和完善。接著在課堂中教師為學(xué)生出示漢語的含義，并讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行英文造句，以此來鍛煉學(xué)生的知識應(yīng)用能力。教師帶領(lǐng)學(xué)生對家庭成員的稱謂進(jìn)行完善和補(bǔ)充后，幫助學(xué)生建立思維導(dǎo)圖來進(jìn)行記憶，同時借助所學(xué)的知識與同桌相互提問。教師在課堂中通過創(chuàng)設(shè)問題的情境，可以有效的調(diào)動他們的學(xué)習(xí)激情，同時可以幫助他們有效的進(jìn)行知識點的掌握，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能得到有效的提升。

二、借助競技游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生活潑好動，教師可以借助競技游戲來激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性，讓學(xué)生能夠在活動中感受到英語學(xué)習(xí)的趣味性，并且能夠通過競爭來積極的展現(xiàn)自身的才能，學(xué)生為了最后的勝利會全身心的投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并且為了獲得最后的勝利積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果能夠得到有效的提升。教師創(chuàng)設(shè)趣味性游戲活動，學(xué)生能夠在課堂中與教師進(jìn)行良好的互動，并且能夠?qū)崿F(xiàn)與他人的有效交流，學(xué)生能夠積極的進(jìn)行口語的表達(dá)，學(xué)生的語言組織能力也能得到有效的提升。例如：在進(jìn)行“Happy New Year”一課的教學(xué)時，教師在課堂中對學(xué)生進(jìn)行新年的一些單詞的講解之后，讓學(xué)生在講臺中來進(jìn)行填空。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了不同的闖關(guān)游戲，在完成一關(guān)之后能得到不同的獎品。教師讓班級中的學(xué)生接龍來闖關(guān)，最先完成闖關(guān)的學(xué)生最后得到教師的大禮包。教師通過創(chuàng)設(shè)游戲活動，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，他們可以體會到英語教學(xué)的趣味性，能夠在課堂中專注的進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，并能夠投入到課堂的學(xué)習(xí)之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果顯著提升。

三、借助小組合作，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

在英語的課堂中，教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究，學(xué)生可能會逐漸失去學(xué)習(xí)的動力，并且還會出現(xiàn)走神的情況，因此可以采用小組合作的方式，讓學(xué)生之間相互討論與交流，并且在小組中做到相互監(jiān)督，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)能力的提升，幫助學(xué)生高效的完成課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也能得到有效的提升，促進(jìn)學(xué)生綜合全面的發(fā)展。例如：在進(jìn)行“Colour”一課的教學(xué)時，教師根據(jù)本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)主題活動，讓學(xué)生說出自己最喜歡的顏色，并說出不同的顏色代表怎樣的心情，同時借助不同的調(diào)色盤來讓學(xué)生通過小組討論的方式來講解自己的想法。小組中的學(xué)生能夠積極發(fā)表自己的觀點，并且能夠通過一段文字來抒發(fā)自己的觀點。小組中的學(xué)生在進(jìn)行演講稿創(chuàng)設(shè)的同時其他學(xué)生能夠積極的幫助其出謀劃策，針對自己不懂的知識點及時向他人請教。通過這樣的方式，教師能夠促使小組中的每個成員都能夠參與到課堂的討論之中，學(xué)生能夠有良好的學(xué)習(xí)動力，并且做到優(yōu)勢互補(bǔ)，取長補(bǔ)短，從而能促進(jìn)小組成員的共同進(jìn)步。

綜上所述，在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極的進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在課堂中發(fā)揮自身的主觀能動性來進(jìn)行知識的探究，激發(fā)學(xué)生的潛能，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到有效的提升，并為后續(xù)知識的深入學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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