袁錦梅

摘要：音樂課標(biāo)要求，讓高中生在學(xué)習(xí)音樂過(guò)程中了解和吸收民族文化智慧，吸取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的營(yíng)養(yǎng)。這就需要教師一方面要積極挖掘教材中的傳統(tǒng)文化，另一方面要采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)高中生在耳濡目染、潛移默化中感受和傳承弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，才會(huì)達(dá)到音樂課標(biāo)的要求。教學(xué)中，教師可以從音樂作品本身、背景等方面加強(qiáng)教學(xué)同時(shí)融入傳統(tǒng)文化，并要注重將高中生充分帶入到音樂作品的意境中加深學(xué)習(xí)感受，才會(huì)更好融入傳統(tǒng)文化并取得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;高中音樂;融入實(shí)踐

中華民族傳統(tǒng)文化博大精深，在高中音樂教材中有充分的體現(xiàn)。高中音樂教師積極響應(yīng)音樂課標(biāo)要求，在教學(xué)實(shí)踐中融入傳統(tǒng)文化，不僅能夠讓高中生汲取到更多精神食糧，提升其音樂素養(yǎng)，還會(huì)讓其深度感受、學(xué)習(xí)音樂課程，使音樂教學(xué)成效明顯提高。教學(xué)中，教師要抓住音樂作品中的傳統(tǒng)文化，并積極挖掘音樂作品背后的傳統(tǒng)文化，使高中生深入領(lǐng)會(huì)和品味，才會(huì)讓傳統(tǒng)文化良好融入教學(xué)中，使傳統(tǒng)文化得到良好傳承與弘揚(yáng)。

一、創(chuàng)設(shè)直觀情境，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化滲透

在高中音樂教材中，許多音樂課程中音樂作品本身就是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。音樂欣賞是課堂教學(xué)中的重要組成部分，是讓高中生了解音樂的重要環(huán)節(jié)，教師可以借助高中生欣賞音樂的過(guò)程，直觀生動(dòng)融入音樂作品中本身蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，不僅會(huì)活躍課堂氣氛，愉悅高中生身心，還會(huì)讓其對(duì)傳統(tǒng)文化有更全面的了解，有效弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容制作成生動(dòng)的圖像課件，在對(duì)音樂課程加以講解，吸引高中生主動(dòng)欣賞感悟音樂，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果，將教學(xué)與傳統(tǒng)文化滲透巧妙融為一體。

如，《陽(yáng)關(guān)三疊》這首古琴曲，是我國(guó)古代音樂作品中的精品，風(fēng)行唐朝，而且是戶戶吟誦的“流行歌曲”，千百年來(lái)一直被人們廣為傳唱，具有旺盛的藝術(shù)生命力，同時(shí)也優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。授課時(shí)，教師可以先播放琴曲，再對(duì)其詩(shī)人、歌詞加以介紹，同時(shí)應(yīng)用多媒體展示琴曲的MTV，讓高中生對(duì)琴曲的旋律、風(fēng)格特點(diǎn)等深入了解，引導(dǎo)其想象歌詞中的場(chǎng)景，加深高中生的音樂感受，再讓其欣賞整首琴曲，就會(huì)有效將高中生帶入到音樂作品的意境中，深度品味古代琴曲的藝術(shù)魅力。教師再對(duì)琴曲教學(xué)的同時(shí)，也會(huì)有效引導(dǎo)高中生積極傳承古代琴曲，使中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得以良好弘揚(yáng)。

二、借助趣味表演活動(dòng)，引導(dǎo)品味傳統(tǒng)文化

音樂是一門實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，音樂實(shí)踐是讓高中生良好學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，提高音樂知識(shí)水平、演唱水平及音樂欣賞水平等的重要環(huán)節(jié)。融入傳統(tǒng)文化，教師也需要良好利用音樂實(shí)踐活動(dòng)，使高中生進(jìn)一步感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。不僅會(huì)讓高中生提高音樂認(rèn)知水平、陶冶其情操，還會(huì)讓其良好傳承傳統(tǒng)文化提高音樂素養(yǎng)。教學(xué)中，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容需要，指導(dǎo)高中生通過(guò)小組合作的方式實(shí)踐表演，并為其創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)，開展趣味的音樂表演比賽，引導(dǎo)其積極品味音樂內(nèi)涵及傳統(tǒng)文化，會(huì)使音樂實(shí)踐活動(dòng)效果明顯提升。

如，“一杯美酒”這首維吾爾族民歌，不僅要讓高中生學(xué)唱歌曲，還要讓其在學(xué)習(xí)歌曲之余能夠表演新疆維吾爾族的舞蹈。授課時(shí)，教師可以先播放歌曲并表演新疆維吾爾族的舞蹈渲染課堂氣氛，再通過(guò)讓高中生競(jìng)猜歌曲民族的方式引入新歌教學(xué)，運(yùn)用多媒體技術(shù)形象的展示美妙的新疆維吾爾族的舞蹈，并對(duì)維爾族的秀美景色、民族傳統(tǒng)等加以介紹，讓高中生深入感受新疆少數(shù)民族的異域風(fēng)情，加深對(duì)歌曲的感受，并學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作、演唱方法。然后，再引入舞蹈比賽，讓高中生五到八人一組，先在小組內(nèi)演練再以小組形式參與音樂舞蹈比賽。不僅會(huì)愉悅高中生身心，良好傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，還會(huì)讓其對(duì)歌曲深入學(xué)習(xí)提升音樂素養(yǎng)。

三、借助音樂背景，加深傳統(tǒng)文化了解

高中音樂課程中的歌曲或是欣賞作品極具音樂內(nèi)涵，教師需要在教學(xué)過(guò)程中融入對(duì)音樂創(chuàng)作背景、音樂背后的文化加以講授，豐富高中生的認(rèn)知，才會(huì)有效幫助其理解、了解音樂本身的魅力和內(nèi)涵。在豐富的音樂背景中，會(huì)涉及豐富的傳統(tǒng)文化，教師可以在融入音樂背景的同時(shí)巧妙融入傳統(tǒng)文化，使高中生對(duì)音樂、傳統(tǒng)文化有更多了解，從而有效弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。與此同時(shí)，也會(huì)使高中生對(duì)音樂加深理解，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)中，高中生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、音樂水平也會(huì)更明顯提升。

如，“忽聽得萬(wàn)歲宣承包拯——京劇《打龍袍》選段”一課，教師可以先對(duì)“京劇”的起源等加以介紹，再引入京劇選段介紹：“包拯遇李后告狀返回京城，借元宵觀燈之際迎接李后還朝，特設(shè)燈戲指出皇帝不孝……”，同時(shí)引入歷史文化，加深高中生對(duì)作品內(nèi)涵的理解，深入品味京劇唱腔獨(dú)特的韻味。不僅會(huì)巧妙融入優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，還會(huì)讓高中生加深對(duì)京劇中包拯剛正不阿的人格魅力深深感染，進(jìn)一步弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。在接下來(lái)的課程學(xué)習(xí)中，高中生也會(huì)快速融入京劇知識(shí)的學(xué)習(xí)中，促使教學(xué)有效性明顯提升。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)下，在音樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化已然成為教師重要的教學(xué)目標(biāo)。高中音樂教師將傳統(tǒng)文化融入教學(xué)，可以借助先進(jìn)教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)直觀情境直接引入音樂作品本身包含的傳統(tǒng)文化，也可以在音樂實(shí)踐活動(dòng)中加深高中生對(duì)傳統(tǒng)文化的感受，或是通過(guò)介紹音樂背景等方式巧妙融入傳統(tǒng)文化，愉悅高中生身心，讓其擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣更好學(xué)習(xí)音樂課程，并不斷提高音樂認(rèn)知水平。

參考文獻(xiàn)：

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