寇金堂

【摘要】愛國主義是中華民族精神的精華，是中華民族精神的核心，是砥礪青少年奮勇前進的精神動力。在中小學開展愛國主義教育，不僅能激發(fā)學生的愛國熱情，厚植愛國情懷，還為實現(xiàn)偉大復興的中國夢注入了前行的動力。但當前一些農村中小學在開展愛國主義教育的諸多方面和環(huán)節(jié)上仍存在不少問題和漏洞，有必要對此進行研究分析。文章首先論述了農村中小學開展愛國主義教育存在的問題，然后提出了一系列的對策。

【關鍵詞】農村；中小學；愛國主義教育；重要性；誤區(qū)；策略

【中圖分類號】G637【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2022）12—0039—03

愛國主義是中華民族最為深厚的歷史情感，是把中華民族堅強團結在一起的精神力量。愛國是中華文化的底色，是中華民族自強不息的強大力量，激勵著一代又一代中華兒女為祖國的自強、發(fā)展、繁榮不懈奮斗。新時期加強愛國主義教育，不僅能激發(fā)愛國熱情、凝聚奮進力量，還能培育國民的愛國心理，對于實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢具有重大意義。學校是愛國主義教育的主陣地，青少年是祖國的未來，因此，對青少年進行愛國主義教育必不可少。下面，筆者結合工作實踐就如何做好農村中小學愛國主義教育談幾點自己的看法。

（一）有利于引導學生樹立正確的三觀

歷史和現(xiàn)實告訴我們，青年一代有理想、有擔當，國家就有前途，民族就有希望，實現(xiàn)我們的發(fā)展目標就有源源不斷的強大力量。青少年時期，學生的身心發(fā)展不平衡，獨立自主意識逐漸加強，在平時的生活中有獨立的思想和看法，喜歡按照自己的方式解決問題，不愿意受到父母的約束。一旦他們受到商品經(jīng)濟中不良因素的影響，就會迷失方向，形成錯誤的人生價值觀。在這個時期對其進行思想道德教育能使他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，使其成長為有理想、有道德、有文化的優(yōu)秀人才[1]。

（二）有利于幫助學生培養(yǎng)社會責任感

青少年時期是人生成長的重要時期，在這個時期對他們進行愛國主義教育有著重要意義。將愛國主義教育滲透學科教學中，能讓學生在學習文化知識的同時接受愛國主義教育，并將愛國的精神轉化為為人民服務的思想，有助于激勵學生奮力拼搏，促進其全面發(fā)展[2]。同時，開展愛國主義教育，還能培養(yǎng)學生的集體榮譽感，在日常生活中培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

（一）社會氛圍不濃

愛國，作為一種樸素的內心情感，不僅是一國國民的道德本分，也是國民教育的核心內容，讓青少年從小接受愛國主義教育的熏陶，系好人生“第一?？圩印?，也是樹立正確價值觀的一環(huán)。許多人，特別是青少年，都將個人理想熔鑄于國家發(fā)展進程中，把自己對祖國的情感融入實際行動中。但在市場經(jīng)濟的負面作用下，享樂主義、拜金主義等迅速膨脹，使得一些人的責任心、正義感逐漸削弱和淡化，道德水準下降，還有一些學校和地方對青少年的政治思想教育抓得不夠，導致學生的愛國主義意識淡薄。

（二）愛國主義教育方式存在短板

調查發(fā)現(xiàn)，當前農村中小學愛國主義教育方式仍然是以傳統(tǒng)的說教為主，缺乏創(chuàng)新和有效的教育方法，缺少長期的教育體系，以往的教育方式缺乏實踐性，課堂教育形式單一，很難引起學生的情感共鳴。以演講、競賽、講座為主的教育形式相對普遍，基于互聯(lián)網(wǎng)的各種新型教育載體卻未得到普及。同時，學校對新的教育教學方法的把握不夠，導致中小學一體化愛國主義教育效率低下，效果不夠顯著[3]。此外，一些農村學校愛國主義教育形式上呈現(xiàn)出“功利化”“形式化”的傾向，把愛國主義教育簡單地視為一項政治任務，為了完成任務而搞表面文章，致使愛國主義精神的內涵在學生群體難以深入人心，教育效果較差。

（三）學生受教環(huán)境有待提升

對于農村學生來講，愛國主義教育主要是基于學校課堂開展的，受教范圍較為局限。調查發(fā)現(xiàn)，在愛國主義教育存在哪些問題方面，大部分師生認為教育環(huán)境“單一”，沒有形成熱烈氛圍是當前存在的主要問題，同時也有少部分學生認為應當改進現(xiàn)有的教學方法。究其原因主要在于部分教師的教學理念較為落后，常常被禁錮在課本和教學大綱的范疇之中，加之自身知識體系沒有及時跟進更新，教學內容和手段老套，教學效果不盡如人意[4]。其次，部分貧困地區(qū)對于愛國主義教育的投入較少，教學方式單一，教師缺乏高層次、專業(yè)性的培訓。最后是忽視了家庭教育的力量。家長常常把教育全部寄托于學校，將成績作為培養(yǎng)孩子的首要目標，卻忽視了家庭教育的重要性，久而久之學生也不再重視思想品德的學習，只在乎個人成績的提升。長此以往，學生的自身道德素質便會大幅下降，自身信仰更無法得到正確的培養(yǎng)。

（一）教師要不斷學習，提高自身修養(yǎng)，做好愛國表率

學校是愛國主義教育的主陣地，教師作為教書育人的靈魂工程師，擔負著對青少年進行愛國主義教育的使命。對學生進行愛國主義教育，教師的愛國思想就不能落伍。對此，教育行政部門和學校就應立足實際，將愛國主義教育擺在重要位置，加強陣地建設和管理，抓好各項任務的落實。教師可以“學習強國”作為平臺，不斷加強政治學習。“學習強國”平臺，以活潑靈動的形式示人，內容豐富、特色鮮明，聚合了大量可免費閱覽的新聞、圖片、文章和視頻，各種要聞、新思想、人文、歷史，對每一位教師來說，如同每天都有一泉晶瑩的活水汩汩涌來，滋養(yǎng)著心靈、豐盈著思想，它讓每位教師在盡職盡責的工作中都能深刻認識到新時代愛國主義教育對實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢所具有的重要意義。這樣，在平時的言傳身教中愛國主義教育就會起到事半功倍的效果[5]。

（二）創(chuàng)建良好的校園環(huán)境氛圍

校園環(huán)境氛圍對人的發(fā)展有著潛移默化的影響。歷史上孟母三遷的典故，正說明了在文化環(huán)境熏陶下對人才成長的作用。對此，我們要創(chuàng)設良好的愛國主義教育環(huán)境。

1.優(yōu)化校園物質環(huán)境。我們要充分利用校園的基本設施，巧妙設計，精心安排，使每一面墻、每一處景點都成為教育學生的場所。走廊、墻壁處處張貼著先古圣賢的諄諄教誨，領略到文人騷客的奕奕風采，拼讀經(jīng)典詩文的魅力，積淀文化底蘊，傳承中華文明，將對學生的愛國主義教育貫穿于校園的每個角落。同時，要利用學校的宣傳櫥窗、宣傳欄等載體，刊登民族英雄和時代楷模的光輝事跡，以榜樣的力量來激勵學生；也可以在教室畫出關于愛國主義宣傳的主題板報，以此增強學生的愛國情感。

2.優(yōu)化校園精神環(huán)境。我們要發(fā)揮校園文化的熏陶作用，挖掘校風校訓的愛國主義教育功能，把愛國主義教育融入主題班會、開學典禮等活動中，不斷增強學生的代入感和參與感，讓學生在豐富多彩的校園活動中接受愛國主義教育。同時，要堅持每天的升降國旗制度，在每周一以及重要紀念日、大型集體活動時必須舉行莊嚴、隆重的升旗儀式，并讓全體師生都唱國歌。此外，還可以開展愛國主義教育讀書活動，通過閱讀富有愛國主義氣息的書籍，讓學生自覺接受愛國主義的熏陶。

（三）充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用

各中小學要把愛國主義教育作為落實立德樹人根本任務的永恒主題，并將愛國主義教育貫穿到學校教學的過程中去。比如，可以將愛國主義教育融入語文、歷史、勞動等課程教學中，將科研與教學相結合，促進信息技術與教學內容深度融合，不斷探索和創(chuàng)新教學新載體、新模式、新形態(tài)，開發(fā)厚植家校情懷的各類課程資源。同時，創(chuàng)新愛國主義教育實踐方式，倡導知行合一，將愛國熱情轉化為實際行動，實現(xiàn)從縱向貫通到橫向聯(lián)通推進，形成課內外與校內外一體化、多層次互補有機融合的“新常態(tài)”愛國主義教育格局。

（四）廣泛組織開展實踐活動

積極開展少先隊、共青團活動，深入進行愛國主義教育。愛國主義是一種可傳承的精神和意志，只有多方結合才能共同推動愛國主義教育的開展[6]。對此，愛國主義教育應貫穿少先隊、團組織活動的始終。我們可以定期開展征文、演講、知識競賽、觀看愛國主義影片等活動，定期邀請一些老黨員、老戰(zhàn)士等面向青少年開展報告宣講和座談交流活動，讓學生將革命故事與書本知識相結合，從而取得更好的效果。同時，學校也可以定期組織學生參觀愛國主義教育基地，瞻仰革命圣地和遺址，緬懷民族英雄，學習他們的高尚情操。會寧是中國工農紅軍第一、二、四方面軍三大主力勝利會師之地，在中國革命史上有著舉足輕重的位置。會寧紅色旅游資源豐富，其龍頭景區(qū)紅軍會寧會師舊址是全國重點文物保護單位、全國愛國主義教育示范基地、全國中小學研學實踐教育基地，會寧的中小學生有著天然的地域優(yōu)勢，教師可以帶領學生去會師樓參觀，接受愛國主義教育，激發(fā)學生振興中華的責任感和使命感。

總之，新時代，新征程，國家安全穩(wěn)定和中華民族偉大復興中國夢的實現(xiàn)，需要具有愛國情懷的新時代青少年的參與。對此，我們必須從小培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，提高他們的綜合素質，為社會發(fā)展注入新鮮血液，進而推動中華民族偉大復興中國夢的實現(xiàn)。

[1]薛傳佳.厘清關于愛國主義的幾個認識誤區(qū)[J].人民論壇，2018（05）：118-119.

[2]孫銀光.愛國主義教育的邏輯層次性及實踐策略[J].中國教育學刊，2018（03）：89-95.

[3]陳俊珂.論中小學愛國主義教育創(chuàng)新的基本取向[J].青少年學刊，2018（04）：51-55.

[4]趙華珺.以互聯(lián)網(wǎng)思維加強青年愛國主義教育[J].人民論壇，2018（24）：122-123.

[5]劉陽.如何在《中國近代史綱要》教學中滲透愛國主義教育[J].教育教學論壇，2018（37）：32-34.

[6]劉水靜.運用《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》新教材開展愛國主義教育的幾點思考[J].思想教育研究，2018（08）：72-78.

（本文系2020年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃重點課題“新時代農村中小學愛國主義教育實踐與研究”的階段性研究成果，課題立項號：GS[2020]GHBZ046）

編輯：郭裕嘉