耿璦琳

摘要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要應(yīng)用多元的教育思想，對(duì)初中生進(jìn)行創(chuàng)造性的知識(shí)傳授，使其得到較高層次的發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，賞識(shí)教育可以更好地促進(jìn)學(xué)生在課堂上建立自信，建立起一個(gè)融洽的課程體系，使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課上獲得更多的知識(shí)。因此，本文通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)教師在課堂上實(shí)施賞識(shí)教育的一些對(duì)策進(jìn)行了探討，以期能更好地利用賞識(shí)教育，為廣大初中生創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);賞識(shí)教育;數(shù)學(xué)課堂;策略

前言：

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要利用各種教學(xué)手段，營(yíng)造高質(zhì)量的課堂，同時(shí)也要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。賞識(shí)教育是一種能夠充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的新型教學(xué)思想，通過(guò)重視學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)上的優(yōu)勢(shì)，提高數(shù)學(xué)課程的效果。

一、賞識(shí)教育所反映的教育功能

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信

賞識(shí)教育要求學(xué)科教師在教學(xué)的過(guò)程中，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，了解到在進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來(lái)的不同特點(diǎn)。教師從整體上把握學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的不同，對(duì)其進(jìn)行激勵(lì)式的知識(shí)教學(xué)，使其建立更高層次的自信心。通過(guò)這種方式，可以使學(xué)生能夠更好地投入到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，并且能夠發(fā)掘出學(xué)生在知識(shí)教學(xué)中表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)能力的優(yōu)點(diǎn)，從而使課程教學(xué)能夠更好地進(jìn)行。

（二）營(yíng)造良好的課堂環(huán)境，促進(jìn)公平交流

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師需要挖掘和賞識(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出的思維動(dòng)力。同時(shí)，賞識(shí)教育也要求在進(jìn)行課程的過(guò)程中，把學(xué)生置于知識(shí)解釋的中心位置，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。這種方法可以充分鞏固學(xué)生在課堂上的主體地位，并與教師進(jìn)行公平的溝通，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的認(rèn)識(shí)。

（三）充分發(fā)掘和促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力

將賞識(shí)教育運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠更好地發(fā)掘和發(fā)揮學(xué)生的潛力，促進(jìn)其創(chuàng)造性的發(fā)展。在進(jìn)行賞識(shí)教育時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，并在傳授知識(shí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性的思考。這樣有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)對(duì)課程內(nèi)容的正確理解。因此，數(shù)學(xué)教師運(yùn)用賞識(shí)教育進(jìn)行教學(xué)，是非常有利的。在賞識(shí)的過(guò)程中，可以充分發(fā)揮出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)知潛力和思考的空間，使其在獲得學(xué)科知識(shí)的過(guò)程中獲得專業(yè)技能。

二、數(shù)學(xué)教師實(shí)施賞識(shí)教育的策略

（一）要樹(shù)立正確的教學(xué)理念，用賞識(shí)的目光去發(fā)掘?qū)W生的長(zhǎng)處

首先要改變教學(xué)理念。通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)的科學(xué)化的教學(xué)理念的轉(zhuǎn)換，可以把學(xué)生置于課堂教學(xué)的核心位置，對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)需要進(jìn)行知識(shí)闡釋。數(shù)學(xué)教師要用賞識(shí)的目光去發(fā)掘?qū)W生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)，并且要充分肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，使學(xué)生積極地去探究自己的數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)課上，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，要通過(guò)各種不同的教育手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性知識(shí)的闡釋，發(fā)掘出學(xué)生在課堂上所表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。比如有些學(xué)生擅長(zhǎng)從多個(gè)方面來(lái)考慮問(wèn)題，比如有些學(xué)生在計(jì)算時(shí)非常細(xì)心。教師要對(duì)這些優(yōu)秀的學(xué)生給予充分的評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生主動(dòng)地去探究和認(rèn)識(shí)這些知識(shí)。

（二）在課堂上，教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的認(rèn)知差別

要充分發(fā)揮賞識(shí)教育在課堂上的作用，使其在教師的引導(dǎo)下達(dá)到較高的學(xué)科素養(yǎng)，必須充分認(rèn)識(shí)到不同學(xué)生在不同認(rèn)識(shí)水平上存在的差別。學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于個(gè)體的認(rèn)識(shí)和思考的局限性，因此要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行多樣化的教學(xué)。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師只根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)給學(xué)生講一些有關(guān)的知識(shí)，這樣就無(wú)法滿足學(xué)生在認(rèn)知上的不同，從而影響到學(xué)生的課堂活動(dòng)。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在認(rèn)知上的不同，采取多種形式的教學(xué)方法，以使其更好地了解和掌握所學(xué)的知識(shí)。只有通過(guò)這種方式，才能使賞識(shí)教育起到較好的效果，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。

比如，在教學(xué)《正多邊形和圓》時(shí)，教師要正視不同的學(xué)生，把賞識(shí)的對(duì)象區(qū)分開(kāi)來(lái)。在上課之前，我告訴學(xué)生：“同學(xué)們，我們把各邊和各角相等的圖形稱之為正多邊形，那你們知道圓形和正多邊形的關(guān)系嗎？大家可以通過(guò)畫(huà)圖進(jìn)行研究。”我講完之后，學(xué)生就自行鉆研起來(lái)，這一環(huán)節(jié)比較困難，有些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生只能找到一個(gè)正方三角形和一個(gè)圓形相連，而那些有很好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，已經(jīng)徹底的學(xué)會(huì)了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。針對(duì)不同的學(xué)生，我會(huì)給予不同的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)和引導(dǎo)，讓學(xué)生獲得更多的信息。而對(duì)于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)研究更深層次的內(nèi)容。因此，在班級(jí)里，根據(jù)不同的學(xué)生，區(qū)分賞識(shí)的對(duì)象，給予不同的賞識(shí)，使學(xué)生各自有所提高，使賞識(shí)的效果最大化。

（三）提出問(wèn)題，并為賞識(shí)提供機(jī)遇

提倡賞識(shí)的理念，并不是說(shuō)什么都要表?yè)P(yáng)，過(guò)分的表?yè)P(yáng)反而會(huì)讓學(xué)生飄飄然，缺乏上進(jìn)心，影響到學(xué)生的成長(zhǎng)。在數(shù)學(xué)課上，教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生知識(shí)的全面分析來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)計(jì)，使問(wèn)題得以順利地得到解答，這時(shí)教師表?yè)P(yáng)學(xué)生，提高學(xué)生的自尊心，學(xué)生在數(shù)學(xué)課上的學(xué)習(xí)效果也得到了提升。

比如，在《二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)》教學(xué)中，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的問(wèn)題，并為學(xué)生提供賞識(shí)的機(jī)會(huì)。在上課之前，我告訴學(xué)生：“二次函數(shù)是我們必須要學(xué)習(xí)的知識(shí)，二次函數(shù)的特性是什么？我想，我們可以結(jié)合二次函數(shù)的圖像進(jìn)行研究?！苯又?，學(xué)生自行畫(huà)二次函數(shù)的圖像，畫(huà)好后，再對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)剖析，歸納出二次函數(shù)的特性。我會(huì)表?yè)P(yáng)做的好的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的自信心。利用這種方法，可以使學(xué)生在自身能力范圍內(nèi)解決問(wèn)題，并為學(xué)生提供賞識(shí)的契機(jī)，提高學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

（四）重視學(xué)生的情況，抓住賞識(shí)的機(jī)會(huì)

由于是青少年時(shí)期，學(xué)生對(duì)外部因素的反應(yīng)較為靈敏，所以在這種情境下進(jìn)行賞識(shí)教育，必須抓住賞識(shí)的機(jī)會(huì)。在學(xué)生成績(jī)方面，教師要給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步提高，但在遇到驕傲學(xué)生的時(shí)候，要給予適當(dāng)?shù)木婧团u(píng)，使學(xué)生腳踏實(shí)地，確保學(xué)習(xí)的成效。

比如，在《投影與視圖》的教學(xué)中，教師要注意學(xué)生的實(shí)際狀況，掌握賞識(shí)的時(shí)間。課程一開(kāi)始，我就讓學(xué)生自行研讀這一節(jié)的知識(shí)，因?yàn)檫@一節(jié)的教學(xué)開(kāi)始是比較容易的，所以學(xué)生就可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)《三視圖》時(shí)，有些學(xué)生不能使用三視圖來(lái)復(fù)原物體，我就給予了學(xué)生啟發(fā)，讓學(xué)生深入了解，并能熟練地運(yùn)用這些知識(shí)。這種方法可以在課堂上注意學(xué)生的狀況，抓住賞識(shí)的時(shí)間，讓學(xué)生始終處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高數(shù)學(xué)課的教學(xué)效果。

三、結(jié)論

綜上所述，教師在運(yùn)用賞識(shí)教育進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)主動(dòng)改變自己的教育理念，以賞識(shí)的目光去發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要充分認(rèn)識(shí)到不同學(xué)生之間存在的認(rèn)知差別，采用多種不同的方法來(lái)給學(xué)生講解知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

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