洪海燕

摘要：當前由手機管理引發(fā)的校園事故時有發(fā)生，使得教育者在開展教育活動時瞻前顧后，畏手畏腳，究竟該如何破解手機進校園這一大難題呢？只有通過社會、學(xué)校和家庭三方的共同教育，引導(dǎo)學(xué)生合理使用手機，為學(xué)生營造一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：手機管理?學(xué)校教育?家庭教育

據(jù)統(tǒng)計，中國青少年自殺率居世界第一，而自殺的原因，大部分都是要求得不到滿足。自智能手機的出現(xiàn)和普及以來，因手機而引發(fā)的輕生率日趨上升，其中不少發(fā)生在校園。

例如2015年12月，慈溪市一所高級職業(yè)中學(xué)，學(xué)生處老師在巡查中，發(fā)現(xiàn)陳同學(xué)在上課玩手機，當場收繳了該學(xué)生的手機，打算暫時保管一段時間。陳同學(xué)因一時間要不回手機而跳樓，最終導(dǎo)致腰椎兩處骨折，病情較重。而筆者所在地區(qū)的兄弟學(xué)校也發(fā)生過此類事件。前不久，某中學(xué)一名初中學(xué)生上課玩手機，被老師收繳，家長不知因何故沒有到校配合教育，當天中午在學(xué)生的要求下，老師把手機歸還了該學(xué)生。當天傍晚時分，該學(xué)生的尸體被發(fā)現(xiàn)在附近的一水庫里。而事后，該生家屬向?qū)W校索賠80萬……

面對此類事件，許多老師都感慨“教師乃高危職業(yè)”。置身事件中的老師，哪怕沒有受到遇難者家屬的責(zé)難、相關(guān)部門的問責(zé)和社會輿論的譴責(zé)，老師本身也會陷入深深的不安中，余生中背負著“害人性命”的枷鎖。而作為老師的同仁們都有相同的困惑——下次上課時遇到學(xué)生玩手機，要怎樣處理？

筆者認為，手機該管理的還是要加強管理。當下，未成年人帶手機進入校園已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，它嚴重擾亂了課堂紀律，干擾了寧靜的教育教學(xué)秩序。很多老師都有過在課堂上被手機鈴聲打斷或干擾的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象如果不及時管理，制止，正常的教育教學(xué)就無法開展，試問這樣的學(xué)校教育有何意義？那怎樣才能讓老師不會因噎廢食，不會因為害怕出問題而放棄管理責(zé)任呢？

一、國家應(yīng)該立法，禁止學(xué)生在教學(xué)區(qū)域使用手機，學(xué)校教師有權(quán)對違法使用手機的學(xué)生進行處理

學(xué)生攜帶手機等電子產(chǎn)品進入校園影響學(xué)習(xí)，是世界各國教育管理者共同面臨的難題?？v覽海外，很多發(fā)達國家采取立法的手段進行管理。例如，意大利——2007年起在全國范圍內(nèi)禁止學(xué)生在教室使用手機;據(jù)英國《每日電訊報》網(wǎng)站報道，英國教育標準局已于2012年宣布，禁止中小學(xué)生攜帶手機進課堂。盡管各國的國情不同，但是在治理學(xué)生使用手機的辦法方面還是可以借鑒的。我國可以根據(jù)我們的國情，針對手機管理這一問題制定專門的法律，通過法律形式對學(xué)生使用手機進行約束。同時，對于老師行駛合理的教育權(quán)利要給予法律支撐，制定相關(guān)的制度保障教師的安全，讓教師有適當?shù)膽徒浞椒?，讓老師有法可依，有?guī)可循。使教師有“權(quán)”可以管學(xué)生違法使用手機、有“法”可以處罰違規(guī)學(xué)生。2021年1月15日教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于加強中小學(xué)生手機管理工作的通知》無疑是給學(xué)校、教師指明了對學(xué)生在校園使用手機加強管理的方向，相信人大代表會以此《通知》為契機，推動學(xué)生使用手機進行立法。相信屆時學(xué)校與老師管理學(xué)生手機有法可依，管理成效會更加明顯。

二、把握正確的輿論導(dǎo)向，確保教師安全

一旦有類似上述惡性事件的發(fā)生，主管部門的首要任務(wù)是保護好老師，而不是為了安撫遇難者家屬，迫于社會輿論而對教師進行處理，讓當事者的老師擔了責(zé)、受了罰來快速平息事件。媒體方面，尤其是記者，要據(jù)實向民眾報道，不能夾雜太多的個人情緒，失去身為記者該有的公正、客觀。媒體的輿論導(dǎo)向，很大程度會影響社會對事件的判斷。而作為民眾，要理性的看待事件，不要盲目跟風(fēng)，更不可在不了解真相的情況下，人云亦云，四處傳播，造成更大的負面影響?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達，可能因你的一次無心的轉(zhuǎn)發(fā)而導(dǎo)致無法估量的后果。網(wǎng)民的漫罵、人肉等是一把無形的刀，殺人不見血。所以有關(guān)職能部門要加強對新聞內(nèi)容的審核力度，及時控制好輿論的走向，避免師德問題的失真放大，以免社會輿論對當事人造成心理上的創(chuàng)傷和生活上的不便，嚴重干擾學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。

只有合理的教育行為得到理解和支持，教育行為有所憑仗，教師才敢管學(xué)生，才能從源頭上杜絕“楊不管”現(xiàn)象的發(fā)生。

三、加強對學(xué)生規(guī)范使用手機的教育

當然，學(xué)校教育也要與時俱進，不能因為手機問題所帶來的負面影響，而對學(xué)生使用手機的行為進行全面封殺，全盤否定手機所帶來的好處。當今是移動互聯(lián)網(wǎng)的時代，人工智能發(fā)展的時代，手機和網(wǎng)絡(luò)是學(xué)習(xí)的必需工具。一味地禁止學(xué)生使用手機可能阻礙他們對科技的了解，不僅會引起學(xué)生的逆反，對師生關(guān)系造成不良的影響，不利教育工作的開展，而且也是違反社會發(fā)展自然規(guī)律的。2018年4月，教育部發(fā)布了《關(guān)于做好預(yù)防中小學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)教育引導(dǎo)工作的緊急通知》，對切實做好預(yù)防中小學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)教育引導(dǎo)工作、有效維護中小學(xué)生身心健康和生命安全提出要求。

學(xué)校開展形式多樣的教育，引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機。如通過主題班會《中學(xué)生如何合理使用手機》，讓學(xué)生明白在教學(xué)區(qū)內(nèi)要杜絕使用手機。舉行《關(guān)于中學(xué)生使用手機的利弊》的辯論比賽，引導(dǎo)學(xué)生合理使用手機。學(xué)校可以根據(jù)實際制定相應(yīng)校規(guī)，在開學(xué)初就和學(xué)生明確使用手機的規(guī)范要求。在日常教學(xué)中有意識的引導(dǎo)學(xué)生理性使用手機，讓手機為學(xué)習(xí)服務(wù)，確保手機的使用利大于弊。與此同時，學(xué)校還應(yīng)大力提升德育水平，讓學(xué)生具備自律意識，以健康的心態(tài)使用手機。

四、加強家庭教育，引導(dǎo)孩子合理使用手機

僅僅依靠學(xué)校教育來規(guī)范手機的使用是遠遠不夠的，家長也應(yīng)該積極引導(dǎo)孩子合理使用手機，以身作則，盡量“遠離”手機，只有在工作、緊急情況或者休閑娛樂時才拿起手機，這樣也會幫助孩子養(yǎng)成合理使用手機的好習(xí)慣。在空余時間，家長應(yīng)以陪伴為主，多帶孩子到戶外走走，親近大自然，或者陪孩子到圖書館，一起遨游在書的海洋中，既獲取知識，又培養(yǎng)了親情。

希望通過社會、學(xué)校和家庭三方的共同教育，引導(dǎo)學(xué)生合理使用手機，為學(xué)生營造一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境?？茖W(xué)是一把雙刃劍，手機不僅僅是作為帶有娛樂功能的通訊設(shè)備，運用得當，也能夠變成老師高效的教學(xué)工具和學(xué)生的學(xué)習(xí)利器，成為具有教育意義的高科技產(chǎn)物。

參考文獻：

[1]中小學(xué)生使用手機的利與弊?《中國青年網(wǎng)》 2017-08-19

[2]中小學(xué)生該不該帶手機入校園?《搜狐網(wǎng)》2018-09-13

[3]如何引導(dǎo)中小學(xué)生正確使用手機 《百度文庫》?2018-06-30

[4]羅朝猛?國外掌控中小學(xué)生校園使用手機的策略?2016-09-08