樓麗娟

摘要：道德與法治本來(lái)就是一門(mén)知識(shí)比較復(fù)雜的學(xué)科，很多初中生在面臨初中增多的科目時(shí)，本來(lái)就已經(jīng)劇增了心理壓力，再加上道德與法治知識(shí)的“連番轟炸”，初中生的心理防線(xiàn)很容易就被“擊潰”了。這些過(guò)多的課業(yè)壓力被強(qiáng)加給青春期的初中生，也很容易造成他們心理的不平衡，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性的下降，在傳統(tǒng)教育背景下，老師也依舊將知識(shí)教學(xué)作為重點(diǎn)，卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，這完全違背了促進(jìn)初中生整體發(fā)展的素質(zhì)教育理念，造成了初中生的學(xué)業(yè)壓力過(guò)大，在完成道德與法治學(xué)科方面的一些作業(yè)時(shí)，也帶著敷衍了事的態(tài)度。因此，在國(guó)家順應(yīng)“減輕負(fù)擔(dān)，提升質(zhì)量”的風(fēng)潮并提出“雙減”政策的背景下，初中道德與法治教師要積極順應(yīng)國(guó)家教育改革風(fēng)潮，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，以求最大限度地激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，減輕學(xué)生的心理壓力;還要注重作業(yè)形式的創(chuàng)新，才能真正實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;減負(fù);提高教學(xué)效率

在“雙減”的大背景下，初中道德與法治教師要充分發(fā)揮國(guó)家政策的優(yōu)勢(shì)，改變教育觀(guān)念，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。初中道德與法治是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用能力的重要手段。在新一輪新課改的背景下，素質(zhì)教育思想為社會(huì)各界人士所認(rèn)同，而初中道德與法治教學(xué)更是受到了深刻的影響。“雙減”政策的實(shí)施，使初中生的學(xué)習(xí)壓力大為減輕，然而，由于長(zhǎng)期以來(lái)的傳統(tǒng)教育對(duì)初中道德與法治教學(xué)的影響，使教學(xué)“減負(fù)”工作在短期內(nèi)仍存在一些問(wèn)題。因此，初中道德與法治教師應(yīng)從自身的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)學(xué)生的作業(yè)，保證既能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還要有效地消除傳統(tǒng)教學(xué)中存在的某些弊端，促使教學(xué)的質(zhì)量得到提高?；诖?，本文將圍繞“雙減”背景下的初中道德與法治作業(yè)減負(fù)展開(kāi)討論，希望能夠真正找到符合教學(xué)實(shí)際又真正能夠?qū)崿F(xiàn)減負(fù)的作業(yè)形式。

一、遵守國(guó)家減負(fù)的相關(guān)規(guī)定

通過(guò)對(duì)學(xué)生作業(yè)的管理，可以有效地減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。筆者在上課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)很多老師都沒(méi)有認(rèn)真地安排好自己的家庭作業(yè)，有的沒(méi)有布置，有的只布置相應(yīng)的輔導(dǎo)性的作業(yè)。新課程改革要求教師要轉(zhuǎn)變以往的作業(yè)設(shè)計(jì)方式，避免題海戰(zhàn)術(shù)和高強(qiáng)度的訓(xùn)練。但也不是說(shuō)不做作業(yè)，而是要給學(xué)生布置合理的作業(yè)，如果有明確規(guī)定，7-9年級(jí)學(xué)生家庭作業(yè)時(shí)長(zhǎng)不能超過(guò)1.5個(gè)小時(shí)。如果一天下來(lái)，有四門(mén)功課有作業(yè)，分配到每門(mén)課程的作業(yè)時(shí)間最多二十分鐘，這是最基本的安排數(shù)量。所以政治教師在安排家庭作業(yè)時(shí)，要嚴(yán)格遵守國(guó)家和地區(qū)有關(guān)法規(guī)，尊重教育規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展特征，在安排學(xué)生的作業(yè)時(shí)，要在量、質(zhì)、形三方面下功夫。

二、促進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的“增效減負(fù)”

在傳統(tǒng)的初中道德與法治教學(xué)中，書(shū)面作業(yè)的形式非常普遍，老師借助現(xiàn)有的教材和資料，給學(xué)生布置一些書(shū)面練習(xí)的作業(yè)，這些雖然能在短期內(nèi)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，但是長(zhǎng)期來(lái)看，不利于初中生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。而且在“應(yīng)試教育”的背景下，為了提高成績(jī)，老師布置了更多的作業(yè)，但進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)很少能站在每個(gè)學(xué)生的角度，因此，初中道德與法治教師就要考慮每個(gè)學(xué)生的實(shí)際需求，能夠有效結(jié)合智能化設(shè)備來(lái)為學(xué)生安排家庭作業(yè)，充分依據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在設(shè)計(jì)內(nèi)容和形式上也要有不同的創(chuàng)新;同時(shí)，還要充分注重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，發(fā)展他們的潛能，在作業(yè)設(shè)計(jì)上可以多安排一些實(shí)踐性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)實(shí)際運(yùn)用能力，這是書(shū)面作業(yè)難以達(dá)到的效果。

三、體現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)的目的性

在道德與法治作業(yè)的設(shè)計(jì)方面，要注重作業(yè)設(shè)計(jì)的目的性。作業(yè)設(shè)計(jì)一般分為課前預(yù)習(xí)作業(yè)和課后鞏固作業(yè)，為避免作業(yè)的無(wú)效性和重復(fù)性，初中道德與法治教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)學(xué)生的作業(yè)，要采取針對(duì)性和有效性的原則，進(jìn)行預(yù)習(xí)和鞏固作業(yè)的設(shè)計(jì)。在預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)中要讓學(xué)生了解即將學(xué)習(xí)的單元或小節(jié)的主要內(nèi)容，即包含哪些知識(shí)點(diǎn)和哪些定義。例如，在教學(xué)人教版七年級(jí)上冊(cè)第三課“珍愛(ài)生命”小節(jié)的內(nèi)容時(shí)，老師就布置課前的預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生掌握本節(jié)的重要知識(shí)：明白什么是生命以及珍愛(ài)生命的重要性。讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中通讀教材，從“世界因生命而精彩”“人的生命的獨(dú)特性”“珍愛(ài)我們的生命”這個(gè)小點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)梳理，然后通過(guò)課前預(yù)習(xí)進(jìn)行“2名俄羅斯游客漂流遇險(xiǎn)25天生還新聞”的任務(wù)探討。討論以下問(wèn)題：①大家覺(jué)得為什么這兩名游客能夠生還呢？②如果他們放棄了求生的意志會(huì)怎樣呢？通過(guò)討論活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，進(jìn)而讓學(xué)生想到生命對(duì)于我們的重要性。在這個(gè)部分的作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師給學(xué)生提供了單選題，正誤判斷題和討論分析題，讓學(xué)生能夠在做相關(guān)的習(xí)題的時(shí)候，起到預(yù)習(xí)的作用。由此看來(lái)，教師在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮了教學(xué)實(shí)際和課堂所學(xué)，避免了過(guò)多和小節(jié)內(nèi)容無(wú)關(guān)的題目設(shè)計(jì)，選取了一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的作業(yè)，為學(xué)生課堂深入的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

四、作業(yè)要尊重學(xué)生個(gè)性化差異

課后作業(yè)任務(wù)的布置必須要考慮多種主、客觀(guān)因素，包括教師的教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及教材的難度。學(xué)生學(xué)習(xí)的分化在初中的高年級(jí)顯得更為明顯，在這個(gè)時(shí)候，一些學(xué)習(xí)努力但成績(jī)難以提高的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生自卑感，一些學(xué)習(xí)不好、很迷茫的學(xué)生也會(huì)不知所措，這就需要初中道德與法治老師合理安排課后作業(yè)，幫助他們重建學(xué)習(xí)道德與法治的信念。在“思學(xué)會(huì)拒絕”知識(shí)的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生由于理解能力和思維能力的差異，對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解不夠深刻，所以教師考慮他們的學(xué)習(xí)情況，只布置基礎(chǔ)性的習(xí)題作業(yè)，幫助他們加深理解和記憶;還有一部分學(xué)生理解比較好，教師就可以給他們布置一些實(shí)際應(yīng)用的作業(yè)，如手抄報(bào)、調(diào)查報(bào)告等等，本章節(jié)通過(guò)對(duì)生活中的誘惑問(wèn)題的介紹，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)拒絕的重要性，培養(yǎng)學(xué)生抵抗誘惑、保護(hù)自我的意識(shí)，并為其創(chuàng)設(shè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的情景，使其積極參與宣傳中學(xué)生抵抗誘惑的社會(huì)活動(dòng)中，圍繞“抵抗誘惑”和“保護(hù)成長(zhǎng)”兩項(xiàng)活動(dòng)，充分落實(shí)“育人為本”的教學(xué)發(fā)展理念。又如，老師在完成“承擔(dān)責(zé)任，服務(wù)社會(huì)”內(nèi)容的教學(xué)后，就學(xué)生的社會(huì)責(zé)任這個(gè)問(wèn)題，布置了這樣一個(gè)作業(yè)：觀(guān)察我們生活的城市建設(shè)，存在哪些不和諧的因素，給市政部門(mén)幾點(diǎn)建議。把學(xué)生的社會(huì)生活與道德與法治課學(xué)習(xí)融為一體，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的活水源頭。通過(guò)這樣的實(shí)踐作業(yè)可以鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生道德與法治綜合能力的發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，“雙減”政策讓初中生的學(xué)習(xí)壓力大大降低，由于長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教育影響，初中道德與法治教學(xué)還存在一些問(wèn)題急需我們?nèi)ソ鉀Q，由此可見(jiàn)“雙減”背景下的初中道德與法治課堂教學(xué)，要提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和課堂教學(xué)效率還有很長(zhǎng)的路要走，必須一直堅(jiān)持。為此，初中道德與法治教師要結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，合理設(shè)計(jì)學(xué)生的作業(yè)，充分發(fā)揮初中生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，將教學(xué)中的每個(gè)困難都瓦解，才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效率的穩(wěn)步提高。在未來(lái)的初中道德與法治教學(xué)中，教師依舊要尊重每個(gè)學(xué)生個(gè)體的特殊性，放棄毫無(wú)章法的刷題戰(zhàn)術(shù)，適當(dāng)增強(qiáng)作業(yè)的趣味性和開(kāi)放性，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的課業(yè)減負(fù)。

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