秦祥

摘要：對(duì)于新課改推行下，小學(xué)教育融入德育元素成為趨勢(shì)。在面對(duì)小學(xué)體育與健康教學(xué)與德育教育相融合的路徑探析中，身為小學(xué)體育教育者，應(yīng)當(dāng)在日常體育健康教學(xué)開展中對(duì)學(xué)生們德育品德培養(yǎng)擔(dān)負(fù)起職責(zé)。同時(shí)，考慮到小學(xué)生們的年齡因素，加上沒成熟的心理和強(qiáng)烈的求知欲望，更加容易受到外界因素的影響，這一特性在德育教育的滲透路徑探析中起著巨大的影響，針對(duì)這一情況，本文從德育教育融入小學(xué)體育與健康教學(xué)的路徑舉措開展探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育與健康;德育教育;路徑探析

引言：小學(xué)教育者作為教育殿堂的守門員，淵博的知識(shí)儲(chǔ)備以及高尚的品德文化是小學(xué)教育者的必備選項(xiàng)，只有能做到以德育人，做到以身為范，才能更好的培育學(xué)生們，讓學(xué)生也擁有正確的德育觀念，這一特性不僅僅要求小學(xué)學(xué)科教育者，對(duì)體育教育也同樣適應(yīng)。因此，小學(xué)體育與健康教育者在授課的時(shí)候應(yīng)當(dāng)采用合理的授課模式，將德育教育融入其中，讓學(xué)生們?cè)诮邮苷n程知識(shí)的同時(shí)能夠接受良好的德育教育。

一、小學(xué)生群體特點(diǎn)分析

在當(dāng)今時(shí)代背景下的小學(xué)生與更早期相比在價(jià)值認(rèn)知層面、個(gè)人抉擇層面和思考能力層面呈現(xiàn)出了明顯的變化，要做好德育教育工作，必須深刻剖析其中變化，才能對(duì)癥下藥，標(biāo)本兼治。通過(guò)對(duì)當(dāng)下小學(xué)生群體特點(diǎn)的分析，可歸納為價(jià)值認(rèn)知有提高、個(gè)人抉擇更自由、思維更靈活跳脫三點(diǎn)。因此，想要在體育與健康課堂中做好德育教育，需要探究德育教育如何在體育與健康課堂滲透，外化于形，內(nèi)化于小學(xué)生內(nèi)心需要更全面地認(rèn)識(shí)到德育教育在體育與健康課堂中的內(nèi)涵，通過(guò)分析將這兩方面有效融合，為提高德育教學(xué)效果達(dá)到育人目的提供切實(shí)助力。

二、德育教育滲透小學(xué)體育與健康教學(xué)的路徑探究

2.1擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生們成為主體

中國(guó)傳統(tǒng)的課堂模式都是講與聽的關(guān)系，在面對(duì)體育教學(xué)的時(shí)候也是如此，教師仍舊是課堂上的主導(dǎo)者，不單一的把控課程主題方向的進(jìn)展，同時(shí)也把控著學(xué)生們的行為思維，想要做到有效的將德育教育融入到體育健康教學(xué)之中，首要目標(biāo)就是擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出學(xué)生們?cè)谡n堂上的主體地位。身為體育教育者需要做到和充分發(fā)揮的是在學(xué)生們接受體育和健康教學(xué)中，進(jìn)行德育引導(dǎo)和指引作用。

例如：在學(xué)習(xí)水平一的體育運(yùn)動(dòng)技能中的《基本身體活動(dòng)》章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，其中的走與游戲;跑與游戲;跳躍與游戲三個(gè)小版塊的教學(xué)開展時(shí)，身為小學(xué)體育教育者應(yīng)該做到先教授學(xué)生們走、跑、跳躍的技巧方式，首先保證學(xué)生們的安全學(xué)習(xí)環(huán)境的建立。在教授演示這些基本技巧之后，就需要將課堂還給學(xué)生們，讓學(xué)生們充分發(fā)揮想象力，思考與跑、走、跳躍相關(guān)的趣味小游戲，讓學(xué)生們自主提出建議，然后進(jìn)行共同選舉，比如針對(duì)跳躍的小游戲可以選為森林里的故事會(huì)，讓學(xué)生們自主選擇一個(gè)小跳躍行走的小動(dòng)物，模仿小動(dòng)物進(jìn)行跳躍，以故事會(huì)為主線，讓學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)交流。在課后開展的分享活動(dòng)，在盤點(diǎn)同學(xué)及自身的表現(xiàn)外，還可以介紹自己喜歡的動(dòng)物、喜歡的原因等等，以此不僅能促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的溝通交流，增進(jìn)感情，還能拓寬學(xué)生眼界，以喜好的力量帶動(dòng)自身發(fā)展，培養(yǎng)陽(yáng)光向上，充滿青春活力的小學(xué)生群體。在這個(gè)過(guò)程中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們問(wèn)題和疑惑進(jìn)行解答，這樣的指導(dǎo)幫助背景是學(xué)生們主動(dòng)提出的問(wèn)題點(diǎn)，這樣對(duì)學(xué)生們的課堂知識(shí)吸收有著非常好的效果，這樣的活躍性課堂也能給學(xué)生們營(yíng)造出良好的氛圍，學(xué)生們能夠全身心投入，在放松的環(huán)境中提高學(xué)習(xí)效率。

2.2建立合作學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)學(xué)生合作技巧

合作學(xué)習(xí)的前提就是需要人員的互相配合，單靠一人獨(dú)行是稱不上合作學(xué)習(xí)的。因此，在小學(xué)體育教育中想要實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的模式效果，提前對(duì)小學(xué)生們進(jìn)行合理的分組安排是首要任務(wù)，基于每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)能力以及個(gè)人的興趣愛好和性格來(lái)進(jìn)行綜合考慮，在差異化的學(xué)生群體中尋求均衡化，保證分組的公平公正性，這樣才能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，達(dá)到讓學(xué)生們?cè)谡n堂小任務(wù)中，貢獻(xiàn)自己的一份力量，體現(xiàn)自我價(jià)值，增加學(xué)習(xí)自信的目標(biāo)。

例如：在水平三第六章節(jié)的《球類活動(dòng)》教學(xué)中，學(xué)生們需要學(xué)習(xí)到乒乓球、足球、籃球三項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，為了達(dá)到科普球類運(yùn)動(dòng)規(guī)則的目的，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行小組分配，在三種球類對(duì)抗所需人數(shù)不同的情況下，不能多次分組，會(huì)影響學(xué)生們的積極性，也不利于分組模式的合作學(xué)習(xí)效果目的達(dá)成。面對(duì)這一難點(diǎn)，可以選擇改變游戲模式，或者采用選舉小小裁判的方式，這樣既能保證小組的成員穩(wěn)定性，同時(shí)也可以借助不同的游戲模式下對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性的正向影響;小小裁判的設(shè)立也可以讓其他的學(xué)生們參與到其中，這樣有利于普及給學(xué)生們球類運(yùn)動(dòng)的規(guī)則，關(guān)系到自身的小小崗位，小學(xué)生們對(duì)這種枯燥的規(guī)則消息也會(huì)產(chǎn)生極大的興趣。同時(shí)為了保證公平性，游戲內(nèi)部輪換制，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)當(dāng)裁判，也都有機(jī)會(huì)參與到游戲中去。這樣的競(jìng)技類小游戲在保證了公平公正的前提下，對(duì)學(xué)生們互相探討、克服困難、探討方案以及對(duì)學(xué)生們組織能力，語(yǔ)言表達(dá)能力都是起著正向作用的同時(shí)也可以向?qū)W生們傳達(dá)球類運(yùn)動(dòng)中的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、體育競(jìng)技的拼搏精神、為國(guó)爭(zhēng)光的奮斗精神，潛移默化形成良好的德育教育氛圍。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)體育與健康課程中融入德育教育的路徑可以簡(jiǎn)易分為課堂授課模式轉(zhuǎn)變和課外互動(dòng)活動(dòng)開展兩種方式，借助生動(dòng)有趣的課程模式讓學(xué)生們能夠潛移默化的接受德育教育，同時(shí)借助課外互動(dòng)活動(dòng)的開展，讓學(xué)生們的身心在實(shí)踐中得到升華和成長(zhǎng)，借此養(yǎng)成更好的德育品行。

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