閆淑靜

摘要：新一輪課程改革的深入實施，讓小學(xué)生對語文的理解更加的豐富，特別是在三年級的學(xué)生中，要提高學(xué)生的語文素質(zhì)，同時還要提高學(xué)生的閱讀水平。因此，在目前的教育教學(xué)環(huán)境下，本文對小學(xué)語文的閱讀進(jìn)行一些策略探討，以期對廣大教師有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：“雙減”;小學(xué)語文;語文閱讀;策略

前言：實施“雙減”是實現(xiàn)素質(zhì)教育的必然選擇。小學(xué)語文的閱讀是小學(xué)生三觀的重要組成部分，而閱讀則是學(xué)生終生學(xué)習(xí)之道。在學(xué)校開展課外閱讀培訓(xùn)，既是全面落實“雙減”的一項重要措施，更是順應(yīng)了當(dāng)前教育理念和教育方式的創(chuàng)新。

一、雙減制度下小學(xué)語文的閱讀狀況

（一）教育目的模糊

目前，我國小學(xué)語文的閱讀課存在著許多模糊的問題。由于在備課時，沒有正確掌握課本的教學(xué)內(nèi)容，也沒有掌握好學(xué)生的興趣需求，從而使教師在備課時只注重知識和技能，而忽略了對學(xué)生全面素質(zhì)的提高。另外，小學(xué)生因為在課堂上對知識理解掌握程度還很低，而且教師在課堂上沒有形成明確的教學(xué)目的，造成了學(xué)生的盲目性，對重點問題一竅不通，完全按照教師的要求去做，沒有自主性和創(chuàng)新性，這樣會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）閱讀課的枯燥乏味

在小學(xué)階段，閱讀是語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，它不但需要學(xué)生有深厚的語文基礎(chǔ)，還要有很好的理解力和運(yùn)用技巧的能力。但是，在選擇閱讀材料的時候，教師常常不會挑選學(xué)生喜歡的，而且缺少邏輯，很多內(nèi)容都是胡亂拼寫的，在閱讀的過程中，學(xué)生很容易會因為所讀到的資料與現(xiàn)實的生活相隔太遠(yuǎn)，或者對文章的興趣不大，從而導(dǎo)致讀不懂、讀不通文章內(nèi)容。在教學(xué)過程中，由于教學(xué)中存在著大量的教學(xué)問題，導(dǎo)致了教學(xué)過程小學(xué)生的語文閱讀素養(yǎng)得不到提升。

二、閱讀教學(xué)的重要意義

中國傳統(tǒng)文化的傳播與發(fā)展，最好的途徑就是教育，它不但對中華傳統(tǒng)的傳承起到了很大的促進(jìn)作用，更能提高國家的自信與團(tuán)結(jié)。而在教育中，語文的教育尤為突出，尤其是在閱讀方面。在所有的課程中，閱讀量是最基本的，從這一點就可以看出，在目前的“雙減”形勢下，閱讀能夠提高學(xué)生的理解能力、開拓思維和眼界，同時也可以鍛煉學(xué)生的想像力，增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。提高閱讀量也可以促進(jìn)學(xué)生的語文表達(dá)，提高學(xué)生的交際水平。從另一個角度來說，閱讀可以鍛煉人的心靈，也可以讓人養(yǎng)成一種愛好。現(xiàn)在，學(xué)習(xí)語文的益處很多，而且“雙減”政策的頒布，讓很多學(xué)生可以自由的閱讀，不再因為“時間不夠”而縮減閱讀的次數(shù)，反而可以讓學(xué)生有更多的時間來閱讀。

三、小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略分析

（一）確定教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容

首先，明確的閱讀教學(xué)目的對于提高閱讀的質(zhì)量有著十分關(guān)鍵的意義。在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情況等，制定科學(xué)合理的閱讀教學(xué)目標(biāo)。比如，在《紙船和風(fēng)箏》的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生通過對文本的熟悉，談?wù)勛约汉团笥阎g的關(guān)系。這種方法既可以激發(fā)學(xué)生對文本的興趣，又可以使學(xué)生有目的地進(jìn)行朗讀，從而大大地增加了閱讀的效果。在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)的同時，要針對不同的學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)狀況，適時地進(jìn)行改革，而不僅僅局限于一種形式，可以在一定程度上提高學(xué)生的語文能力。其次，在進(jìn)行小學(xué)語文的閱讀課時，要有較多的教學(xué)內(nèi)容。這主要是由于閱讀的內(nèi)容決定了小學(xué)的閱讀教學(xué)水平，因此在教學(xué)中要下功夫，要注意選擇的內(nèi)容是否符合學(xué)生的喜好。

（二）突出學(xué)生的主體地位

在實施“雙減”的前提下，要想真正的提升小學(xué)語文的閱讀效果，就必須重視學(xué)生在課堂上的主體作用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，教師在進(jìn)行《將相和》的教學(xué)中，要想提高學(xué)生的閱讀水平，首先要讓學(xué)生在看完課文后，利用人物的角色來進(jìn)行表演，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。同時，教師也可以讓學(xué)生通過合作來進(jìn)行課文的閱讀，并通過團(tuán)隊合作來討論課文的具體內(nèi)容，從而使學(xué)生能夠通過合作來加深對課文的認(rèn)識。

（三）創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

在學(xué)生心理尚未完全發(fā)育成熟的情況下，學(xué)生對于外界事物的看法很容易被別人的思維所左右，因此，在小學(xué)的語文閱讀課中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n堂優(yōu)化，并進(jìn)行有針對性的教學(xué)，從而為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。在語文學(xué)習(xí)中，閱讀是一個十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，因此，在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生對語文知識的探索和學(xué)習(xí)。在這種情況下，教師可以給學(xué)生提供一個良好的閱讀環(huán)境，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀情緒，加深學(xué)生的閱讀感受，選擇一些具有積極向上正能量的圖書，來幫助學(xué)生建立正確的生活價值觀。因為小學(xué)生非常喜歡聽一些神話故事，教師就可以為學(xué)生推薦一些神話類圖書幫助學(xué)生開展閱讀，讓學(xué)生在情境教育中獲得正面、健康的教育。比如，在閱讀《巨人的花園》時，教師可以利用多媒體教學(xué)軟件，為學(xué)生展示一個巨大的、巨大的花園，在這個場景中孩子們相互嬉戲，并用情景的形式讓學(xué)生更好的體會到“有孩子的地方就有春天”的含義。在此基礎(chǔ)上，通過運(yùn)用情景式的方法，使學(xué)生能夠在閱讀中獲得較好的概括性，并運(yùn)用情景式的方法來實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的理解，逐步提高學(xué)生的閱讀水平。

（四）組織閱讀活動，增強(qiáng)閱讀的作用

要使小學(xué)語文的閱讀教學(xué)能真正實現(xiàn)其教育目的，教師要引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行適時的歸納與反思，并組織相應(yīng)的教學(xué)活動，促進(jìn)其綜合運(yùn)用。在教學(xué)中，教師可以為學(xué)生安排一些與閱讀有關(guān)的活動。在《富饒的西沙群島》的教學(xué)中，教師利用多媒體向?qū)W生介紹西沙的發(fā)展歷程和目前的社會發(fā)展?fàn)顩r，并根據(jù)西沙的地理位置，讓學(xué)生認(rèn)識到西沙群島在我國的發(fā)展中所做的突出成績。有些學(xué)生曾經(jīng)到西沙群島旅游，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷，對文章進(jìn)行歸納和總結(jié)，沒有去過西沙的學(xué)生，可以根據(jù)課本上的內(nèi)容進(jìn)行探討，并通過網(wǎng)絡(luò)上的視頻和圖片來展現(xiàn)西沙群島的歷史，開闊學(xué)生的眼界和思維。在課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生把自己的經(jīng)驗總結(jié)為讀后感，并與班上的學(xué)生一起進(jìn)行討論，對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生要予以適當(dāng)?shù)莫剟詈唾潛P(yáng)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié)論：綜上所述，在“雙減”政策的實施中，教師要不斷提升自身的教學(xué)水平，全面的關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生的實際情況，從而制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，而學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)步，獲得勝利的快樂，養(yǎng)成良好的閱讀和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對學(xué)生的整體發(fā)展也會有很大的影響。

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