朱偉

◆摘? 要：新時代新理念，教育體系日益完善，高職體育教學(xué)越來越受到教育工作者重視，為了培養(yǎng)更多體育后備人才，使學(xué)生能夠滿足崗位需求，提高職業(yè)能力，實現(xiàn)職業(yè)化發(fā)展，高職體育教學(xué)中應(yīng)該轉(zhuǎn)變理念，改進教學(xué)方法與內(nèi)容，確保學(xué)生身體素質(zhì)提高的同時，培養(yǎng)較強的職業(yè)能力。本文以職業(yè)能力為導(dǎo)向，針對高職體育教學(xué)重要性進行了分析，并且提出職業(yè)能力導(dǎo)向下高職體育教學(xué)存在的問題，針對問題給予了具體建議。

◆關(guān)鍵詞：職業(yè)能力導(dǎo)向;高職體育;教學(xué)

新時代，社會發(fā)展需要的是理論知識扎實，技術(shù)技能水平高的綜合人才，而健康的身體以及較強的職業(yè)適應(yīng)能力則是非常重要的基礎(chǔ)保障。高要求的提出，必然使得高職體育教學(xué)面臨著較大的挑戰(zhàn)，職業(yè)能力為導(dǎo)向的創(chuàng)新性教學(xué)理念的提出，將側(cè)重點同樣也放在了學(xué)生體質(zhì)、適應(yīng)能力、技能水平培養(yǎng)方面。所以職業(yè)能力導(dǎo)向下，高職體育教學(xué)革新是必然趨勢。而本文通過對職業(yè)能力導(dǎo)向下高職體育教學(xué)重要性的分析，提出問題，給予建議，希望為高職體育教學(xué)質(zhì)量提高提供參考與借鑒。

一、職業(yè)能力導(dǎo)向下高職體育教學(xué)的重要性

（一）有利于學(xué)生職業(yè)體能的提高

如果站在職業(yè)工作者視角下，體能較差必然會對其職業(yè)能力帶來影響，主要是由于身體素質(zhì)不允許的情況下，人們的抗疲勞能力便會變?nèi)?。所以體能是學(xué)生職業(yè)能力提高的根本，如果職業(yè)體能好，工作中充滿活力，可以較長時間保持持久性良好工作狀態(tài)。特別是現(xiàn)代社會，學(xué)生生活條件優(yōu)越，從小就缺乏體育鍛煉，畢業(yè)后又忙于工作，再加之快節(jié)奏的生活，身體處于亞健康狀態(tài)。而高職體育教學(xué)為學(xué)生安排了周期性訓(xùn)練，站在多層面考慮學(xué)生體能水平提升，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，即使工作以后，依然可以堅持鍛煉，一方面體質(zhì)增強，心情愉悅，另一方面工作效率提高，職業(yè)體能也隨之提升。

（二）有利于學(xué)生良好職業(yè)態(tài)度的形成

高職體育教學(xué)過程中，學(xué)生良好職業(yè)態(tài)度培養(yǎng)是關(guān)鍵。為了能夠?qū)W(xué)生應(yīng)變能力提高，體育教學(xué)中往往采用一些游戲、比賽形式，通過此方法使學(xué)生在參與體育活動時形成良好競爭意識，提高應(yīng)變能力。同時體育教學(xué)對于學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神培養(yǎng)也有一定的促進作用，很多體育運動項目都要求學(xué)生間有效合作才能順利完成，比如足球、籃球、接力跑等，為了能夠獲得班級榮譽，學(xué)生們都會積極主動聽從教師指揮，密切配合，長期如此，意識到了團結(jié)的力量。體育教學(xué)中必然會涉及到對抗性較強的運動，參與這樣的運動時，教師要求學(xué)生遵守規(guī)則，公平競爭，對于學(xué)生正確競爭意識形成有利，以后也可以客觀對待職場競爭。

二、職業(yè)能力導(dǎo)向下高職體育教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新

從當(dāng)前高職院校體育教學(xué)情況來看，教學(xué)內(nèi)容主要集中于球類，有些學(xué)校也開展了民族體育、武術(shù)、體操、舞蹈等內(nèi)容，但是由于受到教材的局限性，教學(xué)內(nèi)容不管是深度，還是廣度都無法使學(xué)生學(xué)習(xí)需求得到滿足，更多的是應(yīng)對體育考試。社會發(fā)展，時代進步，各行各業(yè)競爭日益激烈，對于學(xué)生的要求也越來越高，而缺乏創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來越低，參與積極主動性不夠強烈，沒興趣，進而導(dǎo)致學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，難以掌握體育運動技巧，逐漸形成惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)自信心降低。雖然有些學(xué)校為了激發(fā)學(xué)生參與興趣，將競技體育融入其中，雖然可以調(diào)動學(xué)生參與積極性，但休閑趣味性缺失，同樣也是違背高職體育教學(xué)目標(biāo)的。

（二）教學(xué)方法單一

基于職業(yè)能力導(dǎo)向下的高職體育教學(xué)中，方法的運用較為單一，對于學(xué)生職業(yè)導(dǎo)向目標(biāo)過分重視，將更多的目光放在了學(xué)生職業(yè)能力提升這一基本需求上，進而使得學(xué)生無法跳出這一怪圈，難以形成終身體育學(xué)習(xí)意識，為了職業(yè)發(fā)展而參與體育教學(xué)的意愿過于明顯，教學(xué)方法中也往往采用的是示范法等一些傳統(tǒng)模式，很少涉及到游戲、競賽等學(xué)生比較感興趣的教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳。

（三）教師素養(yǎng)有待進一步提升

以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)過程中，教師要以生為本，站在自身能力提升角度，為學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)。但是當(dāng)前多數(shù)體育教師知識儲備不足，無法滿足新時期體育教學(xué)需求，雖然有些教師具備了豐富的體育理論知識，但是缺乏豐富的教學(xué)經(jīng)驗，而教齡較長的老教師，教學(xué)經(jīng)驗很豐富，但理論知識更新不足，缺乏教學(xué)創(chuàng)新。特別是最近幾年，現(xiàn)代信息技術(shù)普遍應(yīng)用于教育體系中，對于體育教師而言也是一種較大的挑戰(zhàn)，需要他們具備的素養(yǎng)、能力更強，如果專業(yè)知識缺乏，必然會對教學(xué)質(zhì)量帶來較大影響。

三、職業(yè)能力導(dǎo)向下高職體育教學(xué)建議

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

高職體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整應(yīng)該做到以生為本，堅持職業(yè)能力導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點，確保學(xué)生能夠掌握更多知識。學(xué)生畢業(yè)以后，便會面臨著就業(yè)壓力，而高職體育教學(xué)能夠為他們提前做好充足的準(zhǔn)確，在教學(xué)內(nèi)容不斷優(yōu)化的基礎(chǔ)上，使學(xué)生可以在校期間就能夠適應(yīng)崗位需求。在教學(xué)內(nèi)容調(diào)整以及優(yōu)化過程中，教師應(yīng)該基于學(xué)生需求，大幅度提高其職業(yè)能力。比如建筑專業(yè)學(xué)生以后就業(yè)會涉及到設(shè)計圖紙，常期伏案，肩頸極易受損，針對此情況，教師可在體育教學(xué)中強化建筑專業(yè)學(xué)生肩部訓(xùn)練;會計專業(yè)學(xué)生要求具備嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、細(xì)心的工作態(tài)度，所以體育教學(xué)內(nèi)容中可融入高爾夫，一方面為了解壓，另一方面提高學(xué)生專注力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)高職體育教學(xué)過程中，示范講解是主要的方法，學(xué)生模仿教師動作，此方法無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，參與的積極主動性較低，甚至使學(xué)生產(chǎn)生了抵觸心理。所以職業(yè)能力導(dǎo)向下，體育教師要將傳統(tǒng)教學(xué)方法轉(zhuǎn)變，根據(jù)不同職業(yè)崗位特征，采用項目教學(xué)法，使學(xué)生對職業(yè)發(fā)展有一個充分的認(rèn)識，進而養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，一方面可以強化學(xué)生正確認(rèn)識自身專業(yè)知識，另一方面通過體育鍛煉增強體質(zhì)的同時，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，能夠積極應(yīng)對未來工作崗位中面臨的諸多問題，做到消極情緒積極調(diào)整，實現(xiàn)自我解壓。比如針對幼教專業(yè)學(xué)生，在進行體育教學(xué)的時候可將形體房充分利用，采用趣味性教學(xué)法，訓(xùn)練學(xué)生形體，在以后工作中也能夠在幼兒面前樹立良好形象;汽修專業(yè)學(xué)生，體育教學(xué)過程中可將汽車維修實操資源利用，舉行力量比拼、競賽等活動，豐富教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

（三）加強師資專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)

職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)中，教師是各項活動的組織者、實施者以及引導(dǎo)者，其知識儲備、教學(xué)水平都會對教學(xué)質(zhì)量帶來影響。所以學(xué)校應(yīng)該通過不同的渠道強化師資專業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，可以將現(xiàn)有體育教師組織起來，通過研討，分享各自的教學(xué)經(jīng)驗，找出不足，及時改進，在聽取他人建議的同時，豐富理論知識，提高教學(xué)水平;學(xué)校也可以聘請專業(yè)的體育專家、講師來校授課，給予在職教師接觸創(chuàng)新教學(xué)理念、方法的機會，不斷更新專業(yè)知識，做到反思反省，實現(xiàn)理論運用到實踐中，切實為學(xué)生體育鍛煉提出寶貴的建議，推動學(xué)生朝著職業(yè)化發(fā)展。

四、結(jié)論

近幾年，我國在教育方面取得了不錯的成就，教學(xué)質(zhì)量也有了明顯的提升，這也在很大程度上為技能型人才培養(yǎng)打下了扎實的基礎(chǔ)。但是隨著社會的快速發(fā)展，各行各業(yè)對于職能能力要求日益提高，高職體育教學(xué)中應(yīng)該緊跟時代步伐，將教學(xué)內(nèi)容不斷優(yōu)化，創(chuàng)新教學(xué)方法，強化體育教師培訓(xùn)，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)工具，為培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能體育人才奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]付彥.職業(yè)能力導(dǎo)向下的高職體育教學(xué)改革初探[J].農(nóng)家參謀，2019（07）：216.

[2]張曉亮.職業(yè)能力導(dǎo)向下的高職體育教學(xué)改革探討[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018，31（12）：46-47.

[3]黃秋玲.以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職體育課程教學(xué)改革的研究[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（07）：83-84.