吳春竹

摘 要：學(xué)習(xí)狀態(tài)與環(huán)境密切相關(guān)，學(xué)生如果置身于活躍且積極性高的課堂環(huán)境之中，學(xué)習(xí)狀態(tài)相應(yīng)的也會變好。小學(xué)生的性格特征比較特殊，喜歡活躍性的和動態(tài)化的事物，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用各種方式將課堂的學(xué)習(xí)氛圍保持一種積極性與活躍性，如此才能使學(xué)生對語文有想要探索的欲望，才能使教學(xué)效果呈現(xiàn)出最好的狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);課堂教學(xué);氛圍;教學(xué)方式

對于小學(xué)生來說，語文是提高文學(xué)素養(yǎng)與人文素質(zhì)的關(guān)鍵性學(xué)科之一，在課堂之中，教師需要將一分一秒的時間把握住。一般來說，學(xué)生的大部分學(xué)習(xí)時間都是在課堂之上，所以教師為了讓學(xué)生能夠真正將知識吸收，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生想要學(xué)下去的興趣，那么營造良好的課堂氛圍是非常重要的。這是讓學(xué)生產(chǎn)生積極性和學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。語文教師需要運(yùn)用何種方式才能為學(xué)生創(chuàng)造出積極的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)教學(xué)效果呢？

一、引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)生群體之中，教師應(yīng)當(dāng)十分的清楚興趣對學(xué)生來說至關(guān)重要。在學(xué)習(xí)過程之中，要想學(xué)生能夠與教師一起探究語文的奇妙，讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生主動性，其前提就是讓學(xué)生對語文產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，由內(nèi)向外的真正對語文知識點(diǎn)產(chǎn)生了想要學(xué)下去的欲望。

例如教師在講授小學(xué)語文四年級上冊部編版第三單元的內(nèi)容《爬山虎的腳》時，可以嘗試以下的方法去引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師可以在上課的時候?yàn)閷W(xué)生播放爬山虎生長的過程視頻以及播放各種爬山虎的在各種季節(jié)生長樣態(tài)的動態(tài)圖片。在播放視頻的時候，教師可以配上一些學(xué)生喜愛的音樂，讓學(xué)生聽著自己喜愛的音樂，看著這種色彩化、動態(tài)化的視頻與圖片，去激起想要學(xué)習(xí)課文的興趣，這種方式和學(xué)生的動態(tài)性特征完全相符合。如此一來，能夠使得學(xué)生有了想要進(jìn)一步了解這篇課文以及想要進(jìn)行探究的欲望。其次，教師可以播放一些爬山虎繪畫的小視頻，讓學(xué)生動手進(jìn)行操作。一邊看著繪畫的視頻一邊動手操作，將爬山虎繪畫完畢后，對照著課文將爬山虎的形態(tài)進(jìn)行自主描繪。這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生產(chǎn)生想要了解爬山虎的興趣，在探究爬山虎外形特征的興趣之上，對語文課本上的描繪式詞語與句子更好的進(jìn)行記憶。

二、形成和諧融洽的師生關(guān)系

教師作為教育者應(yīng)當(dāng)能夠清晰的認(rèn)知師生關(guān)系對于學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，一般來說，學(xué)生如果能夠與教師產(chǎn)生濃厚的情感，會讓教學(xué)進(jìn)程更加順利和迅速。

例如教師在進(jìn)行部編版四年級下冊語文課程內(nèi)容第四單元《貓》時，就可以嘗試用下列的方法進(jìn)行語文授課。首先，為了讓學(xué)生能夠真正的置于課堂的中心，教師可以在課堂上與學(xué)生圍繞著這篇課文的主題進(jìn)行一次故事演講。由教師對學(xué)生分享自己曾經(jīng)養(yǎng)過小動物的經(jīng)歷，當(dāng)然最好是養(yǎng)貓的經(jīng)歷;然后由學(xué)生對教師進(jìn)行提問，可以問一些與養(yǎng)小動物有關(guān)的問題或者教師的生活經(jīng)歷。一般來說，教師如果能借助課堂的機(jī)會，將自己的故事與課堂內(nèi)容進(jìn)行融合并講與學(xué)生聽，那么對于學(xué)生來說，對這位教師的了解程度就加強(qiáng)，縮短了教師與學(xué)生之間的距離。通過提問與討論之后，能夠使得學(xué)生將自己的想法表達(dá)出來，讓教師能夠?qū)Ω魑粚W(xué)生有了更加清晰化、深入化的認(rèn)識，也能夠讓教師對于教學(xué)更有針對性。其次，下一環(huán)節(jié)由學(xué)生來講自己的養(yǎng)貓歷程，或者與之相關(guān)的養(yǎng)動物經(jīng)歷，并由教師對學(xué)生進(jìn)行鼓勵式的評價(jià)。以上教學(xué)方式使教師和學(xué)生都能融入在積極、快樂、輕松的氛圍之中，利于學(xué)生去學(xué)習(xí)《貓》這篇課文。

三、運(yùn)用娛樂化的教學(xué)方式

小學(xué)生的年齡比較小，正好處于喜歡玩游戲的年齡階段，在學(xué)習(xí)的過程之中也不能少了娛樂化的元素。教師如果能夠?qū)⑼嬗螒虻亩劝盐蘸?，不僅能夠使得學(xué)生將積極性的課堂氛圍建立起來，還能對課文內(nèi)容產(chǎn)生極高的學(xué)習(xí)效率;由此也能讓教師將學(xué)生的大腦進(jìn)行最大程度的開發(fā)，讓學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)，將思維的開放性進(jìn)行培養(yǎng)。

具體來說，教師在講授五年級上冊語文部編版第三單元《牛郎織女》時，就可以嘗試用下列的方法進(jìn)行語文授課。教師可以為學(xué)生借一些扮演牛郎織女的衣服，讓其進(jìn)行一次角色扮演的小游戲。下面的學(xué)生可以對講臺上的扮演者進(jìn)行有趣的互動。比如說，可以對牛郎和織女進(jìn)行有想象力的提問，也可以設(shè)置牛郎織女故事的續(xù)集，讓學(xué)生進(jìn)行游戲。在這個游戲過程之中能夠使得學(xué)生將課本中好詞好句進(jìn)行記憶和積累，通過扮演的模式將牛郎織女本身所表達(dá)的深奧寓意予以理解，教學(xué)效果也能顯著提高。

綜上所述，在小學(xué)語文的教學(xué)過程之中，教師如果想要將課堂氛圍保持一種活躍性和積極性，就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對課文學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生真正的學(xué)習(xí)動力。為了讓學(xué)生能夠愛上語文學(xué)，可去大力尋找學(xué)生引起學(xué)生興趣的教學(xué)形式。可以讓學(xué)生去進(jìn)行娛樂化的小游戲，融入輕松化的教學(xué)方式。除此之外，也要注意與學(xué)生拉近距離，讓學(xué)生和教師之間產(chǎn)生和諧的狀態(tài)。如此，良好的、積極的課堂氛圍自然能夠形成。

參考文獻(xiàn)

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