林恬靜 楊金泳

摘 要：音樂(lè)啟蒙是讓幼兒開(kāi)始接觸音樂(lè)，從音樂(lè)中學(xué)到一些東西，達(dá)到通過(guò)音樂(lè)認(rèn)識(shí)世界的目的。用健康、積極的情緒來(lái)培養(yǎng)幼兒的心靈，促進(jìn)他們的發(fā)展，所以他們應(yīng)該依靠音樂(lè)來(lái)發(fā)展自己的興趣。讓幼兒在游戲中理解音樂(lè)、感受音樂(lè)，讓音樂(lè)盡可能地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

關(guān)鍵詞：趣味性;啟蒙教育;幼兒;實(shí)施策略

一、幼兒趣味性音樂(lè)啟蒙教育的影響

1.有利于規(guī)范幼兒音樂(lè)啟蒙教育

教師對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)有一定了解，對(duì)音樂(lè)知識(shí)等也都有足夠的了解，從而能夠據(jù)此采取更適用于幼兒的教學(xué)方式。這種音樂(lè)素養(yǎng)與職業(yè)技能會(huì)讓教師更善于引導(dǎo)幼兒，更有利于幼兒音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)，而這也是幼兒音樂(lè)啟蒙較為欠缺的部分。[1]

2.滿(mǎn)足培養(yǎng)核心素養(yǎng)的需求

培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)，起到音樂(lè)的促進(jìn)作用，它可以更快、更持久地吸引幼兒的注意力，增強(qiáng)思維能力。借助音樂(lè)，幼兒能夠以潛移默化的方法掌握更多的詞匯和語(yǔ)句，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力和想象力。歌曲是一個(gè)審美活動(dòng)，它具備審美功效，讓幼兒學(xué)會(huì)聆聽(tīng)歌曲，享受樂(lè)曲，可以使幼兒在實(shí)踐中獲得快樂(lè)的感受，并更能投入到其他情感豐富、高漲的活動(dòng)上，所以訓(xùn)練幼兒的歌曲素質(zhì)是啟迪幼兒想象力和創(chuàng)造性的最有效手段。

二、趣味性教學(xué)方法的原則特點(diǎn)

1.趣味性原則的概念

趣味性原則意味著，在教學(xué)過(guò)程中教師運(yùn)用幽默生動(dòng)的語(yǔ)言、靈活的教學(xué)技巧、直觀的表演和富有感染力的激情，最大限度地激發(fā)課堂的生命力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方法，要求教師以學(xué)生為中心，讓枯燥的漢語(yǔ)課堂生動(dòng)活潑、富有感染力。

2.趣味性原則的特點(diǎn)

趣味性是趣味教育的最大特征，它體現(xiàn)在每個(gè)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。所謂趣味，就是讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的享受最大化。這種所謂的最大利益，其實(shí)是一個(gè)人最好的心態(tài)。趣味教育的根本目的是想方設(shè)法讓每一位師生在教學(xué)過(guò)程中達(dá)到這種最佳的心理狀態(tài)。

三、幼兒趣味性音樂(lè)啟蒙教育的方法與實(shí)施策略

（一）幼兒趣味性音樂(lè)啟蒙教育的方法

1.達(dá)爾克羅茲教學(xué)法

達(dá)爾克羅茲教學(xué)法是瑞士日內(nèi)瓦音樂(lè)學(xué)院教授愛(ài)彌兒·雅克·達(dá)爾克羅茲創(chuàng)立的。主要特點(diǎn)是體態(tài)律動(dòng)、視唱練耳。達(dá)爾克羅茲認(rèn)為：“人類(lèi)的情感來(lái)源于音樂(lè)，而情感通常是由人的身體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)的，在人的身體中包括發(fā)展感受和分析音樂(lè)與情感的各種能力。因此，幼兒音樂(lè)啟蒙學(xué)習(xí)的起點(diǎn)并不是鋼琴、長(zhǎng)笛等樂(lè)器，而是人的體態(tài)活動(dòng)。體態(tài)律動(dòng)教學(xué)要求幼兒把身體當(dāng)作樂(lè)器，將聽(tīng)到的音樂(lè)用身體動(dòng)作再現(xiàn)。它將動(dòng)作細(xì)分為原地動(dòng)作和空間動(dòng)作。

2.柯達(dá)伊教學(xué)法

柯達(dá)伊教學(xué)法是匈牙利著名作曲家、民族音樂(lè)家、音樂(lè)教育家佐爾丹·柯達(dá)伊創(chuàng)立的?？逻_(dá)伊首創(chuàng)的原始方法是從兒童發(fā)展的角度出發(fā)的。通過(guò)這種方法在幼兒音樂(lè)啟蒙教育中，幼兒不自覺(jué)地學(xué)習(xí)基本的音樂(lè)元素。柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法主要是以歌唱教學(xué)為主，以清唱的方式來(lái)實(shí)施教學(xué)，不依賴(lài)樂(lè)器伴奏。在樂(lè)理教學(xué)上，幼兒不但在唱中學(xué)會(huì)呼吸、歌唱的技巧，更重要的是各種音樂(lè)的知識(shí)和常識(shí)也由唱的方式中去學(xué)習(xí)。教學(xué)方法在幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的階段起著重要的作用，對(duì)幼兒?jiǎn)⒚山逃兄龠M(jìn)作用。

3.奧爾夫教學(xué)法

奧爾夫教育體系的教學(xué)方法由20世紀(jì)中葉當(dāng)代德國(guó)偉大的作曲家和音樂(lè)教育家卡爾·奧爾夫創(chuàng)立。他認(rèn)為音樂(lè)的學(xué)習(xí)應(yīng)從節(jié)奏開(kāi)始，貫穿于節(jié)奏朗讀和唱歌活動(dòng)以及基本動(dòng)作等教學(xué)內(nèi)容中。方法是將節(jié)奏作為幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，這是奧爾夫教育體系的最突出特征。運(yùn)用其教學(xué)法主要通過(guò)：節(jié)奏、旋律練習(xí)等活動(dòng)加上鼓、木極、木塊以及鐘等節(jié)奏感強(qiáng)的樂(lè)器，安排歌唱游戲、跳舞等活動(dòng)，讓幼兒在音樂(lè)啟蒙課堂中享受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。

（二）對(duì)幼兒趣味性音樂(lè)啟蒙的四種音樂(lè)活動(dòng)

1.歌唱活動(dòng)

幼兒的心智年齡都較小，語(yǔ)言系統(tǒng)不夠成熟。在表達(dá)情感的過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)表達(dá)語(yǔ)言系統(tǒng)的匱乏，此時(shí)，在音樂(lè)啟蒙課程中與幼兒交流時(shí)注意自己的咬字發(fā)音，盡量做到咬字清晰。幼兒的模仿能力很強(qiáng)，不用一味去強(qiáng)求幼兒必須怎樣，自己做好基礎(chǔ)幼兒自然會(huì)學(xué)會(huì)。在糾正幼兒的發(fā)音時(shí)潛移默化的教育和引導(dǎo)中使其掌握唱歌發(fā)聲的技巧和方法，對(duì)幼兒進(jìn)行有效的音樂(lè)發(fā)聲訓(xùn)練。能夠掌握正確的發(fā)聲方法，提高其音樂(lè)感知能力，也有助于激發(fā)其學(xué)習(xí)語(yǔ)言的欲望。

2.韻律活動(dòng)

幼兒一般都比較活潑好動(dòng)，所以教師可以利用這個(gè)特點(diǎn)，課程中引導(dǎo)幼兒欣賞音樂(lè)作品時(shí)加入律動(dòng)，更好地感受音樂(lè)作品的節(jié)奏。教師可以選擇一些具有情節(jié)性的音樂(lè)作品，引導(dǎo)幼兒結(jié)合作品的歌詞進(jìn)行想象，思考可以用哪些動(dòng)作展現(xiàn)歌詞內(nèi)容，體現(xiàn)歌詞的情節(jié)。

3.欣賞活動(dòng)

音樂(lè)欣賞在音樂(lè)啟蒙課堂中占有很重要的位置，無(wú)論是歌唱還是律動(dòng)活動(dòng)都離不開(kāi)音樂(lè)欣賞。音樂(lè)欣賞是讓幼兒先聽(tīng)音樂(lè)，再以表達(dá)自己的感受為主要內(nèi)容。欣賞活動(dòng)可以從以下三個(gè)方面入手：聆聽(tīng)周?chē)h(huán)境的聲音、欣賞音樂(lè)作品、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單常識(shí)。

4.樂(lè)器演奏活動(dòng)

音樂(lè)源于生活，在音樂(lè)啟蒙教育中教師可以引導(dǎo)幼兒模仿生活中各種物品發(fā)出來(lái)的聲音展開(kāi)敲擊，以此增強(qiáng)節(jié)奏感，不同樂(lè)器發(fā)出來(lái)的聲音有什么不同，思考如何能打擊出各種不同的節(jié)奏。在音樂(lè)教育中充分挖掘幼兒生活中可以利用的音樂(lè)教育資源，引導(dǎo)幼兒去主動(dòng)聆聽(tīng)這些聲響，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的敏感度，提高豐富細(xì)膩的表達(dá)能力。[2]

結(jié)語(yǔ)

幼兒音樂(lè)啟蒙的方式方法有很多不同，拋開(kāi)傳統(tǒng)死板的音樂(lè)教學(xué)觀念，非正式的引導(dǎo)幼兒接觸音樂(lè)。尊重幼兒的生理和心理的發(fā)展特征，更加注重幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中給予了幼兒一些真正的幫助和正確積極的指導(dǎo)。從幼兒的角度出發(fā)去施教，進(jìn)入幼兒的世界發(fā)揮想象，給幼兒營(yíng)造一個(gè)有趣的孩童的音樂(lè)世界，這樣激發(fā)學(xué)音樂(lè)的興趣，便愿意去接觸音樂(lè)，了解音樂(lè)。趣味性音樂(lè)啟蒙讓幼兒享受音樂(lè)，學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)，從小培養(yǎng)他們的音樂(lè)情操。

參考文獻(xiàn)

[1]陳旭.幼兒教師音樂(lè)素養(yǎng)的問(wèn)題與策略研究[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2021，（20）：183-185.

[2]沈小飛.讓幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)真正的快樂(lè)——淺談?dòng)變簣@生活化、游戲化音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的組織策略[G].科學(xué)大眾（科學(xué)教育）， 2018，（07）