鄖志文

【摘要】在教育行業(yè)不斷發(fā)展的時(shí)代背景下，對(duì)小學(xué)階段的教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化研究勢(shì)在必行，為了有效提高小學(xué)教學(xué)整體效率質(zhì)量，需要結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和新課改的要求進(jìn)行綜合分析。將游戲應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)自主探索式教學(xué)當(dāng)中將會(huì)獲得良好的教學(xué)效果，有效利用游戲進(jìn)行自主探索式教學(xué)能夠充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能動(dòng)性，同時(shí)，通過(guò)游戲的組織和開(kāi)展，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)越發(fā)濃厚，基于此，文章從游戲在教學(xué)中的應(yīng)用要點(diǎn)入手，在對(duì)應(yīng)用原則進(jìn)行充分分析后，提出了一些行之有效的游戲應(yīng)用優(yōu)化措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);自主探索式教學(xué);游戲應(yīng)用研究

引言：自主探索式教學(xué)能夠有效提升當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平，同時(shí)也是迎合新課程改革潮流的一項(xiàng)必要的教學(xué)優(yōu)化舉措，在實(shí)際的教育教學(xué)工作當(dāng)中，為了有效的發(fā)揮數(shù)學(xué)自主探索式教學(xué)的積極作用，教師應(yīng)該通過(guò)探索來(lái)不斷加強(qiáng)該教學(xué)方式的落實(shí)力度，在眾多輔助手段當(dāng)中，游戲的應(yīng)用能夠有效促進(jìn)自主探索式學(xué)習(xí)的發(fā)展，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該重視游戲的應(yīng)用，同時(shí)也要積極采取行動(dòng)實(shí)現(xiàn)游戲和教學(xué)的融合，在游戲支持下進(jìn)行落實(shí)的小學(xué)數(shù)學(xué)自主探索式教學(xué)將會(huì)得到巨大的進(jìn)步。

一、游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)自主探索式教學(xué)中的應(yīng)用要點(diǎn)

深入分析小學(xué)數(shù)學(xué)自主探索式教學(xué)中存在的問(wèn)題，合理的選擇并創(chuàng)建游戲，要將游戲與教學(xué)內(nèi)容緊密、有效的結(jié)合在一起，建構(gòu)一個(gè)有效、合理的游戲應(yīng)用的小學(xué)數(shù)學(xué)自主探索式教學(xué)模塊，通過(guò)游戲的創(chuàng)建引入教學(xué)內(nèi)容并提升學(xué)生探索教學(xué)內(nèi)容的興趣，從游戲中鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，全面提高小學(xué)生數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)、理解、應(yīng)用、實(shí)踐、創(chuàng)新能力。從游戲種類(lèi)方面來(lái)看，教師主要能夠借助教材中的數(shù)學(xué)游戲、恰當(dāng)?shù)膿淇擞螒?、?shí)際性強(qiáng)的素材游戲來(lái)促進(jìn)游戲的科學(xué)合理應(yīng)用。

二、游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)自主探索式教學(xué)中的應(yīng)用原則

（一）主體性原則

從游戲應(yīng)用的主體性方面來(lái)看，由于新課程改革要求教師在教學(xué)過(guò)程中充分注意學(xué)生的課堂主體地位，同時(shí)，游戲又是一項(xiàng)主觀性相對(duì)較強(qiáng)的教學(xué)輔助活動(dòng)，所以在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)自主探索式教學(xué)的游戲應(yīng)用過(guò)程中，教師需要嚴(yán)格按照主體性原則來(lái)進(jìn)行課堂游戲設(shè)計(jì)和開(kāi)展。自主探索式課堂教學(xué)過(guò)程中，教師首先應(yīng)該在意識(shí)上明確學(xué)生才是課堂的主體，而自己是課堂的引導(dǎo)者和組織者，從而確保自身教學(xué)規(guī)范，在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該站在學(xué)生的角度進(jìn)行課堂游戲設(shè)置，從而使得游戲活動(dòng)能夠充分吸引學(xué)生的注意力，以此來(lái)保證學(xué)生的課堂參與熱情，在課堂中進(jìn)行游戲的時(shí)候，教師也應(yīng)該注意不要過(guò)于約束學(xué)生或過(guò)度干涉游戲進(jìn)程，而應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，確保學(xué)生主導(dǎo)游戲活動(dòng)，教師則在旁進(jìn)行觀察和引導(dǎo)。

（二）適應(yīng)性原則

適應(yīng)性原則主要是從學(xué)生角度出發(fā)需要考慮的原則要素，在落實(shí)適應(yīng)性原則的過(guò)程中，教師需要從適當(dāng)、適度、適時(shí)這三個(gè)方面進(jìn)行工作。就適當(dāng)性而言，教師應(yīng)該準(zhǔn)確的把握課堂中游戲的內(nèi)容和教學(xué)課堂的融合，一方面應(yīng)該使游戲具備充足的趣味性，進(jìn)而使游戲活動(dòng)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的積極性，另一方面，教師也應(yīng)該注意在游戲中適當(dāng)?shù)娜诤辖虒W(xué)內(nèi)容，從而確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在適度性方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注意控制好學(xué)生在游戲過(guò)程中的沉浸程度，由于小學(xué)階段的學(xué)生本身精力比較充沛，所以一旦學(xué)生過(guò)于投入到游戲當(dāng)中，可能導(dǎo)致后續(xù)的教學(xué)工作難以繼續(xù)進(jìn)行，因此，教師需要具備控制整體課堂節(jié)奏的能力以保證數(shù)學(xué)課堂順利進(jìn)行。最后，在適時(shí)性方面，教師需要準(zhǔn)確把握開(kāi)展游戲的時(shí)間節(jié)點(diǎn)和游戲進(jìn)行時(shí)長(zhǎng)以及游戲結(jié)束時(shí)間，只有充分保證游戲的適時(shí)性，教師才能真正的將游戲合理的應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)自主探索式教學(xué)當(dāng)中。

三、游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)自主探索式教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)化措施

（一）運(yùn)用游戲?qū)胄抡n程學(xué)習(xí)

正式開(kāi)展課堂教學(xué)之前的課程導(dǎo)入質(zhì)量對(duì)于學(xué)生整節(jié)課的狀態(tài)有著比較顯著的影響，所以要想將游戲合理的應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)自主探索式教學(xué)當(dāng)中，首先應(yīng)該在課程導(dǎo)入階段加以?xún)?yōu)化研究，由于課程導(dǎo)入本身需要做到的是對(duì)上節(jié)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和對(duì)新內(nèi)容的引入，因此在導(dǎo)學(xué)階段進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)該注意將上節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容和本堂課的初始階段淺顯的內(nèi)容融合到游戲當(dāng)中，當(dāng)然，在此過(guò)程中，教師也應(yīng)該找到開(kāi)展游戲的合理的切入點(diǎn)，并且需要根據(jù)常規(guī)的邏輯來(lái)設(shè)計(jì)知識(shí)在游戲流程以保證游戲呈現(xiàn)效果?？傮w而言，通過(guò)游戲來(lái)引入新課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生而言是一項(xiàng)比較新奇的體驗(yàn)，在游戲的支持作用下，課堂導(dǎo)入的方式將會(huì)更加的自然，也能夠使學(xué)生的思維順利的從上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)渡到當(dāng)堂課的新知識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解力

數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有比較強(qiáng)的抽象性，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，由于小學(xué)生本身的理解能力和對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知水平比較薄弱，若是僅使用自主探索式教學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)研究，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法充分的理解知識(shí)、掌握知識(shí)，而若是能夠有效的利用游戲來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，那么，相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程將會(huì)變得更加直觀易懂，與此同時(shí)，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂游戲本身就具有一定的趣味性，同時(shí)這樣的課堂與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比存在比較大的差異性和新穎性，所以在自主探索式教學(xué)中有效融入游戲內(nèi)容之后，學(xué)生將會(huì)在游戲過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的理解、推理、探索，而也正是在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的整體能力素質(zhì)都會(huì)得到良好的提升。

（三）完善教學(xué)評(píng)價(jià)鞏固學(xué)習(xí)成果

教學(xué)工作中的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，對(duì)于教師的教學(xué)工作優(yōu)化和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升都有著比較重要的作用，在常規(guī)的教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教師和學(xué)生對(duì)自身教學(xué)和學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)相對(duì)而言客觀性難以得到有效保障，但是如果能夠有效地引入游戲從而提高自主探索式教學(xué)質(zhì)量，那么不但教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況有更加清晰的認(rèn)知，而且學(xué)生也會(huì)對(duì)自身的任務(wù)完成效果有所了解，與此同時(shí)，在游戲過(guò)程中學(xué)生也能夠相互進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，這樣一來(lái)，不但教學(xué)評(píng)價(jià)的效率能夠得到保障，而且學(xué)生本身的自評(píng)和他評(píng)客觀性也會(huì)得到大幅度的提升，基于此，教師可以通過(guò)各方面的評(píng)價(jià)結(jié)果總結(jié)來(lái)進(jìn)行恰當(dāng)合理的教學(xué)方式調(diào)整，小學(xué)數(shù)學(xué)自主探索式教學(xué)的整體水平自然會(huì)逐漸升高。在完成教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)之后，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行隨堂測(cè)試，從而充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并幫助學(xué)生更好地進(jìn)行課堂鞏固。綜上，在教學(xué)評(píng)價(jià)和知識(shí)鞏固環(huán)節(jié)中的工作都借助游戲得到充分保障的前提下，小學(xué)數(shù)學(xué)自主探索式教學(xué)將會(huì)實(shí)現(xiàn)深入、全面、完善的落實(shí)。

結(jié)語(yǔ)

結(jié)合上文敘述進(jìn)行綜合分析可知，在新時(shí)代下，若是想要實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的拔高，相關(guān)教職人員就應(yīng)該積極地探索新的發(fā)展道路并不斷優(yōu)化教學(xué)手段，就當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)中比較常見(jiàn)且能夠有效發(fā)揮效用的自主探索式教學(xué)優(yōu)化措施而言，將游戲充分應(yīng)用到教學(xué)工作當(dāng)中能夠在很大程度上提升整體教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在進(jìn)行應(yīng)用研究和落實(shí)的過(guò)程中，教師應(yīng)該從課程導(dǎo)入、學(xué)生綜合能力培養(yǎng)、教學(xué)及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面來(lái)改善教學(xué)情況，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)自主探索式教學(xué)，在游戲應(yīng)用的輔助作用下能夠得到良好的發(fā)展。

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