鄒玲 熊勇

摘要：對語言類課程而言，閱讀既是學(xué)習(xí)內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)方法，在學(xué)生的語言學(xué)習(xí)中扮演至關(guān)重要的角色，英語作為國際通用語言，自然也不例外。閱讀教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的主體內(nèi)容，對學(xué)生英語知識的積累、語言能力的發(fā)展、認(rèn)知視野的拓展乃至綜合素養(yǎng)的提升起相當(dāng)重要的作用。下面就基于生本教育思想對小學(xué)英語閱讀教學(xué)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：生本教育;小學(xué)英語;閱讀課堂

當(dāng)前小學(xué)英語閱讀教學(xué)效果不容樂觀，低效教學(xué)的現(xiàn)象普遍，影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果乃至英語學(xué)習(xí)信心。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，是多種因素綜合導(dǎo)致的，其中教育理念層面的問題是深層次問題。當(dāng)前，不少教師的教育理念仍然比較落后，以教師為教學(xué)活動的中心，忽略了學(xué)生的主體地位與關(guān)鍵作用。生本教育理念是當(dāng)前教學(xué)中非常流行的理念，突出學(xué)生的主體地位與作用，對他們的課程學(xué)習(xí)大有裨益。

一、生本理念的內(nèi)涵

生本理念就是以學(xué)生為主體的教育理念，是將“學(xué)生好學(xué)”作為宗旨的教育理念。生本理念要求教師在教學(xué)實踐中將學(xué)生作為主體，從傳統(tǒng)教學(xué)中依靠教師的講解轉(zhuǎn)變?yōu)樾聲r代背景下依靠學(xué)生的學(xué)習(xí)完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中踐行“一切為了學(xué)生、全面依靠學(xué)生”的思想，展現(xiàn)先做后學(xué)、先學(xué)后教、以學(xué)定教的價值。在小學(xué)英語閱讀教學(xué)改革的實踐中，生本教育理念的踐行，能在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)需求，設(shè)定契合學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和成長狀態(tài)的教學(xué)活動，可以對學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識做出有針對性的指導(dǎo)。

二、生本理念下小學(xué)英語閱讀能力培養(yǎng)的重要性

在生本教育理念的指導(dǎo)下對小學(xué)英語閱讀教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，教師關(guān)注學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，能對學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生積極的影響，有助于促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的逐步提升。將生本理念融入閱讀能力培養(yǎng)方面，具有以下幾點價值：

首先，以生為本，能提高學(xué)生綜合閱讀學(xué)習(xí)能力。在英語閱讀教學(xué)改革背景下，教師將學(xué)生作為核心對教學(xué)活動進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計，能在教學(xué)活動中更好地踐行因材施教思想，使英語閱讀教學(xué)更具趣味性、生動性和吸引力。這不僅能提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效果，也能對學(xué)生的英語綜合學(xué)習(xí)能力進(jìn)行科學(xué)的鍛煉。

其次，以學(xué)定教，能挖掘?qū)W生的閱讀學(xué)習(xí)潛能。在生本教育理念的指導(dǎo)下，教師會結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求確定教學(xué)指導(dǎo)方案，在教學(xué)活動中將學(xué)生作為核心，可以契合學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)需求和探索需求。因此，這種教學(xué)活動的設(shè)計有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生對英語閱讀知識進(jìn)行深層次探索，有助于提高學(xué)生的英語閱讀能力。

三、生本理念指引下小學(xué)英語閱讀能力培養(yǎng)的措施

（一）閱讀情境創(chuàng)設(shè)，以生為本提高主動閱讀意識

在英語閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)趣味性、生動性教學(xué)情境，能為學(xué)生閱讀英語知識提供相應(yīng)的輔助，從而有效激發(fā)學(xué)生對英語文本進(jìn)行主動閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。在創(chuàng)設(shè)閱讀情境的過程中，教師可以結(jié)合小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)特點和興趣愛好等，對情境教學(xué)活動進(jìn)行設(shè)計和控制，突出學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中的主體地位，使學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力得到相應(yīng)的鍛煉，從而最大限度地提高英語生本閱讀教學(xué)對學(xué)生的影響力。

以人教版“We love animals”單元英語閱讀教學(xué)為例，教材主要對動物進(jìn)行了介紹，主要內(nèi)容涉及句型“What's this？（這是什么？）/It's a duck.（它是只鴨子）”。還涉及一些對動物進(jìn)行描述的形容詞。結(jié)合教材中英語閱讀部分的主要內(nèi)容，教師可以聯(lián)系學(xué)生的生活實際，選取本地區(qū)動物園場景作為素材，通過視頻展示的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的閱讀情境，將英語閱讀內(nèi)容與動物園情境融合在一起，讓學(xué)生在有效閱讀的基礎(chǔ)上，通過多媒體情境對閱讀內(nèi)容形成形象化認(rèn)識，并掌握本節(jié)課的閱讀學(xué)習(xí)要點。在視頻情境中，教師可以為學(xué)生播放在動物園中的具體對話，如“Look at this giraffe. It is eating the leaves of the tree. /Look at this panda. It's so cute. /Look at this tiger. It is sleeping in the sun. /Look at this little monkey. It is interacting with tourists”。這樣的情境創(chuàng)設(shè)，不僅能為學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容提供重要的輔助，激發(fā)學(xué)生閱讀英語教材中文本內(nèi)容的興趣，還能在視頻教學(xué)的輔助下，對英語閱讀空間進(jìn)行拓展，使學(xué)生對這方面的英語知識產(chǎn)生更加全面的了解，從而提高學(xué)生在英語閱讀中對英語知識的理解和應(yīng)用能力。借助有效的視頻情境創(chuàng)設(shè)，能夠激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣，對學(xué)生英語交際能力實施合理化培養(yǎng)。

（二）多媒體課件輔助，以生為本提高閱讀語言感知能力

信息時代背景下，教師可以探索信息技術(shù)的有效應(yīng)用方法，發(fā)揮新媒體技術(shù)、信息技術(shù)的作用，豐富英語閱讀教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能通過不同渠道了解英語閱讀方面的知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在課堂教學(xué)活動中，教師可以對英語多媒體課件資源進(jìn)行篩選，并結(jié)合具體的情況，將豐富的內(nèi)容導(dǎo)入課堂教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)，在突出學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上使學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)能力和英語語言交際能力得到適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的閱讀感知力逐步優(yōu)化。

（三）聯(lián)系生活實際，以生為本提高閱讀理解能力

小學(xué)英語教學(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系較為緊密，并且英語教學(xué)的主要目標(biāo)之一是提高學(xué)生對英語知識的應(yīng)用能力。因此在小學(xué)英語閱讀教學(xué)過程中，教師需要有意識地構(gòu)建生活化閱讀教學(xué)空間，以學(xué)生為主體積極探索生活化閱讀實踐活動的設(shè)計和開發(fā)，增強(qiáng)閱讀指導(dǎo)教學(xué)的有效性，有效培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)能力。在具體開展教學(xué)活動的過程中，教師可以嘗試聯(lián)系學(xué)生的生活實際，對學(xué)生感興趣的閱讀素材進(jìn)行篩選，并以閱讀教學(xué)為基礎(chǔ)對實踐活動進(jìn)行設(shè)計。趣味、豐富的閱讀指導(dǎo)，有助于提升學(xué)生的閱讀理解能力，并且能對學(xué)生的綜合閱讀學(xué)習(xí)能力進(jìn)行合理鍛煉。

（四）擴(kuò)展課外閱讀，以生為本提高閱讀遷移運用能力

英語閱讀教學(xué)不僅涉及課內(nèi)閱讀，與課外閱讀指導(dǎo)也存在一定的關(guān)系，所以英語教師在將學(xué)生作為主體開展閱讀教學(xué)活動的過程中，為了兼顧學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)閱讀教學(xué)的有效組織實施，要適當(dāng)?shù)貙φn外閱讀教學(xué)空間進(jìn)行拓展和延伸，通過課外閱讀的補(bǔ)充引導(dǎo)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)實踐中探索英語知識的遷移和運用，從而對學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)實踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，有效提高學(xué)生的閱讀實踐綜合效果。

閱讀教學(xué)作為小學(xué)英語教學(xué)的核心內(nèi)容，不僅響學(xué)生的英語課程學(xué)習(xí)，對其全面發(fā)展也有非常重要的影響。隨著教學(xué)實踐的不斷深入，小學(xué)英語閱讀教學(xué)效果越來越突出，但存在的問題同樣不容忽視，特別是在教育理念、教育方法乃至教育目標(biāo)中的問題，更是影響教育效果的主要因素。對此，生本教育理念有很好的教育輔助價值。教師需要依托生本教育理念，從調(diào)整教育理念、改革教育模式出發(fā)，優(yōu)化教育目標(biāo)。

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