李慧

摘要：隨著國家的發(fā)展，國民在重視教育的同時，開始重視學(xué)生素質(zhì)的提升，尤其是在教育改革工作的影響下，更是重視學(xué)生的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)。高中語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)組織實施對于現(xiàn)代語文教學(xué)而言有著非常重要的意義，能夠提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力、團隊協(xié)作精神，同時也能夠提升語文學(xué)習(xí)效率。合作學(xué)習(xí)是一種現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方法，與小組學(xué)習(xí)模式呈現(xiàn)異曲同工之妙，二者有效融合建立小組合作學(xué)習(xí)模式，可以實現(xiàn)學(xué)生之間的長期互幫互助，對于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高和學(xué)習(xí)能力的提升有積極的影響。

關(guān)鍵詞：高中語文;合作學(xué)習(xí);教學(xué)組織

引言：

小組討論以及分析是合作學(xué)習(xí)教學(xué)的重要內(nèi)容，利用這種教學(xué)方法可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到顯著提升，同時為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)生的未來發(fā)展起到奠基的作用。通過這樣的方式，既可以提高高中語文教學(xué)的質(zhì)量，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還可以促使學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成，為未來的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，以此為學(xué)生綜合并且全面地發(fā)展提供助力。

一、高中語文教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)的意義

（一）有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升

我國在開展教育活動的時候，基本是以應(yīng)試教育為主，無論是教學(xué)的方法，還是教學(xué)的觀念，都深深地受到應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生主體地位缺失，進而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣缺失。而合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式的應(yīng)用，可以很好地解決這個問題，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)揮自身的主體作用，促使學(xué)生可以積極地參與到學(xué)習(xí)活動之中。通過這樣的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)興趣，進而促使學(xué)生的語文素質(zhì)得到顯著提高，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）可以營造良好的學(xué)習(xí)交流氛圍

受應(yīng)試教育觀念的影響，高中教師由于過度地重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，使得教學(xué)課堂逐漸呈現(xiàn)老師的“一言堂”，并沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況去制定教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果不理想。但是把合作學(xué)習(xí)教學(xué)的方式應(yīng)用到高中語文教學(xué)活動中，可以使得語文課堂學(xué)習(xí)氛圍得到顯著改善，促使語文學(xué)習(xí)效果顯著提高，推動學(xué)生向著綜合并且全面的方向不斷邁進。

（三）有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高

在高中語文學(xué)習(xí)的過程中，使用合作學(xué)習(xí)教學(xué)的方式，可以使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力顯著提高，進而在學(xué)生的未來發(fā)展過程中，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有利于學(xué)生的未來發(fā)展。因為自主學(xué)習(xí)能力的存在可以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，自主地發(fā)現(xiàn)和討論以及解決問題，同時又因為合作學(xué)習(xí)的存在，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，以小組為單位，需要小組成員共同努力才能保障最終的結(jié)果。因此，在這個過程中，也就使得學(xué)生可以正確認識并且重視團結(jié)合作的意識，并且在這個過程中，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、加強高中語文教學(xué)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式的措施

（一）完成目標(biāo)和任務(wù)制定

合作教學(xué)模式是以公共學(xué)習(xí)目標(biāo)為引導(dǎo)，所以在實施過程中，教師的首要任務(wù)除了完成知識梳理以外，還要完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)制定，從教材版本的核心目的、編者的用意、教材內(nèi)容等多個角度完成課程內(nèi)容的全面分析，實現(xiàn)對教學(xué)目標(biāo)的制定?；灸繕?biāo)制定應(yīng)該遵循合理性原則，以教材為根本，不應(yīng)該過于脫離課本。升級目標(biāo)的制定應(yīng)該以現(xiàn)代化教學(xué)理念為組織目標(biāo)，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“聽說讀寫”能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文創(chuàng)新能力，同時也要求在教學(xué)中做好德育教育，通過全面的目標(biāo)制定，實現(xiàn)合作教學(xué)全面化推廣。在實際的合作教學(xué)目標(biāo)制定和任務(wù)制定中，主要完成基礎(chǔ)語文知識學(xué)習(xí)目標(biāo)、語文拓展性學(xué)習(xí)目標(biāo)以及創(chuàng)新性學(xué)習(xí)目標(biāo)等的制定，結(jié)合學(xué)生的實際情況，提升學(xué)習(xí)效果。

（二）通過問題情境引導(dǎo)學(xué)生合作探究

問題情境是教師用以展示問題的生動場景，能夠幫助學(xué)生理解問題、分析問題。通過問題情境，教師能夠?qū)W(xué)生應(yīng)當(dāng)探究的重點內(nèi)容展現(xiàn)出來，給予學(xué)生積極的引導(dǎo)。因此，在進行教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計問題，并運用信息設(shè)備創(chuàng)設(shè)生動的情境，利用問題引導(dǎo)學(xué)生開展小組探究活動。在設(shè)計問題時，教師需要立足于學(xué)生的實際能力，設(shè)計難度適中的問題，確保學(xué)生能夠通過合作探究自主解決。同時，教師可以適當(dāng)?shù)芈?lián)系生活，結(jié)合生活景象、生活諺語等內(nèi)容設(shè)計問題。

比如，教師在講解《紅燭》一課時，可以運用多媒體展示“紅燭”的圖片，通過圖片直觀地展現(xiàn)“紅燭點燃前后的環(huán)境變化”，使學(xué)生對“紅燭”的現(xiàn)實價值形成基本的認識。在引導(dǎo)學(xué)生解讀原文的過程中，教師可以提出“作者在第二節(jié)和第五節(jié)分別運用了修辭手法，請問作者在這兩節(jié)所用的修辭手法是否相同”的探究性問題，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。在提出問題時，教師展示“蠟燭”“火苗”“人的眼淚”等圖片，創(chuàng)設(shè)圖像情境，幫助學(xué)生分析問題。通過合作分析，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)第二節(jié)運用了比喻的修辭手法，第五節(jié)運用了擬人的修辭手法，得到正確的答案。相較于教師直接講解的方式，這種方式更能深化學(xué)生的記憶。

（三）借助知識競賽培養(yǎng)小組競爭意識

高中生面臨著激烈的競爭，需要強化學(xué)習(xí)意識與競爭意識。因此，在日常教學(xué)中，教師適當(dāng)營造競爭的氛圍，使學(xué)生提前感受高考的氣氛?；谛〗M合作模式，語文教師可以設(shè)計“知識競賽”活動，通過比賽的方式帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)。結(jié)合課文內(nèi)容和高考考點，教師可以設(shè)計字詞識讀題、課文分析題、開放性創(chuàng)作題等，并將學(xué)習(xí)小組作為參賽單位，讓學(xué)生通過搶答、輪流作答等形式回答問題。在此過程中，學(xué)生將展現(xiàn)出自主學(xué)習(xí)的積極性，取得良好的復(fù)習(xí)效果。

比如，教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)《勸學(xué)》時，可以結(jié)合文言字詞，設(shè)計“讀出‘糅’‘槁暴’‘參省’”等題目;結(jié)合原文內(nèi)容，設(shè)計“《勸學(xué)》指出，蚯蚓雖然身體柔弱，卻（）（）（）”等題目;結(jié)合文意，設(shè)計“解釋‘君子曰：學(xué)不可以已?！暮x”等題目。通過這些題目，教師能夠?qū)ⅰ秳駥W(xué)》的主要知識點展現(xiàn)出來。在創(chuàng)編好題目后，教師通過與學(xué)生商定，確定合理的賽制。然后，教師可以組織各小組開展“知識競賽”活動。在活動中，學(xué)生為了爭取更多的分數(shù)，就會積極地思考問題、回憶知識，加深對已學(xué)內(nèi)容的記憶。

結(jié)束語

綜上所述，合作學(xué)習(xí)教學(xué)具有重要意義，不但可以提高高中語文的教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保障學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成果，還可以使得學(xué)生的素質(zhì)和能力得到全面的發(fā)展。因此，在素質(zhì)教育的影響下，教師要重視合作學(xué)習(xí)教學(xué)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用，保障高中語文教學(xué)水平的顯著提高，可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到滿足，使其成為國家和社會發(fā)展所需要的人才，推動國家進一步發(fā)展。

參考文獻：

[1]戴京紅.高中語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)教學(xué)組織策略[J].文理導(dǎo)航（上旬），2020（08）：13.

[2]黃亨通.高中語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的組織策略[J].語文教學(xué)與研究，2020（14）：80-81.

[3]石英才.高中語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)教學(xué)組織策略探討[J].科普童話，2020（28）：21.