楊興林

摘要：美術(shù)課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美學(xué)教育的重要途徑，在美術(shù)課堂教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、理解美、創(chuàng)造美的能力有重大意義。本文將分析初中美術(shù)課堂教學(xué)中滲透和繼承傳統(tǒng)文化的意義和探索初中美術(shù)教師應(yīng)該如何在初中美術(shù)課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透和繼承，希望能為相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供支持。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);課堂教學(xué);傳統(tǒng)文化;滲透;繼承;策略

一、初中美術(shù)課堂教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義

初中美術(shù)教師通過(guò)將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)初中美術(shù)課堂教學(xué)，可以豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生積累傳統(tǒng)文化知識(shí)。將美術(shù)教材內(nèi)容與我國(guó)傳統(tǒng)文化結(jié)合教學(xué)，學(xué)生不僅能提升傳統(tǒng)文化知識(shí)儲(chǔ)備，還能加強(qiáng)審美感受、提升審美能力。學(xué)生在接觸了大量?jī)?yōu)秀傳統(tǒng)文化后，文化自信意識(shí)被增強(qiáng)，愛(ài)國(guó)情感和民族自豪感被激發(fā)，從而能自覺(jué)肩負(fù)起傳承傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)民族精神的重任，這有利于實(shí)現(xiàn)我國(guó)的文化強(qiáng)國(guó)目標(biāo)。

二、初中美術(shù)課堂教學(xué)滲透和繼承傳統(tǒng)文化的策略

（一）依據(jù)美術(shù)教材內(nèi)容補(bǔ)充相關(guān)傳統(tǒng)文化知識(shí)

初中美術(shù)教師可以依據(jù)美術(shù)教材內(nèi)容補(bǔ)充相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識(shí)，教師既可以課前利用傳統(tǒng)文化知識(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，也可以課中利用傳統(tǒng)文化知識(shí)幫助學(xué)生理解繪畫(huà)作品，還可以課后利用傳統(tǒng)文化知識(shí)幫助學(xué)生總結(jié)、復(fù)習(xí)課程內(nèi)容。需要注意的是，初中美術(shù)教師要科學(xué)選擇傳統(tǒng)文化知識(shí)，盡量保證選取的傳統(tǒng)文化知識(shí)與課程內(nèi)容有關(guān)聯(lián)性，否則會(huì)讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生撕裂感，非但不能達(dá)成“1+1>2”的教學(xué)效果，還會(huì)造成學(xué)生注意力分散，從而降低課堂效率。另外，初中美術(shù)教師在選擇傳統(tǒng)文化知識(shí)時(shí)，既要“取其精華，去其糟粕”，又要考慮到學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，盡量選擇切合初中學(xué)生生活經(jīng)歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容。例如，初中美術(shù)教師在開(kāi)展“生活中的紋樣”（浙教版七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)課本第四單元）的教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索中國(guó)傳統(tǒng)紋樣，例如如意紋、云雷紋、忍冬紋等，制作中國(guó)傳統(tǒng)紋樣主題的幻燈片在課上放映給學(xué)生看，并為學(xué)生講解中國(guó)傳統(tǒng)紋樣中蘊(yùn)含的特殊意義。

（二）借助傳統(tǒng)文化知識(shí)豐富學(xué)生的審美感受

好的美術(shù)作品，絕不僅僅是畫(huà)得好那么簡(jiǎn)單，更多是因?yàn)槔L畫(huà)作品背后所傳遞出來(lái)的信息或繪畫(huà)作品所體現(xiàn)的某種精神，例如梵高的《向日葵》，與其說(shuō)人們是被《向日葵》夸張的形體和熱烈的色彩所吸引，不如說(shuō)人們是被《向日葵》中蓬勃燃燒的生命力和熱情似火的張力所吸引。初中美術(shù)教師在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)時(shí)，不僅要教會(huì)學(xué)生欣賞美術(shù)作品的“表象之美”，更要教會(huì)學(xué)生欣賞美術(shù)作品的“內(nèi)涵之美”，所以初中美術(shù)教師可以借助傳統(tǒng)文化知識(shí)豐富學(xué)生的審美感受，從而提升學(xué)生的審美能力。例如初中美術(shù)教師在開(kāi)展“梅蘭竹菊‘四君子’”（浙教版七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)課本第八單元）的教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生講解為何將梅蘭竹菊四種植物稱(chēng)作“君子”，為學(xué)生講解清代畫(huà)家鄭板橋一生只畫(huà)梅蘭竹菊的故事，帶領(lǐng)學(xué)生賞析蘭竹圖、菊花圖等繪畫(huà)作品背后的創(chuàng)作精神，從而令學(xué)生獲得視覺(jué)和精神上的雙重審美體驗(yàn)。

（三）根據(jù)區(qū)域傳統(tǒng)文化研發(fā)校本特色美術(shù)課程

初中美術(shù)教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化研發(fā)特色美術(shù)課程，一方面豐富學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，另一方面提高學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化的自豪感和認(rèn)同感。教師既可以通過(guò)延展美術(shù)教材內(nèi)容研發(fā)校本特色美術(shù)課程，例如教師在開(kāi)展“迎新年”（浙教版七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)課本第九單元）的教學(xué)后，可以安排學(xué)生課后收集當(dāng)?shù)匦履炅?xí)俗的圖片或文字，下節(jié)課進(jìn)行課上分享并利用畫(huà)筆將所收集的新年習(xí)俗場(chǎng)景繪制下來(lái)。教師也可以利用當(dāng)?shù)嘏c美術(shù)相關(guān)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容研發(fā)校本特色美術(shù)課程，例如杭州地區(qū)的初中美術(shù)教師可以設(shè)計(jì)“絲綢”主題的校本特色美術(shù)課程，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)絲綢文化，領(lǐng)略絲綢作品，參觀絲綢博物館。

（四）開(kāi)展傳統(tǒng)繪畫(huà)作品展覽活動(dòng)

參觀繪畫(huà)作品展覽活動(dòng)是學(xué)生提升美術(shù)素養(yǎng)的一個(gè)重要渠道，而傳統(tǒng)美術(shù)作品也是我國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)分支，所以初中美術(shù)教師可以在班內(nèi)或校內(nèi)開(kāi)展傳統(tǒng)繪畫(huà)作品展覽活動(dòng)。初中美術(shù)教師開(kāi)展班級(jí)范圍的傳統(tǒng)繪畫(huà)作品展覽活動(dòng)可以利用幻燈片放映的方式進(jìn)行，初中美術(shù)教師開(kāi)展學(xué)校范圍的傳統(tǒng)繪畫(huà)作品展覽可以通過(guò)打印繪畫(huà)作品或向展覽館借繪畫(huà)作品的方式進(jìn)行。需要注意的是，傳統(tǒng)繪畫(huà)作品多如牛毛，教師必須為作品展覽確定主題才能更合理地安排展覽作品。為了更好地吸引學(xué)生參加展覽，初中美術(shù)教師可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查等方式探明學(xué)生對(duì)繪畫(huà)內(nèi)容、繪畫(huà)形式等的偏好，從而確定與學(xué)生欣賞偏好相近的展覽主題，吸引學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與到繪畫(huà)作品展覽活動(dòng)中來(lái)。例如當(dāng)教師通過(guò)調(diào)研得知學(xué)生更喜歡花鳥(niǎo)畫(huà)，則教師可以將展覽主題定位“鳥(niǎo)語(yǔ)花香又一春”并收集我國(guó)宋朝、元朝以及明清時(shí)期的優(yōu)秀花鳥(niǎo)作品進(jìn)行展覽，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)齊白石先生的花鳥(niǎo)作品進(jìn)行欣賞，并通過(guò)學(xué)習(xí)小組對(duì)其中的技法、情感等進(jìn)行討論，然后由小組代表說(shuō)說(shuō)本組收獲，教師進(jìn)行補(bǔ)充。

三、結(jié)語(yǔ)

在初中美術(shù)課堂教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化知識(shí)，有助于增加學(xué)生傳統(tǒng)文化知識(shí)的積累、提升學(xué)生審美能力和增強(qiáng)學(xué)生文化自信意識(shí)，初中美術(shù)教師可以依據(jù)美術(shù)教材內(nèi)容補(bǔ)充相關(guān)傳統(tǒng)文化知識(shí)、借助傳統(tǒng)文化知識(shí)豐富學(xué)生的審美感受、根據(jù)區(qū)域傳統(tǒng)文化研發(fā)校本特色美術(shù)課程、開(kāi)展傳統(tǒng)繪畫(huà)作品展覽活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

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