黎艷云

【摘要】論文在對初中音樂教學(xué)中的德育滲透背景和意義進行了概述，提出了相應(yīng)的滲透路徑。在立德樹人，五育全面發(fā)展的理念下，初中音樂教室需要首先利用音樂課程切實做好學(xué)生的正面教育，把握教材內(nèi)容。其次開展情感共鳴教育，幫助學(xué)生理解歌曲內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生德育情操，滲透情感因素的教育。最后倡導(dǎo)學(xué)生感悟精神，參與志愿服務(wù)，在實踐中提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中音樂;德育元素;教育融合

一、背景概述

改革開放以來，隨著我國經(jīng)濟從高速發(fā)展到現(xiàn)在的穩(wěn)步發(fā)展，對于人才培養(yǎng)的目標也在發(fā)生著變化，并對我國的德育要求進行了不斷完善，從而讓我國的人才培養(yǎng)能夠適應(yīng)我國實際發(fā)展的多元化需要。隨著我國立德樹人的不斷深化，對初中學(xué)生的德育也被提上了新的高度，德育也不再是獨立于某個課程的單獨課程，而是融合與各類初中課程的基礎(chǔ)課程之一。對我們初中音樂課程德育融合也提出了新的要求，立德樹人視域下德育元素融入初中音樂課堂教學(xué)也成為了德育的基本理論要求。

二、初中音樂教學(xué)中德育滲透的路徑

（一）正面教育，把握教材內(nèi)容

要以科學(xué)發(fā)展觀位主導(dǎo)思想，結(jié)合初中學(xué)生的特點，將學(xué)生的德育教育內(nèi)容通過音樂的各類表象形式，找到相應(yīng)的融合點進行教育。例如，《川江船夫號子》音樂就重點揭示了拉動節(jié)奏和勞動場面，其以剛勁有力的節(jié)奏感，表達船漁號子水運、打魚、船務(wù)等勞動元素，抒發(fā)內(nèi)心的感受和對美好生活的向往。同時，歌曲中充滿集體口號形式的節(jié)奏，將傳功團結(jié)精神和布局艱難，努力奮斗的勇氣表現(xiàn)得淋漓盡致。類似這種歌曲或教材內(nèi)容中有豐富的德育元素，其中中國人民不屈服、不怕困難、勇敢奮斗的德育精神，就是學(xué)生應(yīng)該學(xué)習和體會的內(nèi)容。在教育中，老師要結(jié)合學(xué)生的實際經(jīng)驗，讓學(xué)生通過歌曲去引伸到自己的現(xiàn)實生活中，提高學(xué)生的團隊協(xié)作精神和不畏艱險的新時代奮斗精神。

（二）情感共鳴，理解歌曲內(nèi)容

音樂課程有其重要的教育功能，尤其是對初中學(xué)生音樂素養(yǎng)、美好情操和正確價值觀的形成方面有獨特的教育效果。因此需要老師對學(xué)生在音樂課程學(xué)習中的情感共鳴和歌詞內(nèi)容理解方面狠下功夫。首先引導(dǎo)學(xué)生深入探究歌曲的思想內(nèi)涵，針對歌曲創(chuàng)造歷史和歌詞內(nèi)容進行情感共鳴。其次，要結(jié)合初中學(xué)生的心理特點和年齡階段逆反心理強的問題，科學(xué)引導(dǎo)提升學(xué)生對于音樂的審美情趣，幫助學(xué)生尋找美、體驗美和欣賞美。最后需要老師在音樂課程的教學(xué)活動和環(huán)節(jié)中，將對歌曲和音樂的審美情感轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實踐認知，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成正確的理想和信念。讓學(xué)生了解我國傳統(tǒng)文化音樂和優(yōu)秀外來文化的內(nèi)涵，開拓自身視野。

（三）培養(yǎng)情操，滲透情感因素

好的作品離不開其豐富的生活內(nèi)涵和正確的人生觀引導(dǎo)，很多國內(nèi)或者國外的優(yōu)秀音樂作品在德育元素上也有極強的吸引力。在初中音樂教學(xué)中需要加強學(xué)生在情感因素的教育和融合，結(jié)合音樂中積極的情感背景，以情為初中學(xué)生音樂教育和德育的鏈接橋梁，逐步建立學(xué)生的道德意識和德育理念，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的思想道德素養(yǎng)。初中生因為家庭成長環(huán)境和自身性格的特點，對待音樂的情感和認識也有很大的差異。因此，需要老師通過開展符合學(xué)生習慣和特點的教學(xué)模式，尋找初中學(xué)生喜歡的音樂作品，并以此來激發(fā)學(xué)生對于音樂課程的興趣和積極性，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生健康成長。例如，在學(xué)習《好大一棵樹》等贊揚綠色環(huán)?；蛭覈h(huán)境等相關(guān)歌曲的時候，充分結(jié)合目前我國推行的環(huán)保意識和“綠水青山就是金山銀山”等政策方向，將生態(tài)環(huán)境教育融入其中，發(fā)掘音樂作品的德育功能。

（四）感悟精神，參與志愿服務(wù)

在我國傳統(tǒng)教育和傳統(tǒng)升學(xué)制度下，學(xué)校老師和家長都對學(xué)生成績的高低非常關(guān)注，甚至以分數(shù)來評價學(xué)生的好壞，忽視了德育的培養(yǎng)。同時，隨著時代的發(fā)展和生活水平的提高，很多學(xué)生養(yǎng)成了驕縱自私的習慣。鑒于此，初中音樂課程中融合德育教育的過程中，就需要針對當下初中學(xué)生在生活和學(xué)習中存在的實際問題，開展具有針對性的音樂教學(xué)內(nèi)容。一是通過引導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐活動和主題活動，以承擔家庭責任為契機，提升學(xué)生的責任意識。二是組織各類音樂活動，到社會敬老院等特殊空間展開尊老活動，以音樂為途徑，發(fā)揚民族的傳統(tǒng)尊老愛老美德。

結(jié)語

在“五育融合”的背景下，初中音樂教學(xué)要始終以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的全面綜合發(fā)展，秉承立德樹人的教育理念，將德育和音樂課堂融合，充分利用音樂的特點和德育元素，深入挖掘音樂教材，全面促進學(xué)生健康成長。謀定而動，在推進初中學(xué)生德育工作中，德育離不開家庭、社會的參與，需要通過協(xié)調(diào)各方力量，在學(xué)生生活、學(xué)習等各個環(huán)節(jié)融入德育思想，相信一定會完成高質(zhì)量、高標準的初中德育工作。

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