羅孝念

摘 要：隨著教育改革的深入，國家越來越關(guān)注學(xué)生的減負(fù)情況，為此出臺(tái)了雙減政策。雙減政策促進(jìn)了教育回歸校園，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)和成長，與新時(shí)代教育需要相適應(yīng)。為落實(shí)雙減政策，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，本文通過文獻(xiàn)法和經(jīng)驗(yàn)法對語文教學(xué)進(jìn)行了深入研究，以期為為相關(guān)教師提供參考。

關(guān)鍵詞：雙減;小學(xué)語文;教學(xué)

引言

新時(shí)代強(qiáng)調(diào)教育減負(fù)，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。在這樣的時(shí)代背景下，教師應(yīng)該注重教學(xué)模式的革新，不斷地提高教育效果。教師需要構(gòu)建生本課堂，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。但是在實(shí)際教學(xué)中，仍然有些教師在教學(xué)中觀念陳舊、教學(xué)內(nèi)容死板、教學(xué)形式單一以及作業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械，這給學(xué)生的健康學(xué)習(xí)和發(fā)展帶來了一定的影響，因此，教師必須深入分析相關(guān)問題，高效解決。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

雙減政策下對教師提出了新的要求，需要教師減少學(xué)生作業(yè)的數(shù)量。有些教師積極響應(yīng)國家政策，在作業(yè)上進(jìn)行了減量。但是這些教師沒有進(jìn)行教學(xué)上的提質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生成績一直無法提升。這是由于教師觀念陳舊，沒有真正理解雙減政策的內(nèi)涵。因此，想要提高語文教學(xué)質(zhì)量，教師首先應(yīng)該深入分析雙減政策，然后進(jìn)行教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。雙減政策下需要教師進(jìn)行減量提質(zhì)，為此就該創(chuàng)新課堂，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師要形成生本理念，注重學(xué)生課堂參與感的提升，強(qiáng)化學(xué)生對語文的興趣，以此來提高教學(xué)效果。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容

在以往的小學(xué)語文教學(xué)中，教師教學(xué)內(nèi)容完成按照教材中進(jìn)行，沒有進(jìn)行拓展。新時(shí)代學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要，因此教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗源藖硗貙拰W(xué)生視野。例如，教師在進(jìn)行《題西林壁》古詩教學(xué)時(shí)，就可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行相關(guān)知識(shí)的拓展?！额}西林壁》一詩是由蘇軾所創(chuàng)作，因此教師可以拓展蘇軾不同時(shí)期的古詩，如《江城子》、《水調(diào)歌頭》等等，讓學(xué)生進(jìn)行分析手法和情感上的不同。需要注意的是，教師在準(zhǔn)備拓展材料時(shí)，應(yīng)該將相應(yīng)古詩的創(chuàng)作時(shí)間、背景等均提供給學(xué)生，有助于學(xué)生對比分析。通過拓展的方式豐富語文教學(xué)內(nèi)容，可以在一定程度上提高學(xué)生興趣。在以往的古詩教學(xué)中，因?yàn)槔斫饫щy學(xué)生的參與度不高，引入了拓展內(nèi)容，學(xué)生能夠深入的了解蘇軾，從而形成探究的欲望，積極參與到古詩詞學(xué)習(xí)中來。

三、創(chuàng)新教學(xué)形式

課堂的體質(zhì)增效除了教師在內(nèi)容上進(jìn)行豐富外，還需要在教學(xué)形式創(chuàng)新。新穎的教學(xué)方式可以促進(jìn)學(xué)生興趣的增強(qiáng)，從而進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該深入分析高效的教學(xué)方式，合理的應(yīng)用在課堂教學(xué)中。

其一，教師可以開展信息化教學(xué)。信息化教學(xué)是指教師借助電子白板、教學(xué)軟件等信息設(shè)備開展教學(xué)。相比于傳統(tǒng)的板書，信息化教學(xué)更能吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中。因此，教師應(yīng)該注重信息技術(shù)的合理應(yīng)用。例如，教師在進(jìn)行《觀潮》教學(xué)時(shí)，就可以將信息技術(shù)應(yīng)用在兩個(gè)地方。首先在導(dǎo)入中應(yīng)用，錢塘關(guān)大潮可謂奇觀，書中的圖片難以展示出漲潮時(shí)的壯觀場景，因此教師可以利用信息設(shè)備播放漲潮的場面，帶給學(xué)生震撼的感受，從而融入情景，高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，信息技術(shù)可以用在課后字詞的學(xué)習(xí)上，利用相關(guān)軟件進(jìn)行字詞的講解，以本講中的“潮”字為例，下圖一為軟件呈現(xiàn)結(jié)果。

這種軟件呈現(xiàn)的方式，能夠?qū)⒙曅谓Y(jié)合，同時(shí)解釋也極為詳細(xì)，可以讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)生字詞，能夠顯著的提高教學(xué)效果。

其二，教師可以開展游戲教學(xué)。游戲?qū)τ趯W(xué)生而言具有加強(qiáng)的吸引力，教師將游戲引入到教學(xué)中，能夠極大地引起學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。所以教師可以合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)的融入游戲。例如，教師在進(jìn)行《普羅米修斯》教學(xué)時(shí)，該講屬于故事教學(xué)，教師可以設(shè)計(jì)角色扮演游戲，讓學(xué)生表演故事情節(jié)。通過這種方式學(xué)生可以加深對故事的理解和記憶。

四、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)

雙減政策明確提出了教師要注重作業(yè)量的減少。在這樣的情況下，教師需要對作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，改變傳統(tǒng)的機(jī)械式作業(yè)的布置，讓作業(yè)的價(jià)值能夠充分發(fā)揮。其一，教師可以布置生活性作業(yè)，提高學(xué)生的觀察力。例如，教師在完成《爬山虎的腳》教學(xué)時(shí)，可以給學(xué)生布置觀察生活中的爬山虎并進(jìn)行特征的記錄作業(yè)。這種作業(yè)方式對學(xué)生的觀察能力、語言運(yùn)用能力等都有提升作用。其二，教師可以布置探究性作業(yè)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如，教師在完成《夜間飛行的秘密》教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生自主查找關(guān)于雷達(dá)的資料和應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)行記錄。然后教師開展交流活動(dòng)課，在活動(dòng)課程中學(xué)生們進(jìn)行查找資料的分享，對雷達(dá)的應(yīng)用進(jìn)行探討。通過對作業(yè)形式的優(yōu)化，可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)完成作業(yè)，鞏固知識(shí)。

結(jié)束語

綜上所述，新時(shí)期教師應(yīng)該重視對學(xué)生的減負(fù)。但是要注意減負(fù)的過程中不能夠減質(zhì)，應(yīng)該通過科學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)提質(zhì)，帶動(dòng)提高語文成績的同時(shí)，也能夠?qū)崿F(xiàn)綜合發(fā)展。教師可以從觀念、教學(xué)內(nèi)容、形式、作業(yè)等方面進(jìn)行革新。

參考文獻(xiàn)

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