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摘 要? 網(wǎng)絡(luò)資源下的語文學(xué)科的自主學(xué)習(xí)，是一種全新的以學(xué)生自學(xué)為中心的學(xué)習(xí)模式，是一種借助于網(wǎng)絡(luò)資源，倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的自主探索的開放式學(xué)習(xí)模式。本文采用調(diào)查研究的方法，通過發(fā)放紙質(zhì)問卷和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查（Moodle平臺(tái)）的兩種方式，對(duì)高中學(xué)生目前利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行語文學(xué)科自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，并對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行初步分析得出調(diào)查結(jié)果，最后根據(jù)調(diào)查現(xiàn)狀和結(jié)果提出一些思考，為下一步研究做好準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞? ?網(wǎng)絡(luò)資源? ?語文學(xué)科? 自主學(xué)習(xí)

一、調(diào)查總體情況介紹

1.調(diào)查目的

資源是決定教育質(zhì)量的重要因素，而優(yōu)質(zhì)資源的共建共享則成為保證現(xiàn)代教育質(zhì)量和效益的關(guān)鍵，是現(xiàn)代教育的重要課題。而如何建立資源庫，充實(shí)資源，使資源重組和重新整合，以豐富學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái)和更好的幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力則成為世界各國教育研究的重要項(xiàng)目。從CNKI數(shù)據(jù)庫提供的文獻(xiàn)（1999-2013年）以“網(wǎng)絡(luò)資源”為關(guān)鍵字進(jìn)行主題檢索，共檢索到816，019條結(jié)果;進(jìn)一步以“自主學(xué)習(xí)能力”進(jìn)行檢索，共檢索到30，453條結(jié)果，而以“高中語文學(xué)科自主學(xué)習(xí)能力”為關(guān)鍵字進(jìn)行檢索，只檢索到了81條記錄，這說明我國在這一領(lǐng)域的研究尚少。

2012年我區(qū)加入了高中課改的隊(duì)伍中，課改倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)又是探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而學(xué)習(xí)資源的獲得則是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重大方面。而語文教育教學(xué)領(lǐng)域里，依賴于課本、教參，采用讀、背、寫的教法、學(xué)法已根深蒂固。因此如何順應(yīng)課改，現(xiàn)實(shí)觀念轉(zhuǎn)變，建立良好的語文資源學(xué)習(xí)平臺(tái)，改變現(xiàn)代語文教學(xué)手段，引導(dǎo)高中生正確利用網(wǎng)絡(luò)資源提高自主學(xué)生能力以成為當(dāng)前語文教育教學(xué)急需研究課題，出于此目的，本課題對(duì)本校高中學(xué)生和外校高中學(xué)生進(jìn)行了紙質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)抽樣調(diào)查。

2.調(diào)查對(duì)象及調(diào)查問卷發(fā)放方式

調(diào)查對(duì)象為三個(gè)學(xué)校的高中學(xué)生，其中對(duì)外校的高中學(xué)生進(jìn)行發(fā)放紙質(zhì)問卷調(diào)查方式，發(fā)放紙質(zhì)問卷120份，回收有效問卷106份。而本校的高中生則進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)（使用的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是Moodle平臺(tái)）問卷調(diào)查方式，回收有效試卷143份。

3.調(diào)查內(nèi)容設(shè)計(jì)

調(diào)查問卷設(shè)計(jì)上，緊扣課題主題，圍繞語文，語文學(xué)習(xí)方法，網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)利用，自主學(xué)習(xí)，語文教學(xué)手段和調(diào)查建議等，進(jìn)行設(shè)計(jì)。以便充分了解當(dāng)前學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)和利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)語文的情況及存在困惑。

二、調(diào)查情況分析

1.學(xué)生基本情況

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，近80%的語文上課方式采用多媒體與講解相結(jié)合的方式，語文教師不會(huì)經(jīng)常要求學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上查找資料，而從訪談中也了解到教師一般在講解某篇文章時(shí)才會(huì)讓學(xué)生從網(wǎng)上查找資料，而學(xué)生查找的資料一般以文字材料為主，完成作業(yè)。如教師在上《林黛玉進(jìn)賈府》這一課時(shí)，要求學(xué)生分組根據(jù)設(shè)計(jì)查找與本課相關(guān)材料，這時(shí)候，學(xué)生為了完成作業(yè)，通常會(huì)很積極的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)查找資料并不困難，能夠查找到自己所需資料的50%以上，而且對(duì)于提高語文成績有一定的幫助。

雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)材料主要以書本為主，但在如今的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程、授課錄像也日漸受到學(xué)生的青睞。在問及學(xué)生所使用的上網(wǎng)工具和使用網(wǎng)絡(luò)的目的時(shí)，半數(shù)以上學(xué)生是使用家用電腦和手機(jī)進(jìn)行上網(wǎng)，而使用網(wǎng)絡(luò)的目的除了查找資料、寫作業(yè)、學(xué)習(xí)外，還多用于消遣、娛樂、交友、購物等活動(dòng)。

三、調(diào)查結(jié)果

從調(diào)查現(xiàn)狀的分析來看，就目前中學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的了解以及前景的發(fā)展是看好的;學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)總體來說是感興趣的;現(xiàn)在的學(xué)生更多期待從網(wǎng)絡(luò)中去查找與自己學(xué)習(xí)相關(guān)的信息資源，并且期盼著教師能從網(wǎng)絡(luò)上采用更形象生動(dòng)的圖、音、視頻來進(jìn)行課堂教學(xué)，但學(xué)生所知的與語文學(xué)習(xí)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源的網(wǎng)站相對(duì)過少;教師對(duì)要求學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中尋找的資源信息以文字的方式過多。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)除了完成作業(yè)外，也多用于娛樂和游戲。學(xué)生依賴網(wǎng)絡(luò)來自主學(xué)習(xí)的能力比較嚴(yán)重，尤其是有于查找作業(yè)方面。

四、思考：現(xiàn)實(shí)信息化的時(shí)代，作為一名中學(xué)教師，尤其是一名語文教師，更需要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息能力的提升

1.信息化時(shí)代的語文教師必須有更高的網(wǎng)絡(luò)信息能力

傳統(tǒng)的口授式的語文教學(xué)方式完全滿足不了21世紀(jì)的中學(xué)生，作為新時(shí)代的教師更應(yīng)該提升自己的網(wǎng)絡(luò)信息能力，所謂的信息能力就是對(duì)信息的獲取、理解、分析、加工、創(chuàng)造、傳遞的能力。這種能力是面對(duì)信息社會(huì)的每一個(gè)人都有必須具備的一種基本能力。而作為教師首當(dāng)其沖是要提升自我的信息能力，這樣才有資格在學(xué)生面前大展身手，至少不會(huì)落后于新的一代學(xué)生。當(dāng)然具備了這些嫻熟信息能力之后就會(huì)輕車熟路駕馭教材與網(wǎng)絡(luò)資源，帶領(lǐng)著學(xué)生在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)世界的大海中自如的遨游。

2.建立科學(xué)合理的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

語文學(xué)科傳統(tǒng)的教與學(xué)已使我們的學(xué)生習(xí)慣于灌輸式、被動(dòng)的接收式。學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，通過網(wǎng)絡(luò)來尋找學(xué)習(xí)的相關(guān)資料更是被動(dòng)式的進(jìn)行，當(dāng)面對(duì)紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息，學(xué)生的自控力往往會(huì)被那些不良的網(wǎng)站所擊垮，如何讓學(xué)生能健康地從魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)資源中去尋找適合自己成長的養(yǎng)料，這都需要學(xué)校教師思考的問題。因此，教學(xué)信息資源的有效整合，建立健全學(xué)生網(wǎng)絡(luò)硬件需求，探索結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)的網(wǎng)站建設(shè)，建立一個(gè)適合中學(xué)生使用的省時(shí)、集中、方便的交流平臺(tái)，再加上科學(xué)的引導(dǎo)方法有著至關(guān)重要的意義。

3.建立合理的自主學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體制

網(wǎng)絡(luò)新模式下的學(xué)習(xí)，不能再以現(xiàn)有的應(yīng)試教育的評(píng)價(jià)機(jī)制不評(píng)價(jià)，也不一定能對(duì)學(xué)生起到積極促進(jìn)的作用。因此，建立一個(gè)合理科學(xué)的評(píng)價(jià)體制，來衡量學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果有至關(guān)重要的意義。福建師范大學(xué)文學(xué)院教授潘新和認(rèn)為：“以人為本的‘本’就是言語生命”?！叭说难哉Z上的發(fā)現(xiàn)是最具有生命性、個(gè)性化的，是最不能強(qiáng)求一律的”。因此，我們語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，更應(yīng)在“立人”方面注重對(duì)學(xué)生人格、品性的培養(yǎng)。所以網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的語文學(xué)科的自主學(xué)習(xí)既不能單一化、程序化，而是過程化、人性化的，注重一種過程、重發(fā)展的評(píng)價(jià)體制，更要關(guān)注有利于學(xué)生身心健康、有利于學(xué)生個(gè)性、促進(jìn)其精神發(fā)育方面的信息資源，關(guān)注弘揚(yáng)正能量的信息資源的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]吳平安.《中學(xué)的語文教師惹誰了》中國教育報(bào)2005.12.8