高凱東

摘? 要：立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，對(duì)高校研究生開(kāi)展的思政教育非常重要。文章首先對(duì)思政教育內(nèi)涵價(jià)值以及面臨的挑戰(zhàn)進(jìn)行分析;其次簡(jiǎn)述了三全育人的概念;最后，針對(duì)目前思政教育面臨的重視度不夠、思政教育方法老化、思政教育不夠全面的問(wèn)題，秉持積極調(diào)整創(chuàng)新的原則，提出了如下教育路徑：要致力于構(gòu)建完整的思政育人體系，要通過(guò)全面的思政育人模式來(lái)展開(kāi)，要加強(qiáng)思政教育隊(duì)伍培養(yǎng)，要構(gòu)建大眾化以及個(gè)性化并存的思政育人機(jī)制，要利用好先進(jìn)的思政育人方法，多措并舉，探索研究生思政教育新途徑，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，意義重大。

關(guān)鍵詞：高校研究生;思想政治教育;三全育人

中圖分類號(hào)：G641? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1673-7164（2022）18-0177-04

“三全育人”指的是“全員育人、全程育人、全方位育人”，對(duì)于高校研究生思想政治教育有著很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。身處研究生學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，他們的思想已經(jīng)成熟，逐步接觸社會(huì)，也會(huì)受到不良意識(shí)形態(tài)的影響，在立德樹(shù)人教育宗旨導(dǎo)向下，需要對(duì)研究生加強(qiáng)思政教育。宣講黨的政策，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同，宣傳正能量，弘揚(yáng)主旋律，倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確而健康的三觀認(rèn)知，具有非常積極的現(xiàn)實(shí)意義，既能夠讓學(xué)生早日實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，同時(shí)也能讓他們貢獻(xiàn)更多的力量，為祖國(guó)建設(shè)做出積極貢獻(xiàn)。在思政教育事業(yè)中，“三全育人”有著育人指導(dǎo)作用，在三全育人視域下，高校教師應(yīng)學(xué)習(xí)三全育人優(yōu)秀的理念和經(jīng)驗(yàn)，將其應(yīng)用在對(duì)研究生的思政教育上，促使思政教育變得更加高效、更加科學(xué)。

一、思政教育內(nèi)涵價(jià)值以及面臨的挑戰(zhàn)

（一）內(nèi)含價(jià)值

首先要明確，“立德樹(shù)人”是教育的根本任務(wù)，知識(shí)教育和思政教育是兩個(gè)重頭戲，缺一不可，不管是小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，還是研究生階段，都應(yīng)該將思政教育當(dāng)作教育的大事、要事，要讓學(xué)生既成材也成人，養(yǎng)成正確的三觀，以利于他們的個(gè)人發(fā)展以及社會(huì)的整體發(fā)展。其次，要看到研究生思政教育的緊迫性，研究生本應(yīng)該是高學(xué)歷、高素質(zhì)人才，他們本應(yīng)該具有開(kāi)闊的世界觀、良好的思想認(rèn)知和敏銳的判斷力等，但在一些情況下，他們會(huì)受到社會(huì)生活中、網(wǎng)絡(luò)上的不良意識(shí)形態(tài)影響，比如極端個(gè)人主義、功利性思想等，這會(huì)讓他們的三觀產(chǎn)生負(fù)面影響，因此高校要尤為重視對(duì)當(dāng)代研究生的思想政治教育，肅清不良風(fēng)氣，引領(lǐng)正確認(rèn)知，培養(yǎng)健康言行。

（二）當(dāng)前思政教育面臨的挑戰(zhàn)

對(duì)高校研究生進(jìn)行思想政治教育，現(xiàn)存的挑戰(zhàn)主要有三個(gè)方面。首先是對(duì)思政教育不重視的問(wèn)題，一些高校沒(méi)能認(rèn)識(shí)到對(duì)研究生思政教育的重要性，對(duì)目前社會(huì)環(huán)境下的研究生思維變化缺乏預(yù)警，教育思想松懈，思政教育逐漸流于形式，因?yàn)椴粔蛑匾?，所以思政教育沒(méi)有目的性和計(jì)劃性，也就沒(méi)有太多效果。其次是思政教育方式老化的問(wèn)題，隨著社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多新奇的事物和科學(xué)的理念被提出和踐行，思政教育也需要與時(shí)俱進(jìn)，不能僅展開(kāi)說(shuō)教，不能僅從單一方面展開(kāi)，不能僅線下展開(kāi)，思政教育方式老化的問(wèn)題會(huì)讓思維開(kāi)放先進(jìn)的學(xué)生反感，自然會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，導(dǎo)致最后的思政教育效果較差。最后是思政教育不夠“全”的問(wèn)題，“三全育人”理念的本質(zhì)，就是將零散的育人資源整合在一起，構(gòu)建大的框架，實(shí)現(xiàn)育人的深入化和體系化，研究生思政教育需要做全、做大，聚合思政資源，突破思政難題，讓思政教育存在于研究生學(xué)習(xí)和生活的方方面面，潛移默化地影響他們。

二、三全育人

“三全育人”指的是“全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人”。全員育人指的是學(xué)生所接觸的環(huán)境或人員，應(yīng)發(fā)揮育人職能，潛移默化地影響學(xué)生，包括學(xué)校、家庭、社會(huì)、社團(tuán)等，組織全員育人，構(gòu)建大思政框架;全過(guò)程育人指的是要對(duì)學(xué)生從進(jìn)校門到畢業(yè)，從周一到周日，都要做好思政育人工作，同時(shí)對(duì)學(xué)生的思政教育情況進(jìn)行記錄，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的思政教育狀況、思想動(dòng)態(tài)、行為處事等，以制定后續(xù)措施;全方位育人則指的是對(duì)學(xué)生所接觸的方方面面，都可以滲透思政育人，教書(shū)育人、科研育人、實(shí)踐育人、管理育人等，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。“三全育人”理念對(duì)于研究生思政教育來(lái)說(shuō)有著很強(qiáng)的導(dǎo)向作用，研究生思政育人可以吸取“三全育人”的優(yōu)秀理念和經(jīng)驗(yàn)，不斷完善思政育人體系。

三、思政教育創(chuàng)新途徑

（一）構(gòu)建全員育人體系

思政教育是一件大事，要想落實(shí)思政教育，整合思政教育資源，就需要將力量擰成一股繩，整合以及調(diào)節(jié)多方面人員的力量，而不是某一個(gè)人的事情，對(duì)于研究生思政教育來(lái)說(shuō)，應(yīng)讓“學(xué)校、家庭、社團(tuán)、社會(huì)”等多方人員發(fā)揮育人職能。

首先，學(xué)校方面，研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員有著當(dāng)仁不讓的思政育人職能，研究生導(dǎo)師負(fù)責(zé)研究生的科研與論文，而輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理以及獎(jiǎng)學(xué)金等事宜，研究生導(dǎo)師在科研論文管理過(guò)程中，應(yīng)優(yōu)化管理措施，將一些優(yōu)秀的思想認(rèn)知傳播給學(xué)生，比如嚴(yán)謹(jǐn)求知的精神、格物致知的精神，比如對(duì)任何一個(gè)數(shù)字都研究到底、任何一個(gè)過(guò)程都一絲不茍完成的科學(xué)探究精神，比如對(duì)學(xué)術(shù)造假的抨擊，等等，促使學(xué)生在學(xué)術(shù)研究方面形成正確認(rèn)知。輔導(dǎo)員則要對(duì)研究生的生活和學(xué)習(xí)狀況加以管理，及時(shí)了解學(xué)生的訊息，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在日常管理中傳播正能量，弘揚(yáng)主旋律，倡導(dǎo)“二十四字”社會(huì)主義核心價(jià)值觀，就研究生生活和學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)或興趣點(diǎn)組織專題報(bào)告，組織一些有益研究生身心健康的活動(dòng)，比如組織一些體育活動(dòng)，在體育活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí);舉辦一期“互聯(lián)網(wǎng)金融與網(wǎng)絡(luò)金融詐騙的辨析”的主題會(huì)，向?qū)W生介紹網(wǎng)絡(luò)金融詐騙，讓學(xué)生樹(shù)立正確的理財(cái)觀;在國(guó)家公祭日的時(shí)候，開(kāi)展“國(guó)家興亡”的主題會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，等等。除此之外，課程教師也有著一定的思政教育責(zé)任，研究生需要上政治課、英語(yǔ)課、專業(yè)課等，落實(shí)“課程思政”，在這些課程中挖掘思政教育元素，將思政教育隱形化的傳輸給學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生形成正確的認(rèn)知，也有著很重要的作用。各課程教師或教師應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系，及時(shí)交流和分享學(xué)生的思想行為狀況，把握好學(xué)生的第一動(dòng)態(tài)[1]。

其次，家庭教育是重要的思政教育途徑，這一點(diǎn)很容易被忽略。因?yàn)榧议L(zhǎng)并非專業(yè)的教育者，對(duì)于有了一定社會(huì)地位的研究生，他們卸下了思政教育責(zé)任，有時(shí)候還處理不好與孩子的關(guān)系。鑒于此，高校應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)地位，及時(shí)與家長(zhǎng)構(gòu)建聯(lián)系，與之分享學(xué)生的第一動(dòng)態(tài)，探討最優(yōu)化的思政教育模式。高校應(yīng)指導(dǎo)家長(zhǎng)構(gòu)建科學(xué)、和諧的家庭思政教育方式，不能因?yàn)楹⒆娱L(zhǎng)大了，有一定社會(huì)地位，就放松思政教育。

社團(tuán)也是非常重要的思政教育陣地，如研究生會(huì)、團(tuán)委等，還有興趣社團(tuán)，如各類文體俱樂(lè)部、人工智能俱樂(lè)部等專業(yè)性社團(tuán)、青年志愿者協(xié)會(huì)等。高校以學(xué)生組織、社團(tuán)俱樂(lè)部為育人載體開(kāi)展思政教育，挖掘社團(tuán)項(xiàng)目中蘊(yùn)含的思政要素，潛移默化地影響學(xué)生，比如校團(tuán)委開(kāi)展內(nèi)部學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)黨章黨史，回顧紅色精神等[2]。

最后，發(fā)揮社會(huì)的力量，讓社會(huì)正能量的意識(shí)形態(tài)來(lái)影響學(xué)生。用社會(huì)上發(fā)生的熱點(diǎn)時(shí)事引導(dǎo)學(xué)生探討，拓寬視野，將視野放到生活中、社會(huì)中、國(guó)際中，比如以“俄烏沖突”這一話題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探討，可以組織主題報(bào)告或者組織辯論賽等，多措并舉培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷?；蚪M織一些社會(huì)公益活動(dòng)，或帶學(xué)生參觀社會(huì)企業(yè)，在社會(huì)企業(yè)中實(shí)習(xí)等，都是可以強(qiáng)化學(xué)生思想意識(shí)的措施。

（二）強(qiáng)化育人隊(duì)伍建設(shè)

強(qiáng)化對(duì)研究生導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、課程教師、教務(wù)人員等育人主體的隊(duì)伍建設(shè)，思政教育人員足夠優(yōu)秀，思政教育事業(yè)才能更進(jìn)一步，對(duì)此要引育并舉，一方面引入優(yōu)秀人才，另一方面做好內(nèi)部培訓(xùn)教育。此外，還要構(gòu)建思政教育制度，并組織一定的思政教育考核，促使思政育人人員落實(shí)思政教育。

于內(nèi)部培訓(xùn)而言，高校要進(jìn)行師德教育，制定師德規(guī)范，促使教師專業(yè)素養(yǎng)成長(zhǎng)，教師也要積極學(xué)習(xí)，注重個(gè)人德育表現(xiàn)，展現(xiàn)良好的思想和行為，向?qū)W生傳播正能量，不做不文明、不道德的事情。同時(shí)也要進(jìn)行一定的思政教育能力培訓(xùn)，思政教育要挖掘各類導(dǎo)師、各類工作中的思政要素，要注意潛移默化地影響學(xué)生，要隱性化，而不是“空、大、泛”地以思政內(nèi)容來(lái)說(shuō)教，我們相信各類教師的專業(yè)能力沒(méi)有問(wèn)題，但是思政教育并不等同于專業(yè)能力，這一點(diǎn)還需要進(jìn)行強(qiáng)化和改進(jìn)，比如批評(píng)教育，批評(píng)教育是一門技能，也是一門藝術(shù)，批評(píng)要根據(jù)錯(cuò)誤的等級(jí)來(lái)分類，批評(píng)的場(chǎng)合、語(yǔ)氣等都要隨之劃分，一些惡劣的行為，比如校園霸凌、偷竊欺詐、傷害同學(xué)、發(fā)表惡意侮辱國(guó)家侮辱學(xué)校的言論等，要進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，對(duì)于一些較淺的錯(cuò)誤，提倡適度批評(píng)，不要擴(kuò)大問(wèn)題。

于思政教育制度與考核而言，要想落實(shí)對(duì)研究生的思政教育，就需要制定量化、細(xì)化的思政教育制度，該執(zhí)行哪些思政教育，又該怎么去執(zhí)行，制定一個(gè)量化的制度，會(huì)有利于思政教育的落實(shí)，比如針對(duì)輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容，可規(guī)定其一個(gè)學(xué)期內(nèi)組織兩到三場(chǎng)思政教育會(huì)，規(guī)定一個(gè)學(xué)期組織一次體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生體能，提高學(xué)生心理素養(yǎng)。與此同時(shí)，要制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己梭w系來(lái)保障落實(shí)思政教育，對(duì)思政教育落實(shí)情況進(jìn)行考核，咨詢學(xué)生的反饋意見(jiàn)，避免思政教育流于形式[3]。

（三）全方面思政教育

學(xué)生所接觸的方方面面都是可以滲透思政教育的，下文對(duì)其中比較常見(jiàn)的幾種類進(jìn)行說(shuō)明。

1. 教書(shū)育人：教書(shū)育人是思政育人的主要形式，在學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師做好引導(dǎo)和管理，引入一些具有思政內(nèi)涵的話題，引導(dǎo)學(xué)生思考辨析，在探討中提升學(xué)生對(duì)思政的理解，比如在英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)中，對(duì)于中西方文化的差異、全球化背景下文化博弈等內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷。

2. 科研育人：在學(xué)生做科研和寫(xiě)論文的時(shí)候，研究生導(dǎo)師要發(fā)揮關(guān)鍵作用，引導(dǎo)學(xué)生制定科研目標(biāo)，制定科研計(jì)劃，關(guān)注學(xué)生在科研中的表現(xiàn)，擴(kuò)大影響，不僅教導(dǎo)學(xué)生科研知識(shí)，而且要深入推動(dòng)學(xué)生在科研過(guò)程中養(yǎng)成良好的科研品質(zhì)，提升思政教育效果[4]。

3. 管理育人：在管理方面，提倡進(jìn)行個(gè)性化管理、自我化管理，引導(dǎo)學(xué)生自我管理，讓學(xué)生能夠在自我管理過(guò)程中提升思維成熟度，提升人格獨(dú)立程度，將有助于他們更順利地克服學(xué)習(xí)與工作的困難，幫助他們?cè)缛諏?shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

4. 學(xué)術(shù)育人：對(duì)于學(xué)術(shù)造假行為，要嚴(yán)格制止，說(shuō)明學(xué)術(shù)研究的重要性，將學(xué)術(shù)工匠精神傳輸給學(xué)生[5]。

5. 活動(dòng)育人：口頭說(shuō)教教育是德育的主要形式，而除了口頭說(shuō)教之外，還可以組織一些活動(dòng)來(lái)滲透思政教育，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，比如在“5·12”汶川地震紀(jì)念日的時(shí)候，組織家國(guó)主題征文，讓所有學(xué)生都寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)于自然災(zāi)害、對(duì)于家國(guó)萬(wàn)眾一心抗擊災(zāi)情的理解;比如組織體育活動(dòng)，在體育活動(dòng)中引領(lǐng)學(xué)生集體協(xié)作、奮力拼搏，取得好成績(jī)，讓學(xué)生心胸更開(kāi)闊，讓性格更開(kāi)朗;比如組織烈士陵園祭掃活動(dòng)，緬懷先輩，傳承紅色精神，在感悟先輩拋頭顱灑熱血的偉大革命事業(yè)中提升個(gè)人精神面貌;比如組織社會(huì)公益活動(dòng)，讓學(xué)生理解個(gè)人責(zé)任和社會(huì)責(zé)任的關(guān)系，樹(shù)立“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的家國(guó)天下情懷，樹(shù)立“達(dá)則兼濟(jì)天下”的偉大胸懷[6]。

（四）創(chuàng)新思政教育模式

對(duì)于研究生的思政教育來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新教育的模式，讓思政教育變得更加先進(jìn)、更加高效，可主要從兩個(gè)方面著手，一是進(jìn)行個(gè)性化的思政教育，二是拓展線上思政教育體系。

于個(gè)性化的思政教育而言，大眾化思政教育不可缺少，高校應(yīng)對(duì)所有研究生進(jìn)行管理，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，在日常教育管理中做好宣傳，組織主題會(huì)、辯論賽等有益活動(dòng)，引入社會(huì)熱點(diǎn)時(shí)事話題，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在此基礎(chǔ)上，拓展個(gè)性化的思政教育，對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的教育，展開(kāi)面對(duì)面的溝通，滲透思政教育，致力于培養(yǎng)學(xué)生健全的思想和行為，學(xué)生的思政表現(xiàn)有所不同，大多數(shù)學(xué)生的表現(xiàn)良好，不妨布置更具針對(duì)性的思政教育，對(duì)可能存在狀況的學(xué)生，加強(qiáng)思政教育關(guān)注力度，使思政教育更具有針對(duì)性，也就更具有實(shí)效性[7]。

于線上思政教育而言，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，讓線上授課變得非常方便和輕松，學(xué)生隔著屏幕會(huì)毫無(wú)保留地發(fā)表自己的觀點(diǎn)、提出自己的問(wèn)題，那么在傳統(tǒng)線下思政教育的基礎(chǔ)上，構(gòu)建完善的線上思政教育體系，在線上布置模塊化的思政文章，留下舉報(bào)舉薦小窗口、生活學(xué)習(xí)困難小窗口等，構(gòu)建學(xué)生交流論壇，在論壇上引導(dǎo)學(xué)生組織讀書(shū)會(huì)、熱點(diǎn)時(shí)事討論小組、科研或工作興趣方向小隊(duì)等，讓學(xué)生有交流的平臺(tái)，讓志同道合的人聚集在一起。

（五）進(jìn)行過(guò)程化管理

在三全育人體系下，進(jìn)行過(guò)程化管理，一方面要全過(guò)程育人，高效制定全過(guò)程育人體系，將其量化、細(xì)化規(guī)定，精心設(shè)計(jì)，從周一到周日，從校內(nèi)到寒暑假，從學(xué)校到家庭，布置相應(yīng)的過(guò)程化管理措施，讓思政育人體系更加長(zhǎng)效。另一方面更加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的精準(zhǔn)了解和詳細(xì)記錄，可以組織精細(xì)化的反饋與評(píng)價(jià)，通過(guò)導(dǎo)師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、社團(tuán)評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)，制定學(xué)生的思政教育檔案，詳細(xì)記錄學(xué)生的思政現(xiàn)狀以及趨勢(shì)，隨后根據(jù)學(xué)生的思政現(xiàn)狀評(píng)分以及發(fā)展趨勢(shì)布置或調(diào)整思政教育策略[8]。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，立德樹(shù)人是教育根本任務(wù)，而三全育人是優(yōu)秀的育人理念，學(xué)習(xí)三全育人的理念和經(jīng)驗(yàn)，將其應(yīng)用到對(duì)研究生的思政教育方面，培養(yǎng)學(xué)生健康的三觀認(rèn)知和心理狀態(tài)，進(jìn)而促使學(xué)生早日實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)，意義重大。

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（薦稿人：魏強(qiáng)，河南工業(yè)大學(xué)副教授）

（責(zé)任編輯：莫唯然）