凌莉

摘 要：對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科來(lái)講，想要提升自主學(xué)習(xí)能力，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況教學(xué)，而非學(xué)生跟隨教師腳步掌握知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生使用英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行交流，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力十分重要。但是小學(xué)生還是比較貪玩的，他們一般不愿意花費(fèi)時(shí)間和精力書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)知識(shí)、探究英語(yǔ)內(nèi)容，但是他們愛(ài)講愛(ài)說(shuō)愛(ài)交流，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該利用學(xué)生這一特性展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)工作。另外，教師在教學(xué)中還應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建講英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科;自主學(xué)習(xí)能力;教學(xué)情況;培養(yǎng)路徑

一、引言

想要提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，僅僅靠教師講解知識(shí)很難實(shí)現(xiàn)，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠主動(dòng)的探究英語(yǔ)內(nèi)容、思考英語(yǔ)知識(shí)。但是小學(xué)生自我控制能力較差，他們需要教師的管理和家長(zhǎng)的監(jiān)督，但是長(zhǎng)此以往，不僅無(wú)法提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效，反而會(huì)使學(xué)生討厭學(xué)習(xí)英語(yǔ)、不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，因此教師在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好教學(xué)、不斷的完善英語(yǔ)教學(xué)方式、采用綜合性的評(píng)價(jià)政策，從而吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平得到提升。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣不高

英語(yǔ)與國(guó)語(yǔ)不同，學(xué)生接觸機(jī)會(huì)減少，甚至一些學(xué)生僅僅在課堂上使用英語(yǔ)交流，在生活中使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)減少，甚至沒(méi)有。從而導(dǎo)致學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)沒(méi)有用，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣得不到充分的調(diào)動(dòng)。

（二）教師英語(yǔ)教學(xué)方式單一

小學(xué)英語(yǔ)教師通常采用的英語(yǔ)講解方式，就是利用多媒體傳授英語(yǔ)，講解單詞的發(fā)音、練習(xí)單詞發(fā)音或者講解句式，舉一反三的運(yùn)用句式，這種方式雖然起到了鞏固的作用，但是時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)無(wú)趣，甚至出現(xiàn)反感心理[1]。

三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方式方法

（一）根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)教師在講解知識(shí)時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)生一般活潑、貪玩，有些學(xué)生愛(ài)講話、有些學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、有些學(xué)生愛(ài)寫(xiě)字，因此教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好有針對(duì)性的教學(xué)。首先先統(tǒng)一講解知識(shí)內(nèi)容，在鞏固階段，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好完成英語(yǔ)知識(shí)鞏固過(guò)程。

比如在學(xué)習(xí)完《Happy birthday》，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好利用彩泥制作生日蛋糕，擅長(zhǎng)寫(xiě)字的學(xué)生書(shū)寫(xiě)生日祝福語(yǔ)，愛(ài)交流的同學(xué)，創(chuàng)作生日祝福歌，同學(xué)們各顯神通，共同制作出屬于他們的獨(dú)一無(wú)二的生日蛋糕，通過(guò)這種方式可以提高學(xué)生們的課堂參與度，吸引學(xué)生參與到知識(shí)學(xué)習(xí)中，另外可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力、團(tuán)結(jié)能力意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成和提升。

（二）創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方式方法，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)

教學(xué)方式其實(shí)有很多，需要教師根據(jù)自己學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采用合適的教學(xué)方式，但是教師應(yīng)該注意各種教學(xué)方式的運(yùn)用度，以免過(guò)度使用一種教學(xué)方式，使學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，從而導(dǎo)致前功盡棄。教師應(yīng)該根據(jù)不同的內(nèi)容，采用相應(yīng)的教學(xué)模式，如采用分組合作教學(xué)法，讓學(xué)生感受到合作的重要性，或者采用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的快樂(lè)等等。不管采用那種教學(xué)方式，其目的就是讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的快樂(lè)，吸引學(xué)生加入到學(xué)習(xí)的行列中，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的水平。

比如在學(xué)習(xí)《We love animals》，教師可以采用游戲教學(xué)法，如讓學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物叫聲，其他學(xué)生利用英語(yǔ)回答出動(dòng)物的名字，或者教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，共同書(shū)寫(xiě)一篇關(guān)于愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、保護(hù)小動(dòng)物的倡議書(shū)，即提高了學(xué)生的愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的心理，同時(shí)學(xué)生在游戲中或者寫(xiě)書(shū)寫(xiě)倡議書(shū)時(shí)，能夠使課堂學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)得到鞏固，同時(shí)學(xué)生能夠在這些活動(dòng)中，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)一些英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升和培養(yǎng)。

（三）采用綜合性的評(píng)價(jià)政策，棄劣提優(yōu)結(jié)合獎(jiǎng)勵(lì)批評(píng)

評(píng)價(jià)是對(duì)此階段教學(xué)的一個(gè)總結(jié)，不單單是教師評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生也可以評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)教師的講解方式和講解過(guò)程，從而讓學(xué)生感受到自己才是課堂的主人。另外教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該采用棄劣提優(yōu)的方式，如指出學(xué)生的劣勢(shì)，并為學(xué)生指明改進(jìn)方式，同時(shí)還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生保持下去，這樣學(xué)生明確自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，才能夠有目的的改進(jìn)和提升，從而為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升奠定基礎(chǔ)[2]。

在學(xué)完《Hello》時(shí)，教師可以讓學(xué)生利用英語(yǔ)打招呼，然后師生互相點(diǎn)評(píng)，學(xué)生可以談一談教師授課的節(jié)奏，學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)，教師最后進(jìn)行總結(jié)性評(píng)論，從而讓學(xué)生有目的的進(jìn)步，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，他們接觸英語(yǔ)的時(shí)間少且晚，另外在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中存在興趣不高、教學(xué)方式單一等各種問(wèn)題，但是想要提升小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效，僅僅靠教師和家長(zhǎng)是不行的，需要學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，因此教師可以根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情、創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方式方法，樹(shù)立合作學(xué)習(xí)意識(shí)、采用綜合性的評(píng)價(jià)政策，棄劣提優(yōu)結(jié)合獎(jiǎng)勵(lì)批評(píng)，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行提升和培養(yǎng)，從而使教學(xué)成效、學(xué)習(xí)成果得到相應(yīng)的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]樓盼紅. 小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐研究 ——以PEP5 Unit2 B Read and write為例[J]. 科學(xué)咨詢(xún)， 2020.

[2]樊雪梅. 如何在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J]. 中學(xué)生作文指導(dǎo)， 2020（28）：2.