吳昊

摘 要：隨著新一輪課程的實施，以及有關文件對學前教育提出的新需求，課程游戲化作為一種重要的教學方式，越來越受到廣大幼師的關注。在美術教學中，要主動貫徹游戲教學的思想，激發(fā)學生的學習熱情，營造輕松自由的美術學習環(huán)境，提高兒童的綜合素質(zhì)，豐富美術活動的形式。針對這一問題，筆者結(jié)合實踐，就幼兒園在課程游戲化的大環(huán)境下開展美術活動的策略進行了簡單的探討。

關鍵詞：兒童早期教育;美術活動;課程游戲

一、發(fā)現(xiàn)美--轉(zhuǎn)換兒童的游戲視角

（一兒童的游戲活動方式的轉(zhuǎn)換

在課程游戲化的大背景下，我們要充分利用幼師的引導優(yōu)勢，并設計出多樣化的美術游戲，讓孩子在不同的游戲視角下，更好地理解和感受生活，從而發(fā)現(xiàn)美，感受美，從而豐富他們的認識，提升他們的美術水平。

比如，在美術活動課程中，我們可以組織孩子進行“結(jié)構(gòu)化的游戲”。在此基礎上，我們可以預先制作有關的圖片，讓孩子更多地了解生活中的各種事物，并提供各種材料，如泥、沙等，讓他們將自己的認識與生活經(jīng)驗結(jié)合起來，運用泥土、沙子等材料，來完成各種簡單建筑的建構(gòu)。

（二）兒童和老師角色的轉(zhuǎn)換

在進行美術教學的過程中，要堅持緊跟時代的思想，不斷地創(chuàng)新教學方法，以促進幼兒充分參與，真正體現(xiàn)出課程的“游戲”實效性。要促進幼兒在學習過程中更好地認識美，就必須改變幼兒的角色，幼兒由被動的接受，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膮⑴c，讓他們有足夠的時間去參加各種活動，加深對美的認識，為美的形成打下堅實的基礎。

為了發(fā)展孩子的想像力，我們可以通過設計“創(chuàng)意性”的游戲來激發(fā)他們的想象力。在這個過程中，我們要讓孩子們充分地利用自己的手和心來進行繪畫。只有當兒童在玩的時候，他們才能更好的感受到美麗，從而得到美好的經(jīng)驗。

（3） 美術游戲中的活動場景的轉(zhuǎn)換

在過去的幼兒美術活動中，大部分的游戲都是在室內(nèi)進行，為了讓孩子們更好的認識生命的美，提高他們的審美體驗，我們可以根據(jù)實際情況，通過各種形式的游戲，讓他們能夠更好的體會到美。

因此，我們可以將孩子帶到戶外，擁抱大自然。比如，在石頭上作畫，先給孩子們做一個畫畫的引導，鼓勵他們發(fā)揮想象力，在石頭上畫出他們所喜愛的圖案。此外，我們還可以在自然界中找到各種形狀和顏色的葉子，制作標本和書簽。通過這種游戲活動，可以激發(fā)孩子們在各種豐富的游戲場景中，體會各種美的要素，體會各種生活中的美，讓他們的思想更加開闊，認知更加全面，同時也能有效地提高孩子們的美術創(chuàng)造力

二、創(chuàng)造美——運用童趣構(gòu)筑活動

（一）使用豐富的美術素材

通過引導幼兒參加美術創(chuàng)作，不僅要讓他們掌握一定的繪畫技能，指導他們進行美術創(chuàng)作，同時也要把他們的審美意識和感覺融入到美術創(chuàng)作中去，從而促進他們的審美體驗，最后全面提升幼兒的動手能力、實踐能力，對此，我們可以結(jié)合生活中的一些美學元素，為幼兒提供多樣化材料，促使幼兒能夠?qū)⑵溥M行組合，構(gòu)建出一件件具有美感的美術品。

為了培養(yǎng)孩子們的發(fā)散思維、聚合思維、手腦協(xié)調(diào)和操做能力，我們可以事先準備好橘子皮，剪刀，雙面膠，水彩筆，作業(yè)紙，小棍子，然后，讓幼兒去觀察橘子皮，讓他們自己去想象。再在溝通交流的過程中，孩子們會產(chǎn)生各種各樣的想法。例如：像帳篷、像烏龜、像小鳥、像帽子、像搖籃、像荷花……然后幼師再組織孩子們進行創(chuàng)造性的活動，讓他們利用桔子皮、美術工具進行自己的設計，在這段時間里，幼兒可以靈活地利用所需的材料，用不同的表達方式來完成自己的作品。在相關的游戲活動中，幼兒能夠充分發(fā)揮自己的各種才能，并運用大量的美術輔助素材，把它們轉(zhuǎn)化為美麗的圖畫、有趣的故事、好玩的玩具、可愛的飾品。

（二）營造良好的創(chuàng)造環(huán)境

幼兒由于年齡尚小，缺乏生活經(jīng)驗，在大腦中所能想象的東西非常有限，在幼兒缺乏生活和審美經(jīng)驗的情況下，他們的想象力和創(chuàng)造力就會受到限制。在色彩豐富的創(chuàng)造環(huán)境中，孩子們的思想會變得更寬廣，他們的繪畫技巧也會得到提高，他們的創(chuàng)作也會變得更加生動。

三、享受美-營造環(huán)境促進美

（一）營造美術情趣氛圍

通過對幼兒美術活動的組織和實施，可以促進幼兒在輕松愉快的環(huán)境中，提高他們的美術能力，提高他們的美術素養(yǎng)。為激發(fā)幼兒對美術的興趣，提升其對美術的興趣，我們可以鼓勵他們靈活地使用所學知識，創(chuàng)造出生動有趣的美術作品，并將其應用到幼兒園的環(huán)境設計中。在這種情況下，我們可以組織孩子們進行課堂環(huán)境的布置，讓他們利用各種不同的美術形式來裝飾他們的學習和生活的環(huán)境。

在開展幼兒美術活動的同時，還可以組織一些主題的游戲，比如：“快樂的兒童節(jié)”。首先，我們可以組織幼兒們進行討論和交流，讓他們?nèi)ハ耄涸诹还?jié)的活動氣氛中，我們要準備哪些工具和裝飾。在這個過程中，要充分利用孩子們的創(chuàng)造力，利用他們所學到的美術技巧，利用他們所擁有的生命體驗，以繪畫、剪裁、貼畫等方式，來完成裝飾設計。對兒童而言，這種活動不僅可以增加他們的興趣，而且可以讓他們主動地利用他們所掌握的知識和技巧，從而提高他們的創(chuàng)造力、動手能力、設計能力和溝通能力。

（二）舉辦創(chuàng)造性比賽

在幼兒美術活動的引導下，兒童的各個能力都得到了有效的提高和發(fā)展，同時，他們的知識和文化視野也會隨之擴大，對人生的經(jīng)驗也會有更深的體會。這樣既能提高幼兒的美術素質(zhì)，又能全面地提高他們的創(chuàng)造力。

比如，利用廢舊的生活用品，設計出富有美術感的美術品，利用廢舊的掛歷進行裁剪、粘貼，把它們做成收納盒、花瓶等物件，再利用彩色塑料袋、廢舊光盤，做衣服的圖案，以此傳達“環(huán)保”的思想。通過這種方式，可以使幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，進行創(chuàng)作，提高自己的美術修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。在進行創(chuàng)造性的創(chuàng)作過程中，要強化對兒童的教育，促進其創(chuàng)造性的美術創(chuàng)作，如編織、扎、染、玩具、陶塑、裝飾品、線描、色彩、水墨、波普拼貼、鑲嵌等。

四、結(jié)論

本文認為，幼兒園是幼兒思維發(fā)展的重要階段，通過實施“美育”課程，可以提升幼兒的審美鑒賞力和創(chuàng)造性，在“課程游戲化”的環(huán)境中，幼兒的美術活動是多姿多彩的，我們幼師要致力于引導幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。

參考文獻

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