丁莉

江蘇省南京市金陵中學(xué)河西分校教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)對學(xué)生邏輯思維能力、推理計(jì)算能力、空間想象力、智力開發(fā)等有極為重要的作用，所以，小學(xué)教育中數(shù)學(xué)作為重要學(xué)科應(yīng)注重高效教學(xué)手段的運(yùn)用。目前，數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)是怎樣借助多樣化教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和能力。小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)合新課改要求將數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方法進(jìn)行全面落實(shí)，這種教學(xué)形式是完全符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與需求的創(chuàng)新教學(xué)方法。

數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要性

有利于課堂教學(xué)效率的提升。當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教育在新課程教學(xué)改革深入的影響下，教學(xué)觀念從以往重視應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展，并取得一定成績。然而一些小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，仍以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，部分教師雖然加強(qiáng)了與學(xué)生的交流，但僅體現(xiàn)在提問環(huán)節(jié)。眾所周知，更強(qiáng)的邏輯性是數(shù)學(xué)的顯著特點(diǎn)，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法難以提高課堂教學(xué)效率，如何增強(qiáng)教學(xué)效率成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要問題。數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有很大作用，使得學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這種寓教于樂的方式讓數(shù)學(xué)教學(xué)水平大大提升。

有助于培養(yǎng)學(xué)生思考能力。一直以來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的形式都是教師滿堂宣講，而學(xué)生只是坐在下面聽以及按照教師思路了解知識，這種教學(xué)使得課堂氛圍枯燥無聊，并且學(xué)生長期處于此教學(xué)方式中會對教師講解產(chǎn)生較大的依賴性，阻礙小學(xué)生自主思考，形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。長此以往，就會導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)造能力減弱，嚴(yán)重的會失去這兩種能力。學(xué)生通過這種傳統(tǒng)教學(xué)方法可以在短時間內(nèi)提高學(xué)習(xí)效果，但阻礙學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)采用游戲的形式引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考，培養(yǎng)小學(xué)生思維能力，經(jīng)過一定的鍛煉能夠推動學(xué)生創(chuàng)新思維的進(jìn)一步增強(qiáng)。另外，大部分小學(xué)生在面對教師時會產(chǎn)生緊張心理，使得師生之間產(chǎn)生距離感，進(jìn)而影響教師與學(xué)生之間的溝通，在一定程度上影響數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施，游戲教學(xué)法能夠有效減少教師與學(xué)生之間的距離，尤其是教師組織學(xué)生互動的教學(xué)游戲活動，增加學(xué)生與教師間的交流，構(gòu)成良好的師生關(guān)系。

有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。由于小學(xué)生本身的思維較為豐富且生性好動，如何讓靜態(tài)的數(shù)學(xué)教學(xué)與小學(xué)生動態(tài)的思維進(jìn)行充分結(jié)合，是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教師所要重點(diǎn)思考的問題。小學(xué)生在學(xué)習(xí)邏輯思維較強(qiáng)的數(shù)學(xué)時，需要具備良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。故此，教師在教學(xué)期間應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在樂趣中掌握和運(yùn)用知識。另外，少數(shù)小學(xué)生從主觀意識上對數(shù)學(xué)存在抵觸，再加上數(shù)學(xué)難度和深度隨著學(xué)年的增長而增加，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不理想，從而對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生厭煩感。教師在課堂中使用數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲活動中感受數(shù)學(xué)的樂趣，讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲運(yùn)用應(yīng)注意的問題

教學(xué)內(nèi)容和游戲關(guān)系的正確處理。教學(xué)過程中游戲是服務(wù)教學(xué)內(nèi)容的一種方法，開展游戲需要將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)。課堂教學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲并不是只要求課堂活躍起來就可以，而是要關(guān)注學(xué)生參與數(shù)學(xué)游戲后的學(xué)習(xí)成果，所以，教師在開展數(shù)學(xué)游戲時應(yīng)避免出現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)脫離的情況。故此，數(shù)學(xué)游戲要將科學(xué)性、知識性、趣味性融為一體，在設(shè)置數(shù)學(xué)游戲內(nèi)容時必定緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)順利完成，同時使教學(xué)活動增添更多歡樂，吸引學(xué)生積極參與。

強(qiáng)調(diào)和強(qiáng)化數(shù)學(xué)游戲的操作性。數(shù)學(xué)教學(xué)期間教師開展游戲教學(xué)活動，要保障所有學(xué)生都能很容易地理解游戲規(guī)則，避免出現(xiàn)學(xué)生不理解教師講解的內(nèi)容，所以，數(shù)學(xué)游戲需要具有較強(qiáng)的操作性，則需要游戲指令簡單明確，便于學(xué)生更好的實(shí)踐操作。

注重?cái)?shù)學(xué)游戲的參與面。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)置課堂游戲時，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生之間的差異性，使全體學(xué)生都能參與到數(shù)學(xué)游戲中，以便更有效地提升數(shù)學(xué)課堂效果。同時，教師應(yīng)該在教學(xué)目的確定的基礎(chǔ)上設(shè)定數(shù)學(xué)游戲，因?yàn)槿魏我环N活動都是學(xué)生完成教學(xué)目的的最有效途徑。因此，教師應(yīng)依照學(xué)生興趣、學(xué)習(xí)情況等數(shù)學(xué)游戲，并且需要控制游戲活動的時間，確保學(xué)生對游戲的興趣可以長久。另外，教師需要組織開展多樣化的數(shù)學(xué)游戲，從而提高游戲教學(xué)的功效。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲的運(yùn)用

借助數(shù)學(xué)游戲增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)教學(xué)學(xué)科中數(shù)學(xué)是非常重要的學(xué)科，但數(shù)學(xué)中很多教學(xué)內(nèi)容比較抽象，對于小學(xué)生來講在理解方面存在一定的難度，課堂氣氛也相對沉悶枯燥，使得小學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興致并不高。所以，數(shù)學(xué)教師要改革教學(xué)方法，以突破沉悶的課堂氛圍，為學(xué)生營造思考積極性較高的課堂。數(shù)學(xué)游戲活動富有很大的趣味性，在數(shù)學(xué)課堂中使用數(shù)學(xué)游戲活動能夠帶來快樂，同時也可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目的。譬如，在教學(xué)《確定位置》一課時，老師就可以利用“找同學(xué)”的游戲來充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由老師指導(dǎo)學(xué)生以自己的座位為中心點(diǎn)，教師可以隨便提出一個同伴，然后再由其他學(xué)生表示出這名同伴的具體位置。由于每個學(xué)生的中心定位不同，所以，所需要尋找的同學(xué)位置也不相同，這樣可以鍛煉學(xué)生對方位的辨別能力，強(qiáng)化學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和運(yùn)用，讓學(xué)生在歡快的娛樂游戲中，充分地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中培養(yǎng)合作精神。一直以來，數(shù)學(xué)教師采用傳統(tǒng)方式開展教學(xué)過程，對學(xué)生合作能力的培養(yǎng)不夠重視，甚至覺得學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能夠保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，避免學(xué)生之間嬉笑玩耍，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。然而小學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)在遇到問題無法自行解決時，容易造成學(xué)生思維固化的現(xiàn)象，影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率和數(shù)學(xué)能力的提升。教師將數(shù)學(xué)游戲融合到數(shù)學(xué)教學(xué)中有助于學(xué)生之間學(xué)習(xí)交流，并且可以在合作期間學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而提升小學(xué)生學(xué)習(xí)水平。目前，小學(xué)生對各類圖形相關(guān)知識學(xué)習(xí)較為困難，為強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，教師建立合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在合作中獲得更多的數(shù)學(xué)知識，在游戲中快速提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。在小學(xué)階段，學(xué)生對圖形的掌握往往不夠透徹，無法正確運(yùn)用相關(guān)數(shù)學(xué)知識解決問題。例如，教師在講授數(shù)學(xué)《三角形、平行四邊形和梯形》一課時，教師可以將學(xué)生分為小組形式，讓學(xué)生合作了解分析和總結(jié)這些形狀的特點(diǎn)。

在當(dāng)前中國基礎(chǔ)教育課程改革的新形勢下，數(shù)學(xué)課程將突破傳統(tǒng)的枯燥、刻板的教學(xué)模式，從而起到了游戲化教學(xué)模式的積極效應(yīng)。通過這一教學(xué)方法，老師們可以營造輕松活躍的課堂氛圍，從而有效促進(jìn)師生關(guān)系的整合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而加深學(xué)生對知識點(diǎn)的了解，同時訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)理邏輯能力，從而促使學(xué)生發(fā)散思考，這對于小學(xué)生全面的素養(yǎng)發(fā)展具有重要的意義，同時有助于提升小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量。

專家點(diǎn)評

在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，融入游戲化的教學(xué)手段，可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生思考能力，提高課堂教學(xué)效率。但在游戲的選擇，運(yùn)用的方式、時機(jī)和效果的監(jiān)測等方面，值得教師進(jìn)一步關(guān)注并反思，從而生成更具有實(shí)踐指導(dǎo)性的教研成果。