顏炳炎

福建省泉州市永春湯城中學(xué)物理教師，中學(xué)二級(jí)教師，多次在縣現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)技能、說題比賽獲獎(jiǎng)，指導(dǎo)學(xué)生參加省、市、縣應(yīng)用物理知識(shí)競(jìng)賽、實(shí)驗(yàn)技能比賽多次獲獎(jiǎng)。

所有發(fā)明創(chuàng)造產(chǎn)生的前提是要先提出問題，進(jìn)行思考。在課程標(biāo)準(zhǔn)不斷改革的大背景下，教師在對(duì)初中生進(jìn)行物理教學(xué)的過程中，不再只是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，初中生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力也越來越受到重視。在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的探索，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，從而提高教師的教學(xué)效率。

物理是一門綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，考驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展很有幫助。因此，在實(shí)際的物理教學(xué)過程中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在遇到問題的時(shí)候，能夠積極主動(dòng)地與教師進(jìn)行交流，提高學(xué)生解決問題的能力。本文主要描述了在初中物理教學(xué)中，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的意義，以及應(yīng)該采取的主要措施，促進(jìn)初中生全面健康的發(fā)展與進(jìn)步。

在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的概念

所謂培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)，就是指在對(duì)學(xué)生的教學(xué)過程中，學(xué)生在對(duì)物理的學(xué)習(xí)認(rèn)知過程中常常會(huì)遇到的一些比較困難的問題，對(duì)于這些問題產(chǎn)生的困惑的心理，會(huì)使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而對(duì)周圍的世界產(chǎn)生的一種質(zhì)疑，然后開始解決心里的困惑，這是學(xué)生不斷進(jìn)步的動(dòng)力，有的問題來源于生活，有的問題來源于書本，總而言之，這些問題激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極地探索。

在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的必要性

在對(duì)初中生進(jìn)行物理的教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，主要具有以下的意義：第一，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，可以促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，符合實(shí)際生活的問題可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受生活，發(fā)現(xiàn)其實(shí)知識(shí)就是來源于生活，來源于實(shí)際，加強(qiáng)初中生對(duì)問題的探究能力;第二，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，可以開拓學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，通過自己提出的一些問題來進(jìn)行獨(dú)立的思考，讓學(xué)生對(duì)于問題的研究更加透徹，在遇到問題的時(shí)候思維更加的活躍，促進(jìn)學(xué)生更快地進(jìn)步;第三，如果對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問意識(shí)的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生具有獨(dú)立的知識(shí)構(gòu)架，能夠?qū)ψ约核鶎W(xué)的知識(shí)有一個(gè)準(zhǔn)確的分析，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樽约嚎梢岳玫某ＷR(shí)，多與同學(xué)一起互動(dòng)交流，把學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行深化，讓學(xué)生真正地學(xué)到知識(shí);第四，通過對(duì)初中生問題意識(shí)的培養(yǎng)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)的動(dòng)力，自覺主動(dòng)地去進(jìn)行學(xué)習(xí)與探索，把握知識(shí)，能夠?qū)W以致用，讓自身得到更好的發(fā)展與進(jìn)步。

在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的主要措施

營(yíng)造積極活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生參與到課堂問題之中。對(duì)于大多數(shù)的初中生，內(nèi)心深處還是對(duì)教師有一種恐懼的心理，加上有的教師的講課風(fēng)格比較古板，學(xué)生難免會(huì)懼怕教師，有的學(xué)生即使內(nèi)心真的存在一些疑問，也不敢在課堂上提出來，讓教師和同學(xué)一起解答。而且有的教師對(duì)待學(xué)生比較嚴(yán)格，認(rèn)為物理的學(xué)習(xí)就應(yīng)該是嚴(yán)肅的，即使學(xué)生存在一些疑問，也不敢向教師詢問，這就使得基礎(chǔ)本來就比較弱的學(xué)生更不敢發(fā)言，導(dǎo)致一直跟不上教師的節(jié)奏;還有的教師在課堂上對(duì)于那些表現(xiàn)欠佳的學(xué)生并沒有太大的尊重，沒有及時(shí)鼓勵(lì)他們認(rèn)真進(jìn)取，一些高難度的問題嚴(yán)重打擊了學(xué)生的自信心，讓學(xué)生感受不到和諧有趣的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中一定要營(yíng)造積極活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生積極參與到課堂問題之中。

例如，在對(duì)初中生進(jìn)行關(guān)于“摩擦力”的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生探究影響摩擦力大小的因素，一定要營(yíng)造積極活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生積極參與到課堂問題之中，不能太過于沉悶，使得學(xué)生都不敢進(jìn)行提問，首先，教師可以提出一些問題，比如，物體本身的重力是否會(huì)影響摩擦力的大小，這樣的問題可以結(jié)合拔河比賽的例子，讓學(xué)生互相討論，互相分享自己的觀點(diǎn)，然后一起設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案來進(jìn)行驗(yàn)證，在學(xué)生自己動(dòng)手的過程中，如果遇到問題在他們疑惑的時(shí)候，教師要積極耐心地來進(jìn)行解疑答惑，這樣可以讓學(xué)生在主動(dòng)參與的過程中，開拓他們的思維，提高他們的創(chuàng)新能力。

保護(hù)初中生的好奇心，培養(yǎng)其探索能力。初中生還是對(duì)很多的事情都充滿了好奇的，在他們的眼中，對(duì)世界充滿了向往，這是產(chǎn)生問題的根本來源，人人都會(huì)有好奇心，但是很多人在隨著年齡的增長(zhǎng)以及閱歷的增加之后，對(duì)很多事情變得不再那么的好奇，因此，保護(hù)好初中生的好奇心是非常重要的，物理的很多知識(shí)都是與生活息息相關(guān)的，教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中聯(lián)系生活，培養(yǎng)他們的探索能力，讓他們?cè)谟龅絾栴}的時(shí)候能夠做到不退縮，能夠積極勇敢地去面對(duì)、去提問，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中能夠?qū)W到更多的知識(shí)，取得更大的進(jìn)步。

例如，教師在進(jìn)行完書本知識(shí)的講解之后，可以向?qū)W生提出一些問題，讓他們?cè)谡n后解答，通過這樣的方法，可以培養(yǎng)初中生的好奇心，讓他們主動(dòng)地去探索研究生活之中的物理知識(shí)，做到真正的學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，在“電流的磁場(chǎng)”的學(xué)習(xí)中，這一部分的知識(shí)是比較難以理解的，不能靠死記硬背來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就要求學(xué)生能夠自己琢磨，在教師講解完成后，可以向?qū)W生提出問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，可以告訴學(xué)生如果給學(xué)生一節(jié)干電池，一個(gè)開關(guān)，兩個(gè)燈泡，以及足夠的導(dǎo)線，學(xué)生是否能夠做到讓燈泡發(fā)光，通過學(xué)生自己的研究，可以為初中生以后的物理學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，開拓他們的思維能力，培養(yǎng)他們的探索精神。

多給學(xué)生一些思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題。教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，要注意對(duì)學(xué)生的問題意識(shí)的培養(yǎng)，教師要明白，如果教師直接把所有的知識(shí)都不停地輸入給學(xué)生，肯定會(huì)起到事倍功半的效果，影響學(xué)生的發(fā)展，教師在教學(xué)的過程中，要注意多給學(xué)生留一些時(shí)間進(jìn)行思考與討論，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，開拓學(xué)生的思維能力，不要一味地進(jìn)行說教，還要讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，對(duì)于學(xué)生的問題及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生真正的敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升，促進(jìn)初中生的物理學(xué)習(xí)取得更好的進(jìn)步。

例如，在對(duì)氣候與生活這一方面的知識(shí)進(jìn)行講解的時(shí)候，教師可以在教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，找出自己感到困惑的地方。比如，雨、雪、霧等都是怎么來的，可以在講解的過程中多給學(xué)生一些回答的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過問題，感受生活的變化，對(duì)于學(xué)生的一些問題，教師也及時(shí)回復(fù)，總之，教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，要多給學(xué)生一些思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓學(xué)生更快更好的學(xué)好物理知識(shí)。

綜上所述，對(duì)于初中生而言，物理的學(xué)習(xí)還是比較困難的。因此，教師要采取必要的措施來促進(jìn)初中生學(xué)好物理，在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，就是一項(xiàng)非常好的措施，對(duì)于玩心較大、好奇心不斷的初中生，培養(yǎng)他們的問題意識(shí)，首先在教學(xué)過程中要營(yíng)造積極活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生積極參與到課堂問題之中，還要保護(hù)初中生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，開拓學(xué)生的思維能力。最后，教師還要多給學(xué)生一些思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這樣會(huì)使初中生熱愛物理的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。

專家點(diǎn)評(píng)

物理學(xué)科兼具培養(yǎng)學(xué)生理論學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐應(yīng)用能力的功能，在物理學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，能有效遷移至其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。本文作者從物理課堂的角度出發(fā)，不僅分析了培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的有效策略，同時(shí)也引導(dǎo)教師思考如何維護(hù)學(xué)生提問的好奇心與積極性，這樣的方式有效改變了傳統(tǒng)課堂單向傳遞的模式，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。