王雪英

【摘要】在當(dāng)前“雙減”大形勢下，提質(zhì)增效尤為重要。筆者從教師的備課、改作業(yè)兩項常規(guī)工作存在的問題，結(jié)合自身實際，談如何充分備課，實現(xiàn)高效課堂;如何激情上課，做到有的放矢，讓初中歷史學(xué)科教學(xué)真正實現(xiàn)減負(fù)、提質(zhì)、增效。

【關(guān)鍵詞】減負(fù)? 提質(zhì)? 增效? 備課? 上課

【中圖分類號】G633.51 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2022）07-0097-03

中辦、國辦出臺關(guān)于“雙減”工作文件，為貫徹落實國家文件精神，筆者所在市級出臺“關(guān)于推進(jìn)‘雙減’工作提升中小學(xué)教育質(zhì)量的通知”，在此基礎(chǔ)上，筆者所在縣級提出在2022年寒假期間教師開展減負(fù)提質(zhì)增效教育大討論的活動。討論主題：一是如何做好教學(xué)常規(guī)工作;二是如何提高課堂教學(xué)有效性;三是如何提高作業(yè)設(shè)計水平。由此可以看出，在當(dāng)前國家指導(dǎo)的減負(fù)大形勢下，提質(zhì)、增效是每一位教師不容忽視的課題。在為學(xué)生減負(fù)的情況下，該如何提質(zhì)，該如何增效，是每一位一線教師必須深思，并把之當(dāng)成是今后教學(xué)中的中心工作。

筆者作為一名初中歷史教師，始終把“陽光教育，激情工作”當(dāng)成自身努力踐行教育的座右銘。寒假期間，一位福州回來的同學(xué)問筆者一星期幾節(jié)課，筆者說8節(jié)，他感嘆道，平均一天還不到兩節(jié)課，實在輕松，真羨慕你。筆者反駁：輕松與否，要看你是否是有良心的教師，如果你是個沒良心的教師，做甩手掌柜，不備課、不改作業(yè)，上課時間抓著一本書就進(jìn)教室，照本宣科，那是絕對輕松;但如果你要當(dāng)個有良心的教師，研究課標(biāo)，鉆研教材，尋找資料，認(rèn)真?zhèn)湔n，勤于改作業(yè)，那是絕對不輕松的。

教師所有備課、改作業(yè)的時間要遠(yuǎn)比上課花的時間多得多，因為俗話說，臺上一分鐘，臺下十年功，而是否備課、改作業(yè)是看你的良心。我們說，一分耕耘，一分收獲;只有付出，才能成功。所以，筆者認(rèn)為，只要教師心儲陽光，有良心，激情工作，花香必自來，收獲必豐厚?，F(xiàn)結(jié)合自身教育教學(xué)實際情況從備課、上課兩方面談?wù)劤踔袣v史學(xué)科中減負(fù)提質(zhì)增效的幾點(diǎn)思考。

一、充分備課，打有準(zhǔn)備的仗

1.深刻分析存在的問題

如何備好課，首先找問題尋根源。當(dāng)前，在備課這一常規(guī)工作中，有較多教師存在備課不實在現(xiàn)象，通過分析，歸納為以下幾點(diǎn)：

（1）職業(yè)倦怠現(xiàn)象嚴(yán)重

當(dāng)前，由于多方面原因，比如收入與工作強(qiáng)度不成正比;比如被較多教學(xué)常規(guī)外的事務(wù)羈絆等，有不少教師存在著職業(yè)倦怠現(xiàn)象。這種職業(yè)倦怠體現(xiàn)在不重視自身教育教學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)和專業(yè)素養(yǎng)的提升，沒有利用課余時間進(jìn)行教師基本功訓(xùn)練，沒有樹立與時俱進(jìn)、樂于奉獻(xiàn)、積極向上、志存高遠(yuǎn)的教育教學(xué)信念等。

（2）備課粗糙，隨意性強(qiáng)

有不少教師備課粗糙，隨意性極強(qiáng)。其一，體現(xiàn)在備課前根本不對課標(biāo)、學(xué)情和教材進(jìn)行研究，有些教師手頭沒有甚至根本就不知道課標(biāo)，沒有課標(biāo)，教學(xué)等于無頭蒼蠅;其二，還有絕大部分教師抄襲教案或者直接下載教案，也沒有進(jìn)行二次備課，目的是為了應(yīng)付學(xué)校的常規(guī)檢查;其三，沒有真正充分發(fā)揮備課組集體備課的力量，大部分還是個人備課，單打獨(dú)斗，實效性不大。

（3）參考資料形同虛設(shè)

其一，沒有正確對待參考資料和利用他人經(jīng)驗，有些教師根本就不在意參考資料，比如中國歷史《教師教學(xué)用書》具有權(quán)威性，近幾年的初中歷史課程在不斷地改版更新，給教師很大困惑，那么此本《教師教學(xué)用書》里面內(nèi)容也隨著教材的改動而更新，具有很大的指導(dǎo)性。但有較多教師根本沒有好好利用，好好研讀，甚至一學(xué)期下來，從沒有翻開過，這也導(dǎo)致部分教師在課堂上出現(xiàn)知識性的錯誤。其二，有些教師出現(xiàn)照搬照抄現(xiàn)象，沒有聯(lián)系自身教學(xué)實際，分析研究，消化吸收，形成自己獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計。

（4）超前備課意識薄弱

有部分教師超前備課意識比較薄弱，有臨教臨備，教后補(bǔ)備的現(xiàn)象。上課前也沒有“復(fù)備”，沒有進(jìn)一步熟悉教案并作教前修改，導(dǎo)致教師講課語無倫次，學(xué)生不知所云的現(xiàn)象。

2.充分備課，高效課堂

如何備好課，其次要改變觀念勤思考。作為一名教師，應(yīng)該把“高效課堂”當(dāng)成自身的追求，特別是一位歷史學(xué)科教師。因為福建歷史學(xué)科在初中階段中考折算為50分計入總分，相對于語數(shù)英來說，確實是較為次要的學(xué)科，課后學(xué)生花的時間較少。所以，提高課堂效率，讓每堂課成為高效課堂、精品課堂特別重要。高效課堂、精品課堂的前提是：教師的備課必須是高效的。課沒備好，又想把課上好，那簡直是空談。那么如何進(jìn)行高效備課，筆者認(rèn)為要做好以下“五備”：

一備：“備教材”。筆者本學(xué)年的教學(xué)對象是八年級學(xué)生，開學(xué)初，一拿到八年級歷史下冊教材，馬上通讀教材，對教材有一個系統(tǒng)的分析和認(rèn)識，知道八下歷史教材闡述了什么知識點(diǎn)，要傳遞給學(xué)生什么知識體系，什么信息。明確了這一點(diǎn)，筆者開學(xué)第一堂課就為學(xué)生呈現(xiàn)以下思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生對八年級下冊知識有初步的認(rèn)識，知道八年級下冊講述的是中國的現(xiàn)代史。思維導(dǎo)圖如下：

中國現(xiàn)代史（新中國）分期

新民主主義社會——過渡時期（1949—1956）社會主義社會社會主義建設(shè)探索時期（1956—1966）文革時期（1966—1976）徘徊時期（1976—1978）社會主義建設(shè)新時期（1978—至今）

通過了解分析本冊教材的知識體系，教師再根據(jù)自身的知識儲備、自身的知識容量、自身對教材的解讀，制定出對本冊教材的備課方案，為之后備課有的放矢做好準(zhǔn)備[1]。

二備：“備課標(biāo)”。目前的初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)是2011版的，現(xiàn)已改版，但在新課標(biāo)沒正式出臺前，就以老版課程標(biāo)準(zhǔn)為主。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，綜合了解課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的需要考查的內(nèi)容，而這也是學(xué)生在本學(xué)段應(yīng)該掌握的知識。了解了這些，就為備好課奠定了基礎(chǔ)。作為教師，每一篇課文備課前，都得認(rèn)真閱讀本課的課標(biāo)要求，備課標(biāo)可以使教師對這一課教材有一個宏觀的把握和認(rèn)識，明確本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)而才可以思考如何突破重難點(diǎn)，教師采用怎樣的教學(xué)方法。

三備：“備學(xué)生”。一個班，學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，教師則要認(rèn)認(rèn)真真地分析好每一個學(xué)生，教師的備課要針對每一個學(xué)生，分析清楚每一個學(xué)生實際認(rèn)知水平及認(rèn)知能力。對不同的學(xué)生，教師要分析清楚該怎樣講才能讓其接受知識，特別要注重分層作業(yè)的設(shè)計，針對不同學(xué)生，設(shè)計不同層次的練習(xí)，教會學(xué)生該怎樣學(xué)，這樣才能讓其學(xué)得更好，學(xué)得快樂，學(xué)得有自信。

四備：“備教學(xué)設(shè)計”。人們常說“他山之石，可以攻玉?！痹趥湔n的時候，我們要凝聚他人的智慧和力量，才能讓自身不斷成長，知識不斷沉淀。筆者學(xué)校為教師購買了好幾個教學(xué)資源平臺，教師要充分利用。

筆者最喜歡用的是學(xué)科網(wǎng)，每備一課，筆者都會在學(xué)科網(wǎng)下載5～6個PPT，因為對同一篇課文，不同的教師有不同的認(rèn)識，對重難點(diǎn)的把握和破解有不同的方法和技巧。那么，結(jié)合前期對課文的解讀，再加上其他專家的PPT，取其精華，棄之糟粕，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都進(jìn)行不斷地“打磨”，最后匯總整理創(chuàng)新成適合自己學(xué)生的PPT，這樣備的教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)，肯定能取得事半功倍的效果[2]。

五備：“備題型”。課備得再好，上得再好，最后的落腳點(diǎn)還是在如何答題。有學(xué)生說，所有知識我都背了，為什么成績就是上不去。這就說明較多的學(xué)生只知道死記硬背，不知道知識的應(yīng)用。這種情況則必須讓學(xué)生多接觸題型，多刷題，才能讓學(xué)生進(jìn)行知識遷移，真正提高學(xué)生解決實際問題的能力。畢竟，學(xué)生最終要面對的是各種各樣的考試。那么，教師備好題型是關(guān)鍵。教師一定要根據(jù)學(xué)生的實際水平，設(shè)計好適合學(xué)生自我提高、自我發(fā)展的題型。在“備題型”上，筆者認(rèn)為全部原創(chuàng)是不可能的，肯定得借鑒別人的題目，因此，教師多做題、多刷題也特別關(guān)鍵。筆者一般在備課前，會先完成三種教輔書（《初中同步學(xué)習(xí)導(dǎo)與練》《優(yōu)化設(shè)計》《五年中考，三年模擬》）的習(xí)題，找出較好的題型，然后在備課的過程中整理在PPT上，作為課堂真題演練，鍛煉學(xué)生的實操能力。

充分備課，肯定能打有準(zhǔn)備的仗，充分備課的教師，肯定是心儲陽光的。只有心儲陽光，花香才能自來，收獲才能滿滿。我們都要做有良心的初中教師，而不做高大上的甩手掌柜。

二、激情上課，做學(xué)生喜歡的老師

1.深刻剖析存在問題

如何上好課，作為教師，也要深刻剖析存在的問題。很多教師存在課堂教學(xué)無實效，教學(xué)效果不理想現(xiàn)象，其主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（1）沒有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

部分教師沒有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，仍然是教教材，而不是用教材，沒有根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際處理教材內(nèi)容，進(jìn)而創(chuàng)造性地理解和運(yùn)用教科書。

（2）依賴但卻不熟悉教案

有些教師過分依賴教案，對下載的課件沒有進(jìn)行整理修改，直接照搬使用，造成被課件牽著走的現(xiàn)象。甚至有些教師對教案不熟悉，教學(xué)目標(biāo)不明確，沒有把握好重難點(diǎn)，上課隨意性大，課堂教學(xué)效果極差。

（3）教學(xué)方法落后陳舊

部分教師教學(xué)方法比較落后，以自己講授為主，沒有把課堂時間真正還給學(xué)生，沒有真正給足學(xué)生自主探究、認(rèn)真討論、發(fā)揮想象的空間，學(xué)生的思維能力沒有真正得到訓(xùn)練。

（4）課堂學(xué)習(xí)氛圍沉悶

部分教師課堂上不注意積極調(diào)動學(xué)生的積極性，不夠重視后進(jìn)生，學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)主動性、積極性較差。

2.激情上課，有的放矢

該如何上好一堂課，筆者認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn)：

（1）明確一節(jié)課的目標(biāo)、重難點(diǎn)是上好一節(jié)課的關(guān)鍵

上好一節(jié)課首先要明確教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，這是上好一節(jié)課的舵。如果目標(biāo)、重難點(diǎn)都掌握不好，這就成了形式主義課堂，所以好好備課真的很重要。

（2）在課堂上的激情是上好一節(jié)課的靈魂

教師的激情不是表演而是全神貫注，教師是在激情的狀態(tài)下，不是教教材而是在用教材。教師帶著激情教學(xué)，讓自己投入到教學(xué)當(dāng)中去，享受教學(xué)的快樂，自己就能感到滿足和幸福，相應(yīng)變成教學(xué)的動力。有激情的老師，學(xué)生喜歡;相反，沒激情、講課聲音小的教師，學(xué)生肯定不喜歡。蝴蝶效應(yīng)，學(xué)習(xí)的成績肯定也就不一樣。

（3）設(shè)置和提出問題，鍛煉學(xué)生答題能力是上好一節(jié)課的重點(diǎn)

所謂“一個在問題中推進(jìn)的課就是好課”，我想這是有一定道理的。那么，上課就要讓學(xué)生帶著舊問題上課，帶著新問題離課，讓學(xué)生在問題中不斷提升。上課前，筆者都要設(shè)計導(dǎo)入新課的問題、激發(fā)興趣的問題、引發(fā)創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維的問題、鍛煉學(xué)生歸納概括能力的問題等，這樣，不僅夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識，也能培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的解題能力。初中歷史五大核心素養(yǎng)中就非常注重論從史出，一份試卷中，50分是材料題，都是從材料中獲取信息，然后指出、歸納或者概括得出答案。如果在平常的教學(xué)中，不注重能力的培養(yǎng)和提升，那么，學(xué)生的成績肯定會不盡人意[3]。

（4）關(guān)注每一位學(xué)生，適時表揚(yáng)是上好一節(jié)課的重要手段

每一個學(xué)生的本質(zhì)都不是壞的，有老師說，有些同學(xué)上課根本不聽，不是睡覺就是講話。筆者認(rèn)為，作為教師，要注重把控課堂，關(guān)注每一位學(xué)生，特別是差生，較多的差生都是缺愛的孩子。上課時筆者都會及時發(fā)現(xiàn)每一位差生的閃光點(diǎn)，馬上表揚(yáng)，讓這些孩子開心，充滿自信，久而久之，他們就會喜歡上你的課堂，那么，睡覺、講閑話的問題就迎刃而解。一句贊揚(yáng)、一句賞識，或許能改變一個孩子對你的態(tài)度。喜歡上你，也就喜歡上了你所教的學(xué)科，成績突飛猛進(jìn)也不是沒有可能的。

（5）課后反思是上好一節(jié)課的延伸

上好一節(jié)課是有諸多方面因素的，我們所上的每一節(jié)課也不都是成功的。但無論怎樣的課，筆者認(rèn)為都應(yīng)該反思，反思才能讓我們在失敗中前進(jìn)，反思才能使我們錦上添花，不斷充實自己，不斷提高能力，才能利于教師形成自身獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

三、結(jié)束語

在當(dāng)前減負(fù)大形勢下，減負(fù)增效，是每一位教師刻不容緩的重要課題。作為一名初中歷史教師，筆者熱愛教育事業(yè)，熱愛每一位學(xué)生，也會做一位有良心的老師。因為，只有自身心儲陽光，激情工作，花香才會自來。

參考文獻(xiàn)：

[1]周根強(qiáng).聯(lián)系式教學(xué)方法在初中歷史與社會課教學(xué)中的運(yùn)用[J].考試周刊，2011（9）：143-144.

[2]李肄豐.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中歷史教學(xué)減負(fù)增效對策研究[D].云南師范大學(xué)，2019.

[3]劉霞.減負(fù)增效背景下初中歷史作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化[J].黑龍江教育（教育與教學(xué)），2021（9）：89-90.