羅勇

【摘要】小學數(shù)學學困生存在，是正?，F(xiàn)象，無法刻意回避。作為小學數(shù)學教師，要與學生一起幫其分析學習困難的原因，找到病癥，對癥下藥，讓學生輕松轉變，快樂學習數(shù)學，切實提高數(shù)學學習能力，享受優(yōu)秀帶來的喜悅，為以后持續(xù)提升，奠定良好基礎。本文從造成小學生數(shù)學學習困難的原因分析、幫助學生解決數(shù)學學習困難的方法等兩個方面，談一些施教心得。

【關鍵詞】小學數(shù)學? 學習困難學生? 轉化? 技巧

【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2022）07-0094-03

眾所周知，小學數(shù)學的抽象性，導致小學生出現(xiàn)學習困難是在所難免的。作為小學數(shù)學教師，在教學中如果不關注學生的心理、學習態(tài)度以及他們對數(shù)學學習的認識等，久而久之，會徹底影響學生學好數(shù)學的信心，對于數(shù)學課堂整體教學水平也會有影響。作為小學數(shù)學教師，要與學生一起分析其學習困難的原因，找到病癥，對癥下藥，讓學生輕松轉變，快樂學習數(shù)學，不但是改變學習困難的根本，也能讓學生在數(shù)學學習中開啟新的模式。

一、造成小學生數(shù)學學習困難的原因分析

1.學生學習不夠認真

在任何學科中，要學好課堂知識，“認真”兩個字是非常重要的。認真也是推動學生不斷深入學習，探索知識的力量，通過這種認真的態(tài)度把學生帶進良性循環(huán)的學習模式中，才能保證學生發(fā)展式的學習，提高數(shù)學成績。在小學數(shù)學教學中，造成學生學習困難的原因，無論是家長還是教師，都會有意無意地想到“認真”兩個字，但是沒有人認真對待。他們以為這與學生學不懂，不理解，課后練習完成度不高等相比，是學生學習中最好處理的一種態(tài)度問題。豈不知道，或許造成學生數(shù)學學習困難的原因皆是“認真”兩個字。比如，學生不認真預習，達不到預習的目標，找不到重難點，更發(fā)現(xiàn)不了自己在新課學習中將要遇到的困難;課堂聽講不認真，教師一句話帶過的知識點像風一樣從耳邊飄過;課后作業(yè)不認真對待，胡亂畫一畫、寫一寫，不管對錯，也會采用一切“小聰明”逃避教師的檢查，然后不了了之;課下的復習更是應付，家長一再催促，他們一再應付，草草翻翻就算復習了等等。學生這一切表面認真的現(xiàn)象，影響的不僅僅是一次學習任務的完成效率，養(yǎng)成不好的習慣將會一直影響數(shù)學學習，造成學習困難。甚至，這種不認真的態(tài)度如果延伸到其他學科課堂，波及其他學科學習，對學生學習、成長造成非常不利的影響。

2.學生學習意識薄弱

學生對于學習有正確認識，對于學習中遇到的困難有客觀的處理態(tài)度，是保證學生學好數(shù)學，學好其他課程的前提。但是小學生由于年齡的關系，他們在學習中缺少強大的意志力，遇到困難不是繞過，就是放下。對于教師的批評，家長失望的嘆息也非常敏感，不正確、正向地應對，而是采用消極的態(tài)度與家長對抗，與教師對抗，在學習中敷衍了事。比如，有學習意識的學生，不但會很好地配合教師的教學，按照教師的指導，預習、完成課堂學習與練習，還會課后及時做到復習，鞏固知識，這樣的學習方式、意識等，對于學生的課堂學習都是極大的促進。反之，如果學生在學習中意識淡薄，缺少意志力，就會陷入惡性循環(huán)。如，課堂上不努力聽講，對于內容不理解;課堂練習也完不成，影響對知識的檢驗與鞏固;課后復習又不會，也不積極借助一些輔助手段進行再學習等。這樣的循環(huán)，一看就是低效化的學習模式，造成學習困難就是必然的。

3.知識銜接斷層

數(shù)學學科的特殊性，它的邏輯性非常強。學生在學習中如果耽誤一兩節(jié)課，或者一兩課的內容沒有聽懂，有些含糊，勢必會由于銜接不暢，影響新的學習。但是在小學數(shù)學教學中，筆者發(fā)現(xiàn)教師對于學生的知識銜接不夠重視，再加上學生學習意識淡薄，對于學習中遇到的問題也不及時向教師請教解決，導致學生之前的知識沒學透，沒弄明白，接著學習新的知識，銜接不好，還是學得糊里糊涂，不夠徹底、全面。在這種情況下，學生對于所學的數(shù)學知識不能形成完整的體系框架，每個知識內容就像空中樓閣，搖搖欲墜，無法銜接，也不堅實，給學生的數(shù)學學習造成困難。久而久之，徹底改變學生對數(shù)學的認識，以為數(shù)學真的很難學，學不好。其實，只要教師在教學中注意學生知識的過渡、銜接、遷移等，就能輕松解決這個看似天大的難題，幫助學生走出學習困難的迷局，正確學習，提高成績，改變小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀。

二、幫助學生解決數(shù)學學習困難的方法

1.改變學生的學習態(tài)度

事實證明，最能幫助學生提高學習成績的，不是教師，更不是家長，而是學生自己的態(tài)度。學生只要正確認識到學習的重要性，并認真對待學習，一切學習問題都有可能得到解決的。比如，學生預習環(huán)節(jié)，學生只要認真對待，不但能和其他同學一樣對于新內容進行先學，并對于新內容中不理解的知識點早做備注，以備上課認真聽講，努力跟上教師的節(jié)奏，聽懂教師傳授的知識，認真完成課后練習;在課下做到對課堂知識認真進行復習、鞏固等等。有了這樣的態(tài)度，不但能改變學生學習困難的情況，能幫助學生學好數(shù)學，還能促進數(shù)學教學，刷新小學數(shù)學的教學面貌。

2.強化學生的學習意識

筆者在小學數(shù)學調查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)小學生在數(shù)學學習中缺少應有的態(tài)度與意識。他們根本不知道為什么要學習，總以為學習是為了父母，為了教師，認識不到學習與自己的關系，對自己成長與發(fā)展的重要性。鑒于此，作為小學數(shù)學教師，要采取一些方法，強化學生對數(shù)學的學習意識，提高學生責任心。

首先，穿插故事，激起學生學習熱情。作為小學數(shù)學教師，要結合小學生的天性，在教學中使課堂豐富起來。如，為了激發(fā)學生學習的熱情，讓學生充分了解數(shù)學，了解數(shù)學的發(fā)展史，教師可以在教學中引入一些數(shù)學家的故事，吸引學生，教育學生，使學生對數(shù)學學習產生強烈的熱情。如，“我國著名的數(shù)學家陳景潤，他因為數(shù)學研究，不但有超人的勤奮與毅力，還經常廢寢忘食，每天工作十幾個小時。即使在面對疾病的折磨時，他也沒有停止過為數(shù)學事業(yè)的發(fā)展而努力，而奮斗，終于成了我國著名的數(shù)學家?！边@些數(shù)學家的精神，不但能教育學生，也能喚醒學生的內動力，培養(yǎng)學生對數(shù)學的情感，以及學習數(shù)學的熱情。

其次，培養(yǎng)學生的責任心，激發(fā)內動力。責任心是人必備的素質，是學習中不可缺少的一種品質，對于學生的學習有非常大的促進作用。在素質教育背景下，責任也是學生核心素養(yǎng)必備的要素。所以，在新時代的小學數(shù)學教學中，教師要采用一些手段，促成學生責任心的養(yǎng)成，在提升學生數(shù)學成績的同時，提高學生的品質。比如，給學生樹立榜樣;在課堂上通過小組學習;通過課外班級集體活動;教師的言傳身教，率先垂范;結合班級學習目標等等，這一切只要教師操作得當，融入教學與學生的課外活動，都能有效培養(yǎng)學生的責任心，激發(fā)學生的內動力，從而改變學生數(shù)學學習困難的狀況，實現(xiàn)有效學習，有效教學。

最后，讓學生為課堂效率負責，激活其緊迫感。為了培養(yǎng)小學生的責任心，教師要改變自己的應試教育授課模式，把自己與學生綁在一起，制定共同的目標，共同努力，共同為課堂效率負責。比如，“位置與方向”的教學，教師制定教學目標的同時，也要為學生制定相應的學習目標，如，通過課堂學習學生要能在平面圖上準確認識東、南、西、北四個方向;在生活中要有辨識方向的意識;運用方向主標“北”發(fā)現(xiàn)方向信息，解決生活問題等。這些學習目標，與教師課堂教學目標相輔相成，緊密聯(lián)系，使教與學相扣，才能有效完成教學任務。如果教師在教學過程中，再強化教學相連、相關，共同努力才能完成課堂教學目標的重要性，就能激起學生的責任心，強化他們的意識。

3.關注學生知識的過渡與銜接

數(shù)學知識的銜接、連貫對于學習非常重要，它既能讓學生構建完整、系統(tǒng)的知識框架，也能幫助學生一步步扎實基礎，使學生的學習順利、有效。筆者在調查中發(fā)現(xiàn)，知識銜接與過渡的不足，是造成學生學習困難的主要原因。我們知道，小學生比較貪玩，偶爾一節(jié)課、一個知識點沒聽懂，留下問題是正常的事情。如果這個時候，教師不能及時發(fā)現(xiàn)，幫助學生解決問題，那會導致學生的知識銜接斷層，給接下來的學習造成困難，久而久之，形成數(shù)學學習困難。因此，作為小學數(shù)學教師，一定要關注學生知識的過渡與銜接，保證學生知識的連貫性，促進學生理解。比如，在給學生講授“小數(shù)的讀法和寫法”之前，一定幫助學生把“小數(shù)的產生和意義”中的知識點學透，搞明白。這樣學生對于“小數(shù)讀法與寫法”的學習才更加有效，同時還能兼顧溫習“小數(shù)的產生和意義”，保證學生學習的效率。數(shù)學的邏輯性、系統(tǒng)性很強，所以，教師在數(shù)學教學過程中，一定要關注學生知識的過渡與銜接，這樣才能幫助學生解決學習困難，提升教學效率。

4.加強小組合作學習

日常小學施教過程中，老師有目的地引導，加強小組合作學習，優(yōu)秀生帶后進生，相互幫助，尋找學習上不去的根源所在，共同進步，小組合作學習的作用就凸顯出來了。譬如，應該根據(jù)小組合作分工對小組合作學習的內容進行充分展示，這樣不僅可以鍛煉學生的總結能力，也給學習困難的學生充分認識自己的不足提供了一條新的道路。具體操作如下：

在一次合作學習過程中，分小組對合作學習的成果進行了展示和反饋：

第一組學生：這次的試卷合作學習，讓我對自己的知識掌握程度有了更加深刻的認識，我們小組的張順強與我存在相同的問題，尤其是計算題部分的問題比較多，今后在這一方面應該多加強練習，最值得我們學習的是賈文彪同學，他在解答應用題時，還寫上了不同的方法，而且答題規(guī)范，書寫整齊，每一個答題步驟都表明他的思路很清晰，能夠正確地找到題目中隱含的條件，且能正確做答，定位考點，在今后，我們小組的成員都應該向他看齊，不斷提高自己的答題水平。

第二組學生：我們小組中，賈文靜的問題比較大，特別是分數(shù)的計算部分，沒有掌握，分數(shù)的混合運算法則還沒有掌握，在今后應該合理分配自己的學習時間，將更多的時間分配在如何計算上，并要及時請教其他同學和老師。余貴軍是我們小組其他同學學習的榜樣，因為他很細心，答題結束之后，并沒有浮躁，而是靜下心來，認真地將題目從頭至尾再做一遍，并能及時發(fā)現(xiàn)錯誤，所以，他取得了滿分的好成績。

第三組學生：小組合作學習讓我看到了自己的差距，我應該向其他同學學習，不應該滿足自己的這點成績，要及時學習其他同學的答題方法，不斷提升自己。

第四組學生：我們小組成員成績最好的是徐源同學，從他的身上我學到了題目檢查的重要性，他很快結束了答題，但是他還是認真檢查各個題目的答案，最后取得了滿分的好成績，不僅答題方法很簡便，而且如果題目有不同解答方法的，他還會寫上不同的答題方法，這些都是值得我們學習的地方。與他形成鮮明對比的是楊洋同學，他的知識點掌握還可以，但是答題結束之后，就開始各種小動作，不檢查題目，顯得很心浮氣躁，沒有靜下心來檢查自己的試卷，開始自滿，覺得自己答題都是對的，結果成績下來后，發(fā)現(xiàn)自己會做的題目結果都錯了，他自己也很懊悔，但是世界上沒有后悔藥，這也充分說明，題目檢查的重要性，作為小學生，我們更應該向成績好的同學看齊，學習他這種努力拼搏、奮斗進取、謙虛謹慎的精神，不浮躁、不驕傲，吸取成績上不去的教訓，認真學習。

小組合作學習過程中，通過學生的互評，讓小學生意識到了為什么其他同學那么優(yōu)秀的原因，讓學生互相學習。同時，也讓學生分析了小組其他成員的問題，通過這些問題分析，讓學生引以為戒，確保自己的數(shù)學知識學習，不出現(xiàn)類似問題。讓學生抓住了問題的本質，達到了合作學習的目的。小組合作學習，貴在持之以恒，經過一段時間，數(shù)學學習困難的學生就會越來越少，部分曾經的后進生，還會成為數(shù)學學習課代表，班上名列前茅的優(yōu)秀生。

三、結束語

總之，作為數(shù)學教師最了解數(shù)學學科的特點，也了解學生由于生活、學習等習慣的不同，能力的不同，出現(xiàn)學習上的差異性，所以要客觀認識，認真對待，正確處理，了解和分析造成學生學習困難的原因，再從學生入手，改變方法與策略，增強學生學好數(shù)學的信心，調動其學習的積極性，發(fā)掘學生學習數(shù)學的潛能，就能幫助學生逐漸走出學習困難的局面，改變學習現(xiàn)狀，提高成績，也提升課堂教學的效率。

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