劉曉娟

摘 要：根據(jù)新課改的要求，當(dāng)前的高中英語教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，從語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力這四個(gè)角度出發(fā)，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。而在高中英語教學(xué)中，語法是英語教學(xué)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)會、學(xué)好英語的基礎(chǔ)。對此，教師可就優(yōu)化高中英語語法教學(xué)的方法進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：高中英語;語法教學(xué);優(yōu)化策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）22-0031-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.22.011

高中英語課程是高中課程體系中一門英語學(xué)習(xí)和運(yùn)用的語言課程，它與義務(wù)教育階段的英語學(xué)習(xí)相銜接，目標(biāo)是服務(wù)于學(xué)生英語學(xué)科的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展。從課程的特點(diǎn)來說，高中英語課程作為一門語言學(xué)科，它具有工具性和人文性的特點(diǎn)，隨著我國融入世界的程度不斷加深，英語的應(yīng)用越來越廣泛，而其與信息化技術(shù)的聯(lián)系也相當(dāng)密切，特別是在高考升學(xué)考試中，英語學(xué)科作為三大主科之一所占分值較大，因此對高中英語教學(xué)工作必須要高度重視。然而，因?yàn)橛⒄Z學(xué)習(xí)缺乏相應(yīng)的語言環(huán)境，所以在高中英語學(xué)習(xí)中就容易產(chǎn)生較為明顯的兩極分化問題，而語法教學(xué)本身就帶有一定的系統(tǒng)性，需要學(xué)生在記憶和運(yùn)用的基礎(chǔ)上掌握語法，這容易使學(xué)生感覺枯燥、無味，影響英語教學(xué)的效果。而從學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面來看，其內(nèi)容均與語法學(xué)習(xí)有關(guān)聯(lián)，所以在新課改下的高中英語教學(xué)中非常有必要?jiǎng)?chuàng)新語法教學(xué)的方法，從而提高高中英語教學(xué)效率。對此筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從優(yōu)化高中英語語法教學(xué)的必要性和措施嘗試兩個(gè)方面談一談自己的認(rèn)識。

一、優(yōu)化高中英語語法教學(xué)方法的必要性

（一）高中英語語法教學(xué)現(xiàn)狀

從語言學(xué)習(xí)的規(guī)律來看，語言學(xué)習(xí)的過程一般是語言方法與日常積累相結(jié)合逐漸提升的過程，而從英語學(xué)習(xí)的角度來說，英語詞匯是其學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而應(yīng)用表達(dá)則是英語學(xué)習(xí)的結(jié)果，二者之間的橋梁就是英語語法，所以在教學(xué)中我們經(jīng)常會遇到學(xué)生掌握了單詞但是在表達(dá)過程中卻是問題不斷甚至是漏洞百出，在閱讀過程中對于較長的語句則是無法理解，這些問題都與學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的語法部分學(xué)習(xí)不扎實(shí)有著密切的關(guān)系。

從教學(xué)現(xiàn)狀來看，因?yàn)楦咧杏⒄Z學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常多，在聽、說、讀、寫、看等方面都需要投入一定的時(shí)間，特別是隨著核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)的提出，高中英語教師在教學(xué)中更關(guān)注英語的交際、應(yīng)用能力的培養(yǎng)，所以在高中階段英語語法教學(xué)有被弱化的趨勢，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識方面問題較多，這會影響學(xué)生英語綜合能力的提升。

在英語語法教學(xué)方法上，以講授法加板書的教學(xué)模式是語法教學(xué)應(yīng)用最為普遍的。在這樣的教學(xué)模式下，基本上是教師的講授甚至是“滿堂灌”就占據(jù)了絕大部分教學(xué)時(shí)間;在此過程中，教師要求學(xué)生要做好筆記，這樣的教學(xué)方法會使學(xué)生僅是被動(dòng)記錄，沒有及時(shí)地將講與練結(jié)合起來，會使學(xué)生感覺語法學(xué)習(xí)枯燥、晦澀，影響學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的興趣，進(jìn)而影響學(xué)生主體地位的發(fā)揮。

（二）高中英語語法教學(xué)的重要性

當(dāng)前高中課程改革正在持續(xù)推進(jìn)，新高考、新教材、新課標(biāo)的變化也給當(dāng)前的高中英語教學(xué)提出了新要求?，F(xiàn)在的高中英語教學(xué)是在“素養(yǎng)目標(biāo)”指導(dǎo)下的以生為本的教學(xué)，因此它僅僅抓住了英語學(xué)科作為一門語言學(xué)科的優(yōu)勢，結(jié)合高中英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的六個(gè)要素：主題語境、語篇類型、語言知識、文化知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略來發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。而語法屬于其中的語言知識的一部分，學(xué)生的語言知識能力會直接影響其語言的交際、表達(dá)和應(yīng)用能力，進(jìn)而影響學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。

而從高中英語教學(xué)最為關(guān)注的高考要求來看，雖然在試題內(nèi)容上弱化了對學(xué)生語法知識的單一考查形式，但是在聽力部分、英語知識運(yùn)用部分、閱讀理解部分、寫作部分都會涉及對學(xué)生語法能力的考查，特別是在新高考英語試題中增加了學(xué)生寫作的比重，在寫作中學(xué)生要想把作文寫精彩，必須要以扎實(shí)的語法知識和語法能力作為保障。因此，在當(dāng)前的高中英語教學(xué)中，語法教學(xué)必須得到充分重視。高中英語教師需要結(jié)合高中階段英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及高中生的現(xiàn)實(shí)狀況，努力去嘗試創(chuàng)新英語語法教學(xué)，提升學(xué)生在語法學(xué)習(xí)中的積極性，進(jìn)而提高英語教學(xué)的實(shí)效性。

二、優(yōu)化高中英語語法教學(xué)的方法策略

（一）提升教師自身素質(zhì)是前提

根據(jù)新課改的要求，教師在高中英語教學(xué)中居于主導(dǎo)地位。這一新的角色要求，意味著教師在高中英語教學(xué)中既要做好自己在課上授課各方面的準(zhǔn)備，把“教”做好，同時(shí)也要成為學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)者、引領(lǐng)者與合作者。這對高中英語教師的要求更高，需要教師提升自身素質(zhì)，滿足新時(shí)期的高中英語教學(xué)要求。

1.樹立正確的教育教學(xué)理念。教師的教學(xué)理念對教學(xué)的影響是巨大的，因?yàn)槠浣虒W(xué)理念會直接影響教師的教學(xué)行為。當(dāng)前高中課程改革在不斷變化，特別是新高考的實(shí)施，對當(dāng)前的高中英語教學(xué)有“指向標(biāo)”的作用。而新的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017版）在2020年又進(jìn)行了修訂，詳細(xì)規(guī)定了高中英語課程的性質(zhì)、內(nèi)容、目標(biāo)、實(shí)施建議以及評價(jià)原則等，這也需要教師在英語教育教學(xué)理念上與時(shí)俱進(jìn)。如何實(shí)現(xiàn)由“三維教學(xué)目標(biāo)”到以“核心素養(yǎng)”為目標(biāo)的過渡，以其如何處理好基礎(chǔ)知識與素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)系，這是高中英語教師在教學(xué)中必須要考慮的問題。教師在思想觀念上保持與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)有正確的課程觀、學(xué)生觀和教學(xué)觀，才能夠?yàn)殚_展當(dāng)前的高中英語語法教學(xué)做好準(zhǔn)備。

2.提升自身專業(yè)素質(zhì)。在高中英語教學(xué)中，語法教學(xué)是英語教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，但是與英語學(xué)習(xí)的聽、說、讀、寫、看各個(gè)環(huán)節(jié)的聯(lián)系都是非常密切的。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，英語教師自身的專業(yè)化水平是有效實(shí)施英語教學(xué)的關(guān)鍵，所以要想在高中英語教學(xué)中優(yōu)化、創(chuàng)新語法教學(xué)，還要不斷提升教師的專業(yè)化水平，使英語教師能夠與課程改革同步發(fā)展。

具體來說，第一，需要高中英語教師重視專業(yè)知識的更新，特別是自己的語言素養(yǎng)、文化素養(yǎng)，系統(tǒng)掌握語法知識，為高效開展英語語法教學(xué)做好準(zhǔn)備。第二，要重視教師的數(shù)字化、信息化能力的提升，為開展多樣化的語法教學(xué)做好技術(shù)上的準(zhǔn)備。第三，要重視不斷積累學(xué)科的教育教學(xué)知識。教師要在日常的教學(xué)過程中重視積累，努力改變自己在高中英語課堂教學(xué)中的角色，改變單一的知識傳授者的角色，努力成為學(xué)生在英語語法學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)者、促進(jìn)者、幫助者與合作者，真正發(fā)揮學(xué)生在高中英語語法學(xué)習(xí)中的主體地位。第四，高中英語教師要重視語法教學(xué)過程中的總結(jié)與反思，在語法教學(xué)中要不斷審視自己的教學(xué)理念和教學(xué)行為，尋找需要進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化的環(huán)節(jié)，提升教師的教學(xué)能力。第五，高中英語教師要重視依靠團(tuán)隊(duì)的力量促進(jìn)個(gè)人成長，要積極參加各級各類關(guān)于高中英語教學(xué)的培訓(xùn)活動(dòng)，積極參與到校本教研中，針對個(gè)人在語法教學(xué)中的困惑可以多與其他任課教師交流，在交流中相互學(xué)習(xí)、提升認(rèn)識、開拓視野、優(yōu)化方法，從而為語法教學(xué)的開展做好準(zhǔn)備。

（二）做好初高中語法教學(xué)的銜接

高中英語學(xué)科是一門體系性非常強(qiáng)的學(xué)科，而語法作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，對學(xué)生聽、說、讀、寫、看各方面的影響都比較大，所以打好語法基礎(chǔ)非常重要。但是，從高中英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀來看，部分教師雖然知曉學(xué)生在步入高中階段后語法知識薄弱，但并未采取有效措施進(jìn)行“補(bǔ)救”，導(dǎo)致學(xué)生在語法中的問題越來越多，進(jìn)而成為制約學(xué)生英語能力提升的“瓶頸”。對此，高中英語教師還是要從英語教學(xué)的整體性特征出發(fā)，重視初高中英語語法教學(xué)的銜接，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，使學(xué)生順利融入高中階段的英語語法學(xué)習(xí)中。

就初高中英語語法學(xué)習(xí)的內(nèi)容特點(diǎn)來看，初中階段英語語法是側(cè)重基礎(chǔ)，主要是通過學(xué)生記憶再加上反復(fù)的練習(xí)就能夠掌握;而高中英語語法則是需要學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶，才能夠真正消化吸收所學(xué)內(nèi)容，例如虛擬語氣、非謂語動(dòng)詞等語法內(nèi)容對學(xué)生來說學(xué)習(xí)和理解就需要一定的方法和時(shí)間。對此，高中英語教師要從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，由表及里、由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初高中英語語法學(xué)習(xí)的銜接;同時(shí)，為了盡可能減少語法學(xué)習(xí)的枯燥性，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)來輔助教學(xué)，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和多樣化的學(xué)習(xí)方式。這樣，學(xué)生才能夠?qū)崿F(xiàn)初高中英語語法學(xué)習(xí)的順利過渡，給學(xué)生減少影響其語法學(xué)習(xí)的障礙，進(jìn)而為學(xué)生深入學(xué)習(xí)語法知識以及提升語法能力打好基礎(chǔ)。

（三）科學(xué)合理地應(yīng)用英語教材

隨著新高考改革的實(shí)施，高中英語統(tǒng)編版教材也開始應(yīng)用。新的高中英語教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體呈現(xiàn)形式，它集中呈現(xiàn)了當(dāng)前的高中英語教學(xué)對學(xué)生英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，具體體現(xiàn)在：第一，以活動(dòng)設(shè)計(jì)為主要教學(xué)途徑，突出語言的應(yīng)用，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力;第二，主題引領(lǐng)，依托語篇教學(xué)，凸顯主題教學(xué)的重要意義;第三，重視學(xué)生在英語語言學(xué)習(xí)中思維能力培養(yǎng)的融合，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì);第四，模塊化的設(shè)計(jì)，重視學(xué)習(xí)的層次性、過程性、靈活性，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng);第五，在基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，把語言、語境、語義、語篇等結(jié)合起來，重視激發(fā)學(xué)生興趣。從這些特點(diǎn)來看，高中英語教材中沒有專門針對語法教學(xué)的主題設(shè)計(jì)或者專題設(shè)計(jì)，但是在每一部分具體內(nèi)容中，都需要以一定的語法知識作為學(xué)生學(xué)習(xí)的支撐，所以高中英語教師在教學(xué)中要了解新教材編排的特點(diǎn)，靈活應(yīng)用新教材，在此基礎(chǔ)上優(yōu)化語法教學(xué)的方法。

首先，適當(dāng)整合教材中分散的語法知識。從新教材對語法學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排來看，它呈現(xiàn)散式分布、螺旋式排列的特點(diǎn)，且分布在語篇、練習(xí)、課后訓(xùn)練等多個(gè)部分，如果按部就班地進(jìn)行教學(xué)，難以挖掘深度，強(qiáng)化學(xué)生的印象。因此教師可以結(jié)合新課改所強(qiáng)調(diào)的“大單元教學(xué)理念”，對教材中的語法教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?，在教師對相關(guān)語法知識集中歸納的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入、細(xì)致的講解，然后及時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有清晰的認(rèn)識，如對非限定性定語從句和限定性定語從句的區(qū)別分析就可以進(jìn)行整合性教學(xué)，提高語法教學(xué)的實(shí)效性。

其次，根據(jù)學(xué)情進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和取舍。新的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》再次強(qiáng)調(diào)在英語教學(xué)中教師要敢于根據(jù)教學(xué)的需要，在靈活應(yīng)用教材的同時(shí)，根據(jù)學(xué)情和課標(biāo)要求適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行取舍或者調(diào)整。對此，高中英語教師可以從學(xué)生實(shí)際、高考要求出發(fā)，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)以及語法教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，對高中語法教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，可以進(jìn)行增補(bǔ)、深挖、取舍。例如非謂語動(dòng)詞在整個(gè)高一階段都有涉及，但是從給學(xué)生英語需求以及教材的設(shè)計(jì)規(guī)律來看，在高一下學(xué)期開展非謂語動(dòng)詞的教學(xué)更為恰當(dāng)，這時(shí)教師就可以在高一上學(xué)期簡單介紹此內(nèi)容，等到下學(xué)期再進(jìn)行深入細(xì)致的講解。

（四）豐富語法教學(xué)方法，提升語法教學(xué)實(shí)效

陶行知先生曾經(jīng)說：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法?！庇⒄Z語法教學(xué)需要教師進(jìn)行講授，但是不應(yīng)該成為語法教學(xué)的單一方式，因?yàn)檫@樣的教學(xué)方法會使學(xué)生感覺枯燥、被動(dòng)，影響教學(xué)效率。根據(jù)高中學(xué)生的知識儲備與學(xué)習(xí)能力，教師可以從以下方面來豐富語法教學(xué)的方法，從而提升語法教學(xué)的實(shí)效性。

首先，重視情境教學(xué)。情境教學(xué)法是新課改下特別提倡的一種以生為本的教學(xué)方法，它是根據(jù)教育心理學(xué)中情感與認(rèn)知相互影響的關(guān)系，通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于其情感體驗(yàn)或者情感共鳴的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到語法學(xué)習(xí)中的積極性與主動(dòng)性，從而提升教學(xué)實(shí)效。例如，教師可以通過創(chuàng)設(shè)對話情境，引導(dǎo)學(xué)生在語言應(yīng)用的過程中體驗(yàn)語法應(yīng)用規(guī)律，在此過程中消化和吸收知識。當(dāng)然也可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如多媒體信息技術(shù)來輔助教學(xué)，給學(xué)生呈現(xiàn)直觀的視頻資源來豐富語法學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱情。

其次，開展合作學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)效率。到了高中階段，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中兩極分化嚴(yán)重，部分學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)薄弱特別是在語法基礎(chǔ)上存在諸多缺陷，導(dǎo)致難以真正參與其中。對此，教師可以依據(jù)互補(bǔ)性、互促性的原則對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生去影響學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而提升語法教學(xué)的效果。

三、結(jié)語

總之，在當(dāng)前的高中英語教學(xué)中，語法教學(xué)是其重要組成部分，也是高中階段學(xué)生學(xué)好英語學(xué)科的基礎(chǔ)。高中英語教師要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和新高考的變化，結(jié)合高中生的身心特點(diǎn)，從英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā)，滿足新時(shí)期高中教育的需求，有效提升英語教學(xué)效率。

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