居珊珊 楊玨 鐘茂林

摘要：高校青年黨員教師是高校教師隊(duì)伍中不可或缺的一部分，是保障高校各項(xiàng)工作順利開展的重要力量。新時(shí)代高校青年黨員教師面臨新挑戰(zhàn)、新風(fēng)險(xiǎn)、新要求，完善高校激勵(lì)機(jī)制是緩解青年黨員教師面臨現(xiàn)有困境的重要途徑。以政策支持作為重要推力，以制度支撐作為直接動(dòng)力，不斷完善校園環(huán)境凝聚外部合力將充分提高高校青年黨員教師的工作積極性，為培養(yǎng)德智體美勞全方面發(fā)展的社會(huì)主義接班人貢獻(xiàn)自己的應(yīng)有之力。

關(guān)鍵詞：高校，青年黨員教師，激勵(lì)機(jī)制

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，大批青年黨員教師被引進(jìn)高校，他們的年齡主要集中在40歲以下，在學(xué)校承擔(dān)教學(xué)、管理、教研等各項(xiàng)目工作并逐漸成為各高校教師隊(duì)伍中的主流力量。但不可忽視的是他們不單單要肩負(fù)起繁重的教育管理、教學(xué)教研等工作任務(wù)，還面臨著來自于家庭與生活的負(fù)擔(dān)，同時(shí)，各高校存在激勵(lì)機(jī)制單一、物質(zhì)和精神激勵(lì)不協(xié)調(diào)等多個(gè)問題。多重壓力下，青年黨員教師若無法有效處理，必然會(huì)降低其工作積極性，影響到各項(xiàng)工作的有序開展。不少高校已出現(xiàn)青年黨員教師工作怠慢、辭職跳槽等多個(gè)現(xiàn)象。面對(duì)這種困境，采取有效的激勵(lì)機(jī)制可以激發(fā)高校青年黨員教師們的創(chuàng)造力和工作熱情，進(jìn)而達(dá)到提升高校人才實(shí)力、完善高校人才管理體制的效果，因此，在高等教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，探討以完善激勵(lì)機(jī)制提升高校青年黨員教師內(nèi)生工作動(dòng)力就顯得尤為重要。

一、針對(duì)高校青年黨員教師構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制的現(xiàn)實(shí)意義

1.社會(huì)層面

新時(shí)代，人才成為了各單位各組織的核心資源，教師作為人才培養(yǎng)與輸出的踐行者在高校中發(fā)揮著重要作用。而作為青年黨員教師，更是被黨和國(guó)家寄予深切厚望，如何有效調(diào)動(dòng)青年黨員教師的內(nèi)在活力，這是一個(gè)必須要深入思考與研究的問題。從本質(zhì)上來說，青年黨員教師隊(duì)伍的發(fā)展直接影響高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，激勵(lì)機(jī)制是激發(fā)他們工作積極性，促進(jìn)其專業(yè)能力提升的有效舉措。完善的激勵(lì)機(jī)制能夠讓高校青年黨員教師更加積極主動(dòng)投身于教育管理和教研工作中來，促進(jìn)高校人才培養(yǎng)能力的持續(xù)提升。讓這些從高校走進(jìn)社會(huì)的高素質(zhì)人才，真正成為國(guó)家建設(shè)發(fā)展的中流砥柱。

2.高校層面

高校是培育高素質(zhì)人才的重要場(chǎng)所，也是提高教育服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展能力的關(guān)鍵媒介。高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是高校做好教育科研工作的重要保障，是評(píng)價(jià)高校自身競(jìng)爭(zhēng)力的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。激勵(lì)機(jī)制屬于新時(shí)期高校推進(jìn)教育改革的有效途徑，激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建與完善能夠?yàn)楦咝Ｂ鋵?shí)國(guó)家教育政策，促進(jìn)自身高質(zhì)量發(fā)展帶來充分保障。同時(shí)激勵(lì)機(jī)制屬于高校內(nèi)控管理體系中的組成部分，激勵(lì)機(jī)制的建立與實(shí)施在很大程度上決定了高校的立校之本?？茖W(xué)的激勵(lì)機(jī)制能夠讓高校把所有資源傾注于教育管理工作中來，促進(jìn)內(nèi)部環(huán)境進(jìn)一步優(yōu)化，學(xué)生可以獲得更加高質(zhì)量的教育服務(wù)[1]。

3.教師層面

現(xiàn)代教育的高質(zhì)量發(fā)展重點(diǎn)在于教師，青年黨員教師屬于高校的中堅(jiān)力量，他們的精神狀態(tài)以及工作態(tài)度在很大程度上關(guān)系到高校教育管理工作能否有效開展。青年黨員教師對(duì)于教育事業(yè)的忠誠(chéng)度和對(duì)教師崗位的熱愛度是推進(jìn)高校創(chuàng)新發(fā)展的源動(dòng)力。借助于構(gòu)建以教師為本的激勵(lì)機(jī)制，可以確保高校發(fā)展目標(biāo)和青年黨員教師自身目標(biāo)的充分融合，青年黨員教師自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)能夠促進(jìn)高校發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。推進(jìn)執(zhí)行完善的激勵(lì)機(jī)制可以有效挖掘廣大青年黨員教師內(nèi)在潛力，讓他們可以更加積極主動(dòng)參與到教學(xué)管理工作中來，有效提升高校教學(xué)質(zhì)量，真正辦讓人民滿意的教育。除此之外，激勵(lì)機(jī)制還可以有效調(diào)動(dòng)青年黨員教師自身發(fā)展?jié)摿?，確保其能夠真正把育人理念融入到日常的教學(xué)管理活動(dòng)中來，助力青年黨員教師專業(yè)化發(fā)展，真正成為教育教學(xué)的思想家與行動(dòng)派。

二、高校青年黨員教師激勵(lì)機(jī)制完善路徑

1.政策支持：高校青年黨員教師激勵(lì)機(jī)制的重要推力

黨的十八大勝利召開以來，習(xí)近平總書記每年堅(jiān)持在教師節(jié)去學(xué)?？赐麕熒?，也頻頻寫信祝賀，多次到各個(gè)高校進(jìn)行視察，和師生進(jìn)行深入交流，在全國(guó)范圍內(nèi)樹立了尊師重教的模范形象。另外針對(duì)高校教育工作和教師管理工作也提出了諸多要求，作出了重要指示，對(duì)于教師地位來說，要將教師當(dāng)作是立教之本，教師肩負(fù)著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理的重要責(zé)任；對(duì)于教師隊(duì)伍建設(shè)來說，要求各級(jí)黨委和地方政府能夠給予教師更多的關(guān)懷，進(jìn)一步提高教師待遇，充分保障教師權(quán)益，讓教師真正成為受到國(guó)家與人民充分尊重的職業(yè)。同時(shí)，黨和國(guó)家政府陸續(xù)頒布了諸多政策規(guī)定，引導(dǎo)教師將精力和重心放到教學(xué)教研中來[2]。教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃要求，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立完善的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)廣大教師第一時(shí)間把教育科研成果和先進(jìn)技術(shù)轉(zhuǎn)化成教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)建立約束激勵(lì)機(jī)制，充分激發(fā)教師參與學(xué)科教學(xué)、深入研究現(xiàn)代化教學(xué)方法的主動(dòng)性和積極性。2019年，國(guó)家教育督導(dǎo)委員會(huì)正式發(fā)出通知，提出要進(jìn)一步提升教師激勵(lì)績(jī)效工資，增加激勵(lì)績(jī)效工資在薪酬中的占比。2020年，教育部副部長(zhǎng)鄭富芝在新聞發(fā)布會(huì)中明確提出，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建完善的保障體系，把全部教師的工資真正納入到財(cái)政預(yù)算中來。同年教育部會(huì)同其他六個(gè)部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高校教師隊(duì)伍建設(shè)改革的指導(dǎo)意見》要求，進(jìn)一步提升教師表彰力度，完善教師榮譽(yù)制度，設(shè)置以教書育人為導(dǎo)向的獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)教師育人積極性；應(yīng)當(dāng)提升教學(xué)業(yè)務(wù)以及育人績(jī)效在教師考核評(píng)價(jià)以及職稱評(píng)定中的占比；績(jī)效考核必須要進(jìn)一步朝著一線教學(xué)傾斜[3]。

2.制度支撐：高校青年黨員教師激勵(lì)機(jī)制的直接動(dòng)力

（1）優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)

基于某種角度而言，無論采取什么激勵(lì)措施都是從人的本性認(rèn)知角度出發(fā)，什么樣的人性假設(shè)即會(huì)出現(xiàn)什么樣的激勵(lì)，也形成了有針對(duì)性的激勵(lì)制度。激勵(lì)制度必須要尤其重視從青年黨員教師的實(shí)際情況著手，必須要真正全面理解到激勵(lì)制度設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是挖掘和發(fā)揮青年黨員教師的內(nèi)在潛能而非是進(jìn)行管控。所以激勵(lì)制度的設(shè)計(jì)必須要從高處著手，從全局出發(fā)，基于服務(wù)青年黨員教師的理念進(jìn)行設(shè)計(jì)，為他們帶來更加自由、包容和創(chuàng)新的環(huán)境，唯有如此才可以真正調(diào)動(dòng)青年黨員教師對(duì)教育教研工作的積極性。

（2）完善精神激勵(lì)機(jī)制

高校應(yīng)當(dāng)靈活利用精神激勵(lì)措施，充分滿足廣大青年黨員教師自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在需求。善于引導(dǎo)青年黨員教師積極爭(zhēng)當(dāng)四有教師，真正成為教書育人的榜樣、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的模范，讓青年黨員教師在實(shí)際的教學(xué)管理過程中獲得更多成就感和滿足感，在教師角色定位上獲得更多榮譽(yù)感與幸福感，從而充分激發(fā)他們的創(chuàng)新激情。另外高校方面還需要突出精神文化激勵(lì)的實(shí)效性，和青年黨員教師之間構(gòu)建心理契約，不斷增強(qiáng)他們對(duì)教書育人的忠誠(chéng)度，提升對(duì)教師職業(yè)的責(zé)任感。促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作精神以及優(yōu)秀文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)更加和諧良好的工作環(huán)境。詳細(xì)來說，首先青年黨員教師屬于知識(shí)性員工，通過精神激勵(lì)能夠有效滿足其自我需求，屬于更具有實(shí)際效果的激勵(lì)方式。高校組織開展優(yōu)秀教師評(píng)選、三八紅旗手、勞動(dòng)模范以及優(yōu)秀黨員評(píng)選過程中，可以合理設(shè)置專門屬于青年黨員教師的稱號(hào)，例如說青年教學(xué)標(biāo)兵、育人模范等，通過這樣的形式來鼓勵(lì)青年黨員教師主動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)步，促進(jìn)其教書育人能力不斷提升，這樣可以讓他們獲得更強(qiáng)的榮譽(yù)感，發(fā)揮出更好的激勵(lì)效果。其次。高校發(fā)展目標(biāo)和青年黨員教師個(gè)人發(fā)展目標(biāo)相契合的情況下，高校與青年黨員教師存在共同的利益和追求，從而可以有效提升青年黨員教師對(duì)學(xué)校的歸屬感，讓他們能夠積極主動(dòng)投身于教育管理工作中來，有效增強(qiáng)目標(biāo)激勵(lì)效果[4]。高校方面可以在校代會(huì)中實(shí)施代表提案機(jī)制，在代表中設(shè)置青年黨員教師席位，挑選更多優(yōu)秀青年黨員教師代表，讓其能夠真正進(jìn)入到學(xué)校管理制度的決策和討論中來，為他們賦予更多發(fā)聲的權(quán)利和空間。同時(shí)在高校中可以設(shè)置意見簿或者建議箱，廣泛收集青年黨員教師對(duì)高校發(fā)展的意見和建議。通過民主化的激勵(lì)措施可以有效增強(qiáng)青年黨員教師對(duì)學(xué)校的信任度，讓青年黨員教師能夠在高校教育管理中發(fā)揮出更多價(jià)值。

（3）完善薪酬福利激勵(lì)機(jī)制

薪酬福利屬于高校青年黨員教師正常生活的基本需求，所以高校必須要基于市場(chǎng)準(zhǔn)則分析研究青年黨員教師尋求自身利益最大化的經(jīng)濟(jì)行為屬性，構(gòu)建更加公平公正、規(guī)范完善的物質(zhì)激勵(lì)機(jī)制。例如說在設(shè)計(jì)教學(xué)崗位績(jī)效的前提下能夠合理設(shè)置教學(xué)業(yè)績(jī)績(jī)效以及獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效內(nèi)容，針對(duì)青年黨員教師為學(xué)校教育管理工作做出的貢獻(xiàn)來給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)確保上述獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)出一定的超前性，整體水平能夠超過其他績(jī)效。唯有不斷增加青年黨員教師的薪酬待遇，充分滿足其物質(zhì)需求才可以建立一支更加穩(wěn)定的高校青年黨員教師隊(duì)伍，才可以有效激發(fā)他們參與教育管理工作的主動(dòng)性。另外，高?；鶎狱h組織還可以促進(jìn)建立內(nèi)部關(guān)懷機(jī)制，對(duì)一部分經(jīng)濟(jì)較為困難的青年黨員教師給予更多幫助，同時(shí)進(jìn)行黨內(nèi)民主測(cè)評(píng)活動(dòng)的過程中，對(duì)思想覺悟高、教育績(jī)效好的青年黨員教師提供相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)?；诖?，高校收入制度改革應(yīng)當(dāng)朝著更多一線教師傾斜，在逐步增加青年黨員教師薪酬福利的基礎(chǔ)上，針對(duì)部分發(fā)表高質(zhì)量論文、申請(qǐng)科研項(xiàng)目、科研成果獲獎(jiǎng)的青年黨員教師，不單單要對(duì)其給予物質(zhì)層面的獎(jiǎng)勵(lì)，還能夠提供帶薪培訓(xùn)、帶薪休假等多元化的激勵(lì)措施，從而實(shí)現(xiàn)待遇留人、環(huán)境留人。最后，必須要推進(jìn)青年黨員教師薪酬分配與績(jī)效考核機(jī)制的改革與完善，形成更加全面系統(tǒng)的考評(píng)機(jī)制，助力青年教師的專業(yè)化發(fā)展[5]。在新時(shí)期下高校制度環(huán)境對(duì)于激勵(lì)機(jī)制的建立具有重要的引導(dǎo)功能，包括教師職務(wù)評(píng)聘、崗位績(jī)效考核以及教師評(píng)價(jià)等，都應(yīng)當(dāng)納入到教師管理制度中來。高校方面在推進(jìn)收入制度優(yōu)化改革的過程中必須要尤其關(guān)注和重視獎(jiǎng)懲機(jī)制的完善，提升考核結(jié)果的應(yīng)用價(jià)值，真正將青年黨員教師考評(píng)結(jié)果和他們的職稱評(píng)定、薪酬福利、先進(jìn)評(píng)比等聯(lián)系起來，這樣才可以有效發(fā)揮出考核評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

（4）完善業(yè)務(wù)培訓(xùn)提升激勵(lì)機(jī)制

青年黨員教師應(yīng)當(dāng)借助于不斷學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的有效提升，各高校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建更加完善的內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)制度，督促和鼓勵(lì)青年黨員教師形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，把青年黨員教師的緊迫感與危機(jī)感真正轉(zhuǎn)變成積極學(xué)習(xí)和不斷向上的力量。高校還需要對(duì)青年黨員教師的提升與發(fā)展?fàn)I造更好的環(huán)境，帶來更多機(jī)會(huì)，比如說能夠給青年黨員教師帶來全方位、立體化的培訓(xùn)課程，調(diào)動(dòng)青年黨員教師主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。與此同時(shí)，高校還可以通過創(chuàng)造機(jī)會(huì)的方式給青年黨員教師個(gè)人發(fā)展和價(jià)值提升帶來更多空間，讓其能夠在不斷奮斗中成就自我。一方面，高?；鶎狱h組織需要更新認(rèn)識(shí)，主動(dòng)樹立人力資源開發(fā)的思想觀念，創(chuàng)設(shè)良好的內(nèi)部環(huán)境。高校人事管理部門可以借助于培訓(xùn)進(jìn)修等方式來予以落實(shí)，充分理解到該制度的完善不但能夠調(diào)動(dòng)青年黨員教師的積極性，深入挖掘他們的內(nèi)在潛力和價(jià)值，還有助于增強(qiáng)高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。另一方面，構(gòu)建更加完善的業(yè)務(wù)培訓(xùn)以及學(xué)歷進(jìn)修機(jī)制，通過多元化的培訓(xùn)活動(dòng)不單單可以幫助青年黨員教師對(duì)自我知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行更新，還能夠?yàn)樗麄兾磥淼膶I(yè)化發(fā)展帶來更多支持。高校培訓(xùn)制度需要包含新人崗位培訓(xùn)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、訪問學(xué)者計(jì)劃、專家培訓(xùn)以及出國(guó)培訓(xùn)等內(nèi)容，鼓勵(lì)廣大青年黨員教師積極主動(dòng)參與各類技能比拼和教學(xué)競(jìng)賽，參與學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，依靠傳幫帶的形式幫助青年黨員教師盡快實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)和提升。

3.環(huán)境優(yōu)化：高校青年黨員教師激勵(lì)機(jī)制的外部合力

良好的人文環(huán)境體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)校的文明程度，更有利于高校青年黨員教師工作幸福感的提升與增強(qiáng)，各高校應(yīng)該充分營(yíng)造“以人為本”的校園文化氛圍，積極構(gòu)建一個(gè)既有濃厚學(xué)習(xí)氛圍、充滿活力又彰顯關(guān)懷備至的校園環(huán)境，尤其是注重形成和諧友善的人際關(guān)系。具體來說，就是要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好高校管理者和青年黨員教師的關(guān)系、青年黨員教師之間的關(guān)系以及青年黨員教師與在校學(xué)生之間的關(guān)系，青年黨員教師作為校園上傳下達(dá)的人際關(guān)系粘合劑，其努力和付出應(yīng)當(dāng)?shù)玫匠浞值淖鹬睾驼J(rèn)可。在高校管理者與青年黨員教師這個(gè)層面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)充分關(guān)心、關(guān)愛青年黨員教師，完善各項(xiàng)制度，為青年黨員教師搭建良好的學(xué)習(xí)、工作平臺(tái)，全方位提升青年黨員教師的在校工作幸福感。在青年黨員教師相互關(guān)系這個(gè)層面，要積極引導(dǎo)教師們相互尊重，相互理解，促進(jìn)大家共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，營(yíng)造出良好的工作氛圍。在青年黨員教師與學(xué)生的這一層面，青年黨員教師承擔(dān)著教書育人的重要職責(zé)，這就要求青年黨員教師要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生間的良性互動(dòng)，加強(qiáng)與學(xué)生間的談心談話，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)幫助學(xué)生們答疑解惑，形成如家人一般的師生關(guān)系。對(duì)此，可以健全校園活動(dòng)形式，豐富校園活動(dòng)內(nèi)容。一方面，創(chuàng)新工會(huì)活動(dòng)形式。工會(huì)活動(dòng)是當(dāng)下各高校幫助教職工緩解壓力、凝心聚力最有效的途徑。青年黨員教師年紀(jì)相仿又充滿朝氣與活力，是工會(huì)活動(dòng)中教師隊(duì)伍的主要構(gòu)成部分，各高?？梢愿母锂?dāng)前形式單一的工會(huì)活動(dòng)，挖掘青年黨員教師的愛好和興趣，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，讓青年黨員教師在工作之余感受到積極向上的氛圍，以更加飽滿熱情投入到之后的工作當(dāng)中。另一方面，不斷豐富交往的形式。組建不同的興趣隊(duì)伍或是指導(dǎo)、參與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，例如籃球隊(duì)、舞蹈隊(duì)、書法隊(duì)等等，和不同年齡層次的教職工以及學(xué)生們拉近距離，增加青年黨員教師的幸福感。除此之外，還可以加強(qiáng)與校外兄弟院校的交流與溝通，形成友好關(guān)系，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互通有無。

三、結(jié)語

青年黨員教師兼具黨員和教師的身份，意味著要有更高的追求目標(biāo)，更高的要求標(biāo)準(zhǔn)，更高的使命期望，但同時(shí)也不能忽視高校青年黨員教師的發(fā)展，關(guān)注他們?cè)诠ぷ鞒砷L(zhǎng)過程中的困境與需求，高校激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建對(duì)于高校青年黨員教師的專業(yè)化發(fā)展至關(guān)重要，其不僅能夠提升青年黨員教師的專業(yè)能力，還能推動(dòng)高校教育科研事業(yè)的持續(xù)化發(fā)展。高校從以上幾個(gè)層面著手，結(jié)合實(shí)際情況不斷優(yōu)化完善激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)而發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制的效用，逐步解決教師隊(duì)伍發(fā)展及教育管理工作中存在的難題。

本文系2017年江西省高校黨建研究項(xiàng)目：高職青年教師黨員先鋒模范作用發(fā)揮的激勵(lì)機(jī)制研究。項(xiàng)目號(hào)：17JDYB086。

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（作者簡(jiǎn)介：居珊珊，江西制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，副教授，碩士，研究方向：黨建研究；楊玨，江西制造職業(yè)技術(shù)學(xué)教師，講師，碩士研究生，研究方向：思政教育；鐘茂林，江西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院研究生， 研究方向：馬克思主義哲學(xué)）

（責(zé)任編輯：李雪威）