王超

摘 要：現(xiàn)代社會對人才要求越來越高，更加注重學生對知識的自我理解和實際實踐。所以，過去的灌輸式教學已不再適用于現(xiàn)代教育。高中教育更注重學生在課堂的主體性和課后的自主性。高中思想政治課教師要在促進學生積極參與方面，采取積極的有效措施，讓學生能夠得到更多的啟發(fā)和引導，提高他們思想政治課學習的獲得感，增強學習的內(nèi)部動力。

關鍵詞：高中政治;課堂參與度;學生;教育

引言

轉變教學理念，構建友好的課堂氛圍。

以往的灌輸式教育，只是老師將課本知識一股腦的傳達給同學，沒有任何情感。老師每天上課只是按時完成本節(jié)課課程安排，沒有跟同學們有任何情感交流。這使得師生之間關系僵硬。老師已經(jīng)完完全全的忽略了學生的情感的重要性。

學生才是學習的主體，只有學生充分地融入課堂教學之中，才能真正意義實現(xiàn)教育的目的。而要想學生自主地參與課堂的每一個環(huán)節(jié)就必須為學生創(chuàng)建一個自由、友愛的班級氛圍。教師在進行教學中必須要以學生的情感為首位，讓整個課堂氛圍變得溫馨自由，只有在一個相對于寬松的氛圍之下學生才能產(chǎn)生更多的靈感，也能更自在地與教師交談，此時教師不僅要引導學生正確地思考，更要尊重每一位學生的觀點，這樣學生才能體會到其主體性地位，才能產(chǎn)生更多的學習興趣，為其提高創(chuàng)造能力和獨立思考能力奠定堅實的基礎。教師在構建良好班級氛圍的基礎上，尊重每一位學生的身心發(fā)展狀況，教師只有做到這一點才能真正地實現(xiàn)因材施教，以尊重學生的個性來激發(fā)學生的學習興趣，進而提高學生的課堂參與度。

高中政治課堂教學是使得學生思想政治素養(yǎng)，向學生傳授理論知識的主要途徑，教師在教學時應深刻認識到政治這門學科的重要性，樹立科學正確的教育觀念。隨著新課程改革的不斷深化，高中政治教師應摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學理念，同時對教學模式進行不斷創(chuàng)新和完善，樹立以人為本的教學觀念創(chuàng)建是課堂主體的教學模式。教師應引領學生養(yǎng)成正確的學習習慣，讓學生堂握如何科學正確政治這門學科的學習方法，注重學生自主學習能力的培養(yǎng)。只有這樣，學生才會積極主動參與到學習活動中去，才會愛上政治的學習。

一、借助現(xiàn)代教學，線上線下融合教學

面對傳統(tǒng)線下面授教學，學生的課前預習方式多為利用學習資料進行簡單的讀寫或者教師編寫講義發(fā)給學生，傳統(tǒng)的講義也多為知識識記方面的填寫。這種傳統(tǒng)的講義只是簡單著眼于知識的灌輸，在互聯(lián)網(wǎng)技術發(fā)達的今天，面對鋪天蓋地的網(wǎng)絡資源，學生更多地需要教師引導自己對問題進行分析，對知識進行探究。而不是一味的灌輸課本的死知識。

在線上線下深度融合的教學中，教師需要充分利用現(xiàn)有的信息技術，以學生的生活為教學載體，將所學知識應用于生活中，應用于對社會真實問題的思考中。只有立足學生生活情境，關注學生的生活體驗，引導學生從具體生活情境出發(fā)，在對生活的體悟、思考、理智分析中深刻理解教材內(nèi)容，并結合教材知識，思考真實問題，形成自己的知識體系。教師基于學生的生活環(huán)境，立足生活實際，有效調(diào)動學生參與問題探究的主觀能動性。

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。伴隨著信息網(wǎng)絡技術的發(fā)展和線上教育的普及，學校的課堂教學也應隨之改變，與時俱進，探索現(xiàn)階段基于網(wǎng)絡技術發(fā)展程度，將線上教學與線下面授深度融合的教學方式。在將線上線下教學融合的過程中，更加有效地提高學生的高中政治課堂參與度。同時線上線下深度融合的教學方式，有利于教師進一步開發(fā)豐富的課堂教學資源，利用更多的教學資源進一步激發(fā)學生課堂參與的主觀意愿。同時，在線上線下相融合的教學中，教師更需要變單一的簡單師生問答或小組討論為更加豐富立體的項目式學習、情境探究。

二、明確教學目標，整合教學內(nèi)容，實施合作學習

思想政治課教師要對教材進行深刻的解讀，要注重對思想政治教學內(nèi)容的重新整合，對教學內(nèi)容重新進行刪除和必要的補充。教師還必須要根據(jù)社會形勢的發(fā)展變化和需要，與時俱進，增添新的內(nèi)容，提供一些學生關注和感興趣的事件和典型事例，這樣既能擴大學生的知識面，又能提高學生的課堂參與度，調(diào)動學生的學習興趣和積極性，從而激發(fā)他們的積極情感體驗，更好地啟動學生的思維活動，使課堂活躍起來，學生也會積極配合教師完成教學任務。學會與人合作是現(xiàn)代社會每個公民必備的素質(zhì)，合作學習是一種非常有效的學習方式，給課堂教學帶來了無線生機。小組合作學習能夠使學生集思廣益，提高學生自身的學習效率和整體素質(zhì)，促進學生良好品質(zhì)的形成。合作學習充分體現(xiàn)了“以學生為中心”的新課標理念，它倡導學生自主、合作、探究學習，培養(yǎng)了學生的合作能力和創(chuàng)新思維。合作探究學習要組織到位、合理分組。政治課教師要創(chuàng)新和完善小組合作學習的學習方式，在教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，只有這樣，思想政治課才能不斷與時俱進，充滿生機和活力。

結語：

總而言之，課堂是學生學習知識、培養(yǎng)各種能力的主場所，高中政治教師必須要走出傳統(tǒng)教學的模式，以學生為主體，充分調(diào)動起學生的積極性，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，使學生積極主動地參與到教學的整個過程。

參考文獻：

[1]線上線下融合教學中提高學生課堂參與度的策略分析——以高中政治“偉大改革開放”為例 李塞飛 合肥市第五中學

[2]利用智能教室提升教學效益策略 楊麗萍 定西市岷縣第四中學

[3]高考改革背景下如何培養(yǎng)學生的政治學科核心素養(yǎng) 譚輝 福建省晉江市南僑中學