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        小學(xué)語文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)思考

        2022-07-09 13:47:40宋壽敏
        民族文匯 2022年44期
        關(guān)鍵詞:低年級(jí)小學(xué)語文

        宋壽敏

        摘 要:教低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字是語文課堂中很重要的一部分,所以采用什么樣的教學(xué)方式來幫助學(xué)生對(duì)漢字的積累和運(yùn)用,提高他們學(xué)習(xí)漢字的積極性,讓他們熱愛上這門博大精深的藝術(shù)一直是一個(gè)有待解決的難題。

        關(guān)鍵詞:識(shí)字教學(xué);小學(xué)語文;低年級(jí);教學(xué)思考

        引言

        神話故事中的“倉頡造字”讓我們開始了解漢字,從原始人通過畫圖來表達(dá)自己的想法,到往事用于占卜記事而在龜甲或獸骨上刻的甲骨文,在逐漸演變成現(xiàn)在的文字。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說,學(xué)習(xí)漢字不可缺少的,它是語文教學(xué)的重中之重,所以如何讓學(xué)生“快樂識(shí)字 趣味教學(xué)”是一個(gè)值得思考的問題,本文將對(duì)此展開深入的討論,希望能對(duì)教師們有所幫助。

        一、漢字的歷史

        文字發(fā)明前的口頭知識(shí)在傳播和基類中有明顯的缺點(diǎn),原始人用畫圖的形式表達(dá)自己的所思所想,后來逐漸演變成了一種“表意符號(hào)”,形成了原始文字。后來漢字逐漸從象形文字轉(zhuǎn)化到表意文字,是秦以前流傳下來的篆文體系漢字,如金文、甲骨文和蝌蚪文等,這一時(shí)期的漢字被稱為古文字,它是華夏文化的結(jié)晶。直到秦統(tǒng)一全國后,將文字進(jìn)行了規(guī)范和整理,把小篆作為標(biāo)準(zhǔn)書寫字體,統(tǒng)一了中國的文字,這對(duì)漢字的發(fā)展發(fā)揮了重要的作用。經(jīng)過了幾千年的變遷,現(xiàn)代人們通用的文字才逐漸形成。

        二、識(shí)字的重要性

        (一)有利于智商的發(fā)展

        在適當(dāng)?shù)哪挲g接受教育,有利于智力的開發(fā),他們接受事物的能力越強(qiáng)對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)越好。低年級(jí)學(xué)生識(shí)字是教育方向的重點(diǎn),它對(duì)學(xué)生智商潛力的挖掘非常重要,也是他們文化素養(yǎng)養(yǎng)成的第一步,一定要重視起來。

        (二)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

        教學(xué)生識(shí)字可以培養(yǎng)他們的閱讀能力和對(duì)文章的理解能力,“書中自有黃金屋”,所以說,它有利于日后語文素質(zhì)的培養(yǎng)還可以增加他們的閱讀量,讓他們的理解能力增強(qiáng),是學(xué)好其他科目的基礎(chǔ)。

        (三)提高綜合能力

        綜合能力是指人的觀察、實(shí)踐、思維、交流和整合能力等一些重要的素質(zhì),而識(shí)字可以讓學(xué)生們觀察相近字的異同,提高觀察力;通過對(duì)漢字的理解增強(qiáng)思維能力,不僅如此識(shí)字還可以提高表達(dá)、交流、聽說讀寫的能力,增強(qiáng)知識(shí)更新的能力,所以在低年級(jí)教學(xué)識(shí)字是很重要的。

        三、識(shí)字教學(xué)的方法

        (一)讀準(zhǔn)字音、多練習(xí)

        漢字讀音的標(biāo)準(zhǔn)是普通話,所以多練習(xí)普通話有助于學(xué)生熟練掌握每一個(gè)字的發(fā)音,但是有些字是多音字,它是指一個(gè)字有兩個(gè)或兩個(gè)以上的讀音,不同的讀音表意不同,用法不同,詞性也往往不盡相同。所以可以根據(jù)單用和合成詞來辨別多音字;也可以根據(jù)詞性判斷;還可以通過詞義來辨別,使用適合自己的學(xué)習(xí)方法才能達(dá)到想要的效果,為以后的學(xué)習(xí)打下良好的文字基礎(chǔ)。

        (二)字形記憶法

        由于小學(xué)生的認(rèn)知能力還比較低,所以在教學(xué)的過程中,要本著先易后難、由簡(jiǎn)到繁的原則。先教一些簡(jiǎn)單的獨(dú)體字,打好以后識(shí)字的基礎(chǔ),再逐漸深入到較難的漢字教學(xué)中。而形近字的教學(xué)更是要重視,讓學(xué)生們比較相近字體的異同,并聯(lián)系它們的意思來加深印象。有的字缺乏具體表象,可以利用實(shí)物教學(xué),方便理解這些字的含義以及運(yùn)用方式,還要讓學(xué)生們多加鞏固,達(dá)到更好的效果。

        (三)由字到句、由句到文

        每句話都是由詞語組成的,再逐漸組成一篇讀物,所以講解詞語的意思是很有必要的,再通過具體的句子來分析它們的含義,逐漸理解一篇課文,這樣能提高學(xué)生對(duì)文字的運(yùn)用能力也能幫助它們更好的理解。

        (四)寓教于樂

        開展多樣化的、有意義的課外活動(dòng),通過游戲的方式幫助學(xué)生們記憶和學(xué)習(xí)漢字,可以更好的鞏固識(shí)字效果,因?yàn)檫@些活動(dòng)能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,提高他們的積極性,以便于他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)。

        四、快樂識(shí)字,趣味教學(xué)

        (一)在游戲中識(shí)字

        “興趣是最好的老師”低年級(jí)的學(xué)生他們的心智尚未成熟,很容易被新鮮事物所吸引,所以教師們可以通過做游戲的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性,增加課堂的活躍度,讓學(xué)生通過這種獨(dú)特的教學(xué)方法找到學(xué)習(xí)漢字的快樂,這樣會(huì)幫助他們更好的掌握漢字和理解漢字并熱愛上學(xué)習(xí)漢字。

        (二)創(chuàng)設(shè)不同的情景幫助學(xué)生學(xué)習(xí)漢字

        通過創(chuàng)立不同的情境,將這些事物與相關(guān)的漢字聯(lián)系起來,能有效地提高識(shí)字效率。運(yùn)用這些手段幫助學(xué)生主動(dòng)參與到識(shí)字教學(xué)中,加深他們對(duì)所學(xué)漢字的印象,也便于以后的漢字學(xué)習(xí)。設(shè)立不同的故事情境,讓學(xué)生們?cè)诠适轮懈惺艿街袊淖值镊攘Γ灾鲗W(xué)習(xí)。

        (三)正確書寫,提高效率

        漢字的書寫可以鍛煉學(xué)生的注意力和審美能力,還可以幫助學(xué)生更清楚的記住字體的結(jié)構(gòu),有利于發(fā)展他們良好的書寫能力和對(duì)美的鑒賞能力。如果只是一味的記憶而不多加練習(xí),會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只能認(rèn)識(shí)漢字卻不會(huì)書寫,在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)讓漢字的書寫時(shí)期美觀性還會(huì)為“寫錯(cuò)別字”埋下禍根。

        (四)巧設(shè)作業(yè),鞏固知識(shí)

        語文教學(xué)與我們的生活息息相關(guān),在語文中所學(xué)的知識(shí)可以運(yùn)用到生活的各處,所以識(shí)字就顯得尤為重要。在教學(xué)的過程中不止要重視課堂上的學(xué)習(xí),課后的學(xué)習(xí)也要格外重視,如何巧設(shè)課后作業(yè)來鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)就變成了一個(gè)難題。我們可以運(yùn)用特別的方法來留作業(yè)比如成語接龍、看圖識(shí)字等有趣的方式就可以幫助學(xué)生們更好的識(shí)字,尤其是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生更加有效。

        五、結(jié)束語

        總而言之,運(yùn)用獨(dú)特的教學(xué)手段才能取得事半功倍的效果,而這就需要教師把學(xué)生放在主導(dǎo)地位,讓他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)而提高識(shí)字水平,然后再逐漸增加識(shí)字量。當(dāng)然隨著每位低年級(jí)教師的不斷摸索,會(huì)提出更好的識(shí)字方法來幫助學(xué)生,而這就需要教育工作者繼續(xù)努力,不斷探索新的領(lǐng)域,找尋新的教學(xué)方法來解決這一難題。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 凌玲. 快樂識(shí)字趣味教學(xué)--小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)探析[J]. 名師在線, 2020(1):71-72.

        [2] 李文青. 趣味教學(xué) 快樂識(shí)字——探析小學(xué)低年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)策略[J]. 讀寫算, 2019, 000(016):183.

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