劉國敏

摘 要：隨著我國教育改革不斷落實(shí)，尤其是課程以及高考的形式對于高中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與水平提出了更高的要求。因此，如何在化學(xué)課堂當(dāng)中，培養(yǎng)提升學(xué)生們的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生們化學(xué)課程的學(xué)習(xí)效率是當(dāng)下較為重要的事情。所以，高中化學(xué)的課堂必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)而改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的模式，這樣才能構(gòu)建學(xué)生核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：新高考改革;核心素養(yǎng);有效教學(xué)

前言

對于學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)，是學(xué)生當(dāng)前必須具備的品質(zhì)之一，將學(xué)生的核心素養(yǎng)與高中化學(xué)改革進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，極大程度上可以促進(jìn)學(xué)生的人文素養(yǎng)的提升，并且對我國教育改革也有著促進(jìn)作用?；诮逃母锏拇蟊尘疤岢龈呖茖W(xué)性與時(shí)代性的核心素養(yǎng)改革措施，是十分重要的舉措。因此，對于高中化學(xué)的教育改革，就需要對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)抱以絕對重視的態(tài)度，要注重將教學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)觀念的有機(jī)結(jié)合，為高中的教育革新提出更新的觀念與方法，從而促進(jìn)我國教育改革進(jìn)程。

1.核心素養(yǎng)的重要性

核心素養(yǎng)指的是學(xué)生具備的能夠與社會發(fā)展相適應(yīng)、學(xué)習(xí)生活相協(xié)調(diào)一系列品格與能力。其中包括但不限于：個(gè)人修養(yǎng)、個(gè)人技能、家國情懷等等?？偟膩碚f，核心素養(yǎng)是包括技能、認(rèn)知以及情感態(tài)度在內(nèi)的多學(xué)科的素質(zhì)能力[1]。

1.1強(qiáng)化學(xué)生思維能力

教師在對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)養(yǎng)成的過程中，需要以學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，通過課堂上的相關(guān)內(nèi)容與實(shí)際進(jìn)行有機(jī)融合，并配合恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對其進(jìn)行引導(dǎo)和訓(xùn)練，這樣對學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)具有重要作用?；瘜W(xué)的學(xué)科特點(diǎn)是理論抽象且具有邏輯性，存在著一問多解、舉一反三的多思維問題。所以對于學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中具有重要作用。

1.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方式在課堂上對學(xué)生的吸引力不大，很難對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到調(diào)動的作用，長此以往就會造成學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下降并且影響日常的教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)思維能力，并且在此基礎(chǔ)上學(xué)生可通過其解決各式各樣的問題，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有著重要作用，從而可以推動高中教育改革進(jìn)程[2]。

1.3優(yōu)化課程教學(xué)效果

高中的教育改革，很大程度上以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為目標(biāo)，從而能夠使高中化學(xué)在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)變更的過程中更具針對性，從而使得教學(xué)內(nèi)容與方式得到一定程度的優(yōu)化。學(xué)生在學(xué)習(xí)文化課知識時(shí)，很大程度會掌握對現(xiàn)實(shí)問題的解決能力以及化學(xué)的應(yīng)用能力，從而為高中生在未來的學(xué)習(xí)與生活奠定更加堅(jiān)持的基礎(chǔ)，這與我國教育改革的最終目標(biāo)是一致的[3]。

2.培養(yǎng)核心素養(yǎng)的有效教學(xué)方式

2.1體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，以探究為主的學(xué)習(xí)方式

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，沒有探究性的學(xué)習(xí)方式是缺乏生命力的?？茖W(xué)探究也是進(jìn)行科學(xué)解釋以及發(fā)現(xiàn)的主要途徑，在此基礎(chǔ)上也是極為重要的教學(xué)與學(xué)習(xí)方式。在課堂的教學(xué)活動中，老師應(yīng)該引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生們基于相應(yīng)的內(nèi)容，提出可能的假設(shè)，進(jìn)而通過分析推理以及施加探究，提升自身的思維能力，進(jìn)而在探究當(dāng)中發(fā)展學(xué)生們的核心素養(yǎng)。比如在進(jìn)行“鹽類水解”的教學(xué)過程中，向?qū)W生提問“在氯化鐵溶液中加入亞硫酸鈉會發(fā)生什么反應(yīng)？”學(xué)生就會根據(jù)自身之前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)行思考，有的學(xué)生還會根據(jù)氧化還原反應(yīng)等進(jìn)行思路的打開。根據(jù)學(xué)生們所討論的內(nèi)容，也可以通過設(shè)置相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證學(xué)生的假設(shè)是否成立，進(jìn)而能夠用化學(xué)思維創(chuàng)造性地解決相應(yīng)的問題[4]。

2.2體現(xiàn)合作精神，以交流為主的學(xué)習(xí)方式

我國新教改之后，積極倡導(dǎo)在教學(xué)過程中展開自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性，并且通過各種有效的合作，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生們進(jìn)行共同探究。其主要的目的就是能夠提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及思維品質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，老師在教學(xué)過程中，可以充分利用高中化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，積極展開小組合作討論以及學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在小組討論的過程中思考問題、解決問題，并且提出自身的想法與他人進(jìn)行交流，通過具有不同思維品質(zhì)的學(xué)生間的共同探討，發(fā)展學(xué)生們的綜合思維能力，進(jìn)而使每一位學(xué)生參與到化學(xué)課程的學(xué)習(xí)中來。更加主動去尋求問題、思考問題、解決問題，進(jìn)而使化學(xué)的學(xué)習(xí)過程變得更加有趣且高效。這樣一來，就能夠極大程度提高學(xué)生們的思維品質(zhì)，進(jìn)而提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率與成績[5]。

3.總結(jié)

綜上所述，在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)的過程中，核心素養(yǎng)具有十分重要的作用。不僅能夠提升學(xué)生們的認(rèn)知能力，對于學(xué)生們自我學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度等的養(yǎng)成都具有舉足輕重的作用。在新的教育改革制度下，核心素養(yǎng)被越來越多的人所重視，并且對于學(xué)生、老師亦或是教育改革進(jìn)程的作用都毋庸置疑。所以在高中化學(xué)教學(xué)過程中，需要將教學(xué)的實(shí)踐工作與老師的基礎(chǔ)理論進(jìn)行深入結(jié)合，從而切實(shí)提高高中化學(xué)教學(xué)對核心素養(yǎng)培養(yǎng)的能力，從而推動我國教育改革事業(yè)邁向新臺階。

參考文獻(xiàn)

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[2]朱德江.深化高中化學(xué)教學(xué)改革的八個(gè)新動向（下）——基于化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的視角[J].教學(xué)月刊：2017，（04）：70-72

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