摘 要：黨校的產(chǎn)生、發(fā)展與黨的宗旨使命息息相關(guān)。為了解決建黨初期人才匱乏問題，早期黨校人才培養(yǎng)具有注重整合社會(huì)意識(shí)、注重傳播馬克思主義、注重理論聯(lián)系實(shí)際的特點(diǎn)。早期黨校的人才培養(yǎng)對(duì)于夯實(shí)黨的建設(shè)基礎(chǔ)，加強(qiáng)軍隊(duì)建設(shè)，推動(dòng)統(tǒng)一戰(zhàn)線發(fā)展具有重要作用。

關(guān)鍵詞：早期黨校 人才培養(yǎng) 思想作風(fēng)建設(shè)

在歷史上，黨校并不是憑空產(chǎn)生的，而是深深地植根于19世紀(jì)末20世紀(jì)初中國近代社會(huì)的土壤之中。

1840年，第一次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)，腐朽無能的清政府戰(zhàn)敗。鴉片戰(zhàn)爭成為中國近代史的拐點(diǎn)。自鴉片戰(zhàn)爭到五四運(yùn)動(dòng)，中國人民的文化選擇經(jīng)歷了由器物文化到制度文化再到精神文化（理念文化）的歷程，這一選擇的歷史進(jìn)程反映了中華民族對(duì)自己文化的逐步放棄，是中華民族文化自信心從高度自信到動(dòng)搖的過程。

鴉片戰(zhàn)爭結(jié)束直到五四運(yùn)動(dòng)前夕，中國社會(huì)無論在經(jīng)濟(jì)、政治，還是在社會(huì)、文化等各個(gè)領(lǐng)域都陷入了前所未有的危機(jī)，出現(xiàn)了巨大的割裂和斷層，處于崩潰的邊緣。

在這種背景下，黨校應(yīng)運(yùn)而生。可以說，黨校因黨而立、因黨而生，黨校的產(chǎn)生與黨校對(duì)人才的重視和培養(yǎng)是密不可分的。

一、建黨初期黨校培養(yǎng)人才的客觀需要

“養(yǎng)成指導(dǎo)人才”，這是黨校設(shè)立之初的既定目標(biāo)，也是黨校的基本職能。中國共產(chǎn)黨自成立之初，就尤為重視人才培養(yǎng)工作。五四運(yùn)動(dòng)以后，馬克思主義傳入中國，陳獨(dú)秀、李大釗等一批先進(jìn)知識(shí)分子在思想理論界積極宣傳馬克思主義，掀起了學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理論的熱潮，引發(fā)了中國社會(huì)思想的新變革。1921年7月，中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會(huì)勝利召開，標(biāo)志著中國共產(chǎn)黨的誕生。中國共產(chǎn)黨是無產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的政黨，從誕生之日起，就以開展工人運(yùn)動(dòng)、推翻剝削階級(jí)社會(huì)、實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義為己任。

但是隨著黨組織的迅速擴(kuò)大和工人運(yùn)動(dòng)高潮的到來，人才匱乏與本領(lǐng)恐慌成了困擾黨組織的重大問題。因此，在中共二大《關(guān)于共產(chǎn)黨的組織章程決議案》中，黨就提出了要把運(yùn)動(dòng)深入群眾中去，開展適應(yīng)于革命的組織和訓(xùn)練的要求。其最直接的原因是：建黨初期的黨員絕大部分是接受了馬克思主義的知識(shí)分子和少量有階級(jí)覺悟的工人。他們各自的弱點(diǎn)，并不完全與黨擔(dān)負(fù)的歷史使命相符合。而另一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題是，多數(shù)黨員缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，不知道怎么在工人、農(nóng)民、學(xué)生、士兵當(dāng)中去做工作。

1924年5月，中國共產(chǎn)黨中央執(zhí)行委員會(huì)第一次擴(kuò)大會(huì)議通過了《黨內(nèi)組織及宣傳教育問題決議案》，首次正式提出“設(shè)立黨校養(yǎng)成指導(dǎo)人才”的問題。

黨開展活動(dòng)及發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要為黨校大量培養(yǎng)人才奠定了堅(jiān)實(shí)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

二、早期黨校人才培養(yǎng)的特點(diǎn)

由于特殊的社會(huì)歷史環(huán)境，早期黨校并不具有完全正規(guī)化的現(xiàn)代教育機(jī)構(gòu)特征，多半只是臨時(shí)性培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，有些甚至沒有固定的培訓(xùn)場所和經(jīng)費(fèi)。但是黨校從誕生之日起，就在黨的革命事業(yè)中發(fā)揮了極其重要的作用，在教學(xué)、培訓(xùn)以及組織管理等方面，黨校都具有強(qiáng)烈的目的性和鮮明的特點(diǎn)，與一般的培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)截然不同。

（一）注重整合社會(huì)意識(shí)

鴉片戰(zhàn)爭給中國社會(huì)帶來的不僅僅是經(jīng)濟(jì)、政治上的巨大沖擊，戰(zhàn)爭之后的一系列不平等條約以及資本主義列強(qiáng)的肆意掠奪還引起了社會(huì)的全面危機(jī)。

在巨大的國家、民族危機(jī)到來之時(shí)，舊時(shí)的社會(huì)結(jié)構(gòu)被徹底撕裂，文化陷入崩潰。社會(huì)各個(gè)階層、階級(jí)都從自己的利益出發(fā)，謀求生存發(fā)展。沒有統(tǒng)一的信仰，沒有精神文化的支柱，社會(huì)一盤散沙。

黨校自誕生之日起，就承擔(dān)著自己的使命，廣泛傳播黨的聲音，向人們尤其是勞苦大眾傳播馬克思主義這一新的思想理論，把革命的火種播撒在廣大人民群眾的心中，充分調(diào)動(dòng)人民群眾的積極性，最大限度地整合撕裂的社會(huì)意識(shí)，培養(yǎng)廣大人民群眾的民族自信和文化自信，對(duì)重鑄中華民族的文化信仰根基具有重要的奠基作用。

（二）注重傳播馬克思主義

建黨初期，黨校的基本功能是傳播馬克思主義。1925年4月，安源黨、團(tuán)委在安源老街一個(gè)叫“八十間”的房子內(nèi)創(chuàng)辦了第一個(gè)以“黨?！泵膶W(xué)校。

在安源黨校，黨組織一邊教工人讀書寫字，一邊傳播馬克思主義，開展思想政治教育，使安源工人的階級(jí)覺悟、斗爭精神、組織水平都得到明顯的提高。

1925年10月3日，經(jīng)過精心籌備，在李大釗等人的指導(dǎo)與支持下，北京黨組織在西城區(qū)新街口蔣養(yǎng)房胡同一所兩進(jìn)的四合院內(nèi)創(chuàng)辦了一所黨校，即歷史上的“北京黨校”。中共中央廣州臨時(shí)委員會(huì)委員、中共粵區(qū)宣傳部部長羅亦農(nóng)任校長。北京黨校的60名學(xué)員，均是來自各地的有一定工作能力、學(xué)習(xí)積極性高、有培養(yǎng)前途的黨員、團(tuán)員。

在北京黨校，馬克思主義課程是培訓(xùn)的主體和重中之重。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)員的馬克思主義水平得到很大提高。

安源黨校和北京黨校是黨的歷史上早期的兩所黨校，雖然存在時(shí)間都很短，但是對(duì)于馬克思主義理論的傳播和黨校的發(fā)展具有里程碑意義。

（三）注重理論聯(lián)系實(shí)際

舊社會(huì)廣大人民群眾的文化水平普遍不高，工人、農(nóng)民、軍人，甚至很多黨員大部分都是文盲。針對(duì)這一實(shí)際情況，黨校教學(xué)就比較注重聯(lián)系實(shí)際，盡量深入淺出，使學(xué)員能聽懂、能理解。

1929年12月下旬，毛澤東起草了《古田會(huì)議決議》，其中就黨內(nèi)教育的材料和方法有過明確的規(guī)定，如提出十條教授法：啟發(fā)式（廢止注入式）、由近及遠(yuǎn)、由淺入深、說話通俗化（新名詞要釋俗）、說話要明白、說話要有趣味、以姿勢助說話、后次復(fù)習(xí)前次的概念、要提綱、干部班要用討論式。

十條教授法很適合針對(duì)文化水平不高的黨員干部、人民群眾的教學(xué)，后來一直被沿用下去，對(duì)于普及科學(xué)文化知識(shí)、祛除愚昧、引領(lǐng)黨員干部和廣大人民群眾投身革命事業(yè)起到了重要作用。

三、早期黨校人才培養(yǎng)的作用

毛澤東曾經(jīng)指出，中國共產(chǎn)黨取得勝利的三大法寶是黨的建設(shè)、武裝斗爭、統(tǒng)一戰(zhàn)線。早期黨校人才培養(yǎng)對(duì)于發(fā)揮三大法寶的作用，推動(dòng)黨的成長、成熟，直至發(fā)展壯大具有非常重要的作用。

（一）夯實(shí)了黨的建設(shè)基礎(chǔ)

共產(chǎn)黨歷來重視組織、宣傳工作。黨不斷加強(qiáng)思想組織建設(shè)，尤其通過舉辦訓(xùn)練班、創(chuàng)立黨校，使黨員的思想認(rèn)識(shí)獲得了統(tǒng)一，文化知識(shí)水平得到了提高，組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力也不斷增強(qiáng)。

黨校教育雖然多以短期為主，且往往沒有安全穩(wěn)定的環(huán)境和充足的資金，但是卻把最基本的知識(shí)、最純粹的信仰傳播給了從事革命工作的每一個(gè)人。

黨校的創(chuàng)立、思想政治教育以及干部教育培訓(xùn)的開展，使中國共產(chǎn)黨成長為組織嚴(yán)密、作風(fēng)過硬、思想純正的新型無產(chǎn)階級(jí)政黨，不斷走向革命的勝利。

（二）強(qiáng)化了軍隊(duì)建設(shè)

大革命失敗后，毛澤東等年輕的共產(chǎn)黨人帶著秋收起義余部上了井岡山，開始了以農(nóng)村根據(jù)地為中心的武裝反抗國民黨反動(dòng)派的斗爭。這段歷史充滿了艱難曲折，軍隊(duì)建設(shè)多次面臨重大危機(jī)和考驗(yàn)。

1927年12月，毛澤東創(chuàng)辦了“井岡山軍官教導(dǎo)隊(duì)”，專門培養(yǎng)和訓(xùn)練下級(jí)軍官以及湘贛邊界各縣的赤衛(wèi)隊(duì)指揮人員，后發(fā)展為“紅四軍軍官教導(dǎo)隊(duì)”，有效地提升了部隊(duì)軍官的思想政治素質(zhì)和軍事斗爭水平。

1928年10月上旬，毛澤東在湘贛邊界第二次代表大會(huì)上，針對(duì)根據(jù)地人才極度缺乏的現(xiàn)狀，提議經(jīng)常舉辦訓(xùn)練班，培養(yǎng)干部人才。

此后，盡管戰(zhàn)事繁忙，但是在毛澤東的帶領(lǐng)下，井岡山根據(jù)地始終沒有放松訓(xùn)練班的活動(dòng)。舉辦多期訓(xùn)練班，在一定程度上促進(jìn)了部隊(duì)作風(fēng)的轉(zhuǎn)變，有效地提升了部隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力，這一傳統(tǒng)一直延續(xù)下來。

（三）推動(dòng)了統(tǒng)一戰(zhàn)線發(fā)展

黨校對(duì)內(nèi)加強(qiáng)黨的思想政治建設(shè)，鞏固黨的組織建設(shè)，對(duì)外積極宣傳黨的政策主張，樹立黨在人民群眾中的良好形象，對(duì)于推動(dòng)統(tǒng)一戰(zhàn)線工作起到了重要作用。

例如，在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，黨主張建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，并積極擴(kuò)大黨校規(guī)模，成立中央黨校，加強(qiáng)干部教育培訓(xùn)。在瓦窯堡，中央黨校舉辦了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線訓(xùn)練班，專門針對(duì)統(tǒng)一戰(zhàn)線問題對(duì)全體干部進(jìn)行培訓(xùn)。后來中央黨校遷到保安縣、定邊縣之后，逐漸創(chuàng)辦了少數(shù)民族干部班，對(duì)藏族、回族干部進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，不僅使少數(shù)民族學(xué)員學(xué)到了文化知識(shí)，還提高了他們的思想覺悟。

這些有力舉措對(duì)于加強(qiáng)抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的思想政治工作和民族工作、鞏固抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線起到了重要的推動(dòng)作用。

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（作者單位：中國共產(chǎn)黨北京市大興區(qū)委黨校）