宿國峰

[摘 要]辦學(xué)理念就是學(xué)校辦學(xué)的思路、觀念、信念、文化、模式，是在理性思考前提下形成的，對教育實踐起著引領(lǐng)和價值判斷的作用，也能夠解決人們的短視行為。新時代背景下，學(xué)校辦學(xué)的關(guān)鍵是如何確立辦學(xué)理念，明確辦學(xué)方向，提高辦學(xué)水平，以促進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量建設(shè)與快速發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]辦學(xué)理念;挖掘;提升;落實;評價

[中圖分類號]G420 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1005-5843（2022）03-0040-05

[DOI]10.13980/j.cnki.xdjykx.2022.03.007

進(jìn)入新時代，學(xué)校辦學(xué)理念隨著社會發(fā)展也在不斷更新和進(jìn)步，人民群眾對教育需求越來越高，期待最優(yōu)質(zhì)教育。要實現(xiàn)高質(zhì)量辦學(xué)，必須緊緊依靠辦學(xué)理念來引領(lǐng)。因此，開展中小學(xué)及幼兒園辦學(xué)理念研究，是全面貫徹落實黨的德智體美勞五育的重要舉措，也是提升義務(wù)教育質(zhì)量的根本保障。它有利于激發(fā)中小學(xué)幼兒園辦學(xué)活力和潛力，有利于推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，有利于構(gòu)建中小學(xué)幼兒園“一校一品”特色發(fā)展，使區(qū)域教育更有質(zhì)量，更有魅力。

一、對辦學(xué)理念的基本認(rèn)識

何謂辦學(xué)理念，教育學(xué)界也是眾說紛紜。鄺幫洪認(rèn)為，辦學(xué)理念是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者源于辦學(xué)實踐活動而形成和概括的用以指導(dǎo)學(xué)校教育、管理和發(fā)展的理性認(rèn)識;理念即觀念，屬主體意識，是人們在實踐基礎(chǔ)上產(chǎn)生并高度概括的具有指向性和引導(dǎo)力的理性思維成果;辦學(xué)理念是一種較高層次的理性思維成果，具有高度概括性又具有實用性。洪清根等認(rèn)為，辦學(xué)理念是辦學(xué)特色、校風(fēng)、校訓(xùn)的基礎(chǔ)和源泉;辦學(xué)理念與辦學(xué)特色是理論與實踐的關(guān)系。李春琴等認(rèn)為，所謂的理念可以理解為信念、觀念、理想的集合體，是一整套概念體系和觀念體系。陳功江認(rèn)為，一個校長的辦學(xué)理念決定著一個學(xué)校的辦學(xué)方向和辦學(xué)水平。自2019年6月23日中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》頒布以來，隨著教育部等八部門《關(guān)于進(jìn)一步激發(fā)中小學(xué)辦學(xué)活力的若干意見》的出臺，以及上述教育學(xué)界對辦學(xué)理念的深入研究，筆者對這些重要的文獻(xiàn)資料進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和分析，從中領(lǐng)悟出對辦學(xué)理念的基本認(rèn)識。筆者認(rèn)為，所謂辦學(xué)理念就是一所學(xué)校的辦學(xué)靈魂、精神動力和方向引領(lǐng)，良好的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等對于推動各級各類學(xué)校發(fā)展將起著不可估量的重要作用。當(dāng)然，作為中小學(xué)幼兒園辦學(xué)必須與國家教育方針政策規(guī)定與要求相一致，體現(xiàn)出一種先進(jìn)的辦學(xué)理想、信念、觀念、思路，真正反映出辦學(xué)者的基本思想和全體教職工的理想追求。同時，筆者在深入?yún)^(qū)域中小學(xué)幼兒園圍繞“科研興?！睘橹黝}的調(diào)研指導(dǎo)中也十分注意觀察其辦學(xué)理念的問題，并認(rèn)為辦學(xué)還是不到位，如辦學(xué)理念的形成、“一訓(xùn)三風(fēng)”的建設(shè)，以及特色發(fā)展等方面還需要亟待加強(qiáng)和提高。據(jù)此，筆者提出辦學(xué)理念的引領(lǐng)作用及實踐路徑，意在推動中小學(xué)幼兒園高質(zhì)量發(fā)展。

（一）學(xué)校辦學(xué)主要存在的問題

筆者到本區(qū)域內(nèi)的中小學(xué)幼兒園圍繞教育科研工作實地進(jìn)行調(diào)研指導(dǎo)時發(fā)現(xiàn)，有的中小學(xué)幼兒園在辦學(xué)中確實存在問題。例如：某一農(nóng)村中學(xué)，規(guī)模不大，學(xué)生不到300人，教師也不超過50人，從表面看學(xué)校日常教學(xué)工作正常，干凈利落，井然有序，但從深層次看，學(xué)校沒有辦學(xué)理念，也沒有科學(xué)規(guī)劃，“一訓(xùn)三風(fēng)”建設(shè)落實得不夠，教師工作懈怠，校園文化氛圍沒有真正建立起來，學(xué)校管理思路不夠清晰，更談不上特色發(fā)展。筆者針對這所農(nóng)村中學(xué)辦學(xué)的實際情況進(jìn)行了深刻剖析和梳理，追根溯源，發(fā)現(xiàn)就是陳舊、傳統(tǒng)的教育思想觀念沒有轉(zhuǎn)變所致，仍然片面追求升學(xué)率，重視分?jǐn)?shù)，輕視管理，忽視研究，新的培育人才方式?jīng)]有確立，缺乏科學(xué)、正確的辦學(xué)理念引領(lǐng)。

1.缺少理念方向上的引領(lǐng)。學(xué)校工作千頭萬緒，如果沒有明確的科學(xué)規(guī)劃和思路，沒有思想和理念上的支持，很容易造成一盤散沙，導(dǎo)致工作上無方向、無目標(biāo)。因此，學(xué)校一定要有自己原創(chuàng)的辦學(xué)理念。

2.缺少校園文化氛圍的形成。學(xué)校要有與辦學(xué)理念相匹配的校園文化建設(shè)內(nèi)容，充分發(fā)揮文化的熏陶和影響作用，積淀學(xué)校文化，堅持以文化人，形成文化育人意識的空間和氛圍。

3.缺少特色發(fā)展的構(gòu)建。所謂特色發(fā)展，其實就是“一校一品”，一校一樣，校與校有別。要想把學(xué)校高質(zhì)量辦好，就要在特色上下功夫、做文章，必須要有屬于自己的特色內(nèi)容，要認(rèn)真研究如何辦學(xué)、辦好學(xué)的問題。

4.缺少辦學(xué)活力的激活。要激活學(xué)校辦學(xué)活力，關(guān)鍵要堅持理念引領(lǐng)和創(chuàng)新。要有先進(jìn)的辦學(xué)理念指引學(xué)校各項工作，在工作中創(chuàng)新辦學(xué)思路，拓寬辦學(xué)視野，只有沿著先進(jìn)的辦學(xué)理念行走，明確方向，才能走得更穩(wěn)、走得更遠(yuǎn)、走得更好，這是學(xué)校辦學(xué)發(fā)展的必然選擇。

（二）辦學(xué)理念的內(nèi)涵

1.什么是辦學(xué)理念。筆者一直在實踐中不斷思索這個問題。其實辦學(xué)理念就是學(xué)校辦學(xué)的思路、觀念、信念、文化、模式，是在理性思考前提下形成的，對教育實踐起著引領(lǐng)和價值判斷的作用，也能夠解決人們的短視行為，具有理性、規(guī)律性、和諧性、實效性的特點。所謂辦學(xué)思路，就是辦學(xué)者要明確回答為什么辦學(xué)、怎么辦學(xué)、辦到什么程度，其實就是對辦學(xué)理念的一種價值判斷、價值選擇和價值定位。所謂辦學(xué)觀念，也就是一種辦學(xué)理念，是對教育實踐的高度概括和總結(jié)，屬于理性思維成果，以一種理念的方式連接著學(xué)校辦學(xué)的過去、現(xiàn)在和未來，制約著學(xué)校一整套管理系統(tǒng)的建立，影響著全校教職工和學(xué)生的行為，滲透在學(xué)校的方方面面。所謂辦學(xué)信念，就是教育者對教育工作的熱愛，并充滿信心，視學(xué)校教育為己任，這種信念是無形的，是一種潛在的理想，一旦堅定，就會產(chǎn)生一種無窮的力量。所謂辦學(xué)文化，是學(xué)校辦學(xué)最為顯性的標(biāo)志，若學(xué)校沒有了文化氛圍，就無所謂談辦學(xué)，學(xué)校的精神文化和物質(zhì)文化直接或間接地潛移默化地影響著學(xué)校每一個人。所謂辦學(xué)模式，就是對學(xué)校整體辦學(xué)各項工作的一種科學(xué)構(gòu)建，包含了學(xué)校辦學(xué)者對學(xué)校辦學(xué)方向、責(zé)任與使命、學(xué)校精神傳承等方面的理解與把握。綜上所述，校領(lǐng)導(dǎo)特別是一把校長必須高度重視辦學(xué)理念的提出與實施，這直接涉及學(xué)校辦學(xué)方向、培養(yǎng)什么人的大問題，以及未來學(xué)校發(fā)展走勢。學(xué)校是否能夠辦出特色、是否能夠最大限度地提升教育質(zhì)量、是否能夠進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校各項工作，這些都離不開辦學(xué)理念的支撐。

2.辦學(xué)理念的基本特征。從教育科學(xué)研究與實踐的角度來看，辦學(xué)理念其實是一種較高層次的理性思維成果，由教育者從實踐中高度概括而成，又具有實效性的特點，其最基本的特征主要表現(xiàn)為“五性”。一是引領(lǐng)性。一般來說，辦學(xué)理念應(yīng)該具有引領(lǐng)作用，具有歷史傳承性，最大價值在于引領(lǐng)學(xué)校未來發(fā)展方向、辦學(xué)目標(biāo)的科學(xué)確定，以及學(xué)校核心競爭力的設(shè)定，充分反映出辦學(xué)者內(nèi)心的理性追求。二是實踐性。辦學(xué)理念來源于教育實踐，是在教育實踐基礎(chǔ)上形成的認(rèn)識成果，同時又反作用于實踐，在實踐中進(jìn)一步接受檢驗。三是思想性。辦學(xué)理念的提出是領(lǐng)導(dǎo)者根據(jù)學(xué)校辦學(xué)經(jīng)歷的實際，結(jié)合當(dāng)今教育發(fā)展走勢的一種內(nèi)在價值及其規(guī)律的思維成果，充分體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)者的辦學(xué)觀、價值觀、育人觀、質(zhì)量觀，豐富學(xué)校的思想內(nèi)涵和文化底蘊(yùn)。四是凝聚性。以辦學(xué)理念為統(tǒng)領(lǐng)，凝心聚力，動員和調(diào)動一切可以調(diào)動的力量，圍繞辦學(xué)理念高質(zhì)量完成好學(xué)校各項工作，為學(xué)校未來發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。五是實效性。影響學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的因素很多，但最為關(guān)鍵的因素就是辦學(xué)理念引領(lǐng)。它是一種辦學(xué)方向、信心、精神、力量、行為、文化的引領(lǐng)，因此在教育實踐過程中就會增強(qiáng)實效性。

二、辦學(xué)理念的實踐路徑

通過區(qū)域辦學(xué)理念研究，重點解決以下兩個問題：一是明確區(qū)域教育發(fā)展愿景。經(jīng)過反復(fù)研究，深刻總結(jié)和回顧所走過的教育歷程，借鑒外地教育經(jīng)驗，結(jié)合當(dāng)前教育發(fā)展態(tài)勢，我們明確提出了區(qū)域教育要實現(xiàn)“魅力教育”的目標(biāo)，以此增強(qiáng)教育的吸引力、影響力、實力，為國家培養(yǎng)更多更好的人才。二是提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量與水平。學(xué)校要走內(nèi)涵式發(fā)展之路，就要設(shè)法通過辦學(xué)理念來推動學(xué)校各項工作有序發(fā)展，這樣才能把學(xué)校辦出特色，才能把學(xué)校辦大、辦強(qiáng)、辦好。

（一）挖掘理念

所謂辦學(xué)理念的挖掘，也就是探究學(xué)校辦學(xué)理念怎么形成、從哪里而來。筆者重點考慮了以下3個問題。

1.整體審視學(xué)校辦學(xué)歷程，要研究學(xué)校辦學(xué)歷史大體分幾個階段、每個階段典型成果是什么，也就是學(xué)校的發(fā)展優(yōu)勢以及原有基礎(chǔ)，客觀總結(jié)以往辦學(xué)經(jīng)驗。同時，也要注意到學(xué)校的短板，從中找到新的增長點。

2.立足當(dāng)前，深刻分析現(xiàn)有校情、教情、學(xué)情，召開不同層次的研討會、座談會，深入實際研究學(xué)?，F(xiàn)狀，科學(xué)評估，找準(zhǔn)學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵問題，廣泛征求意見，最后形成共識。

3.結(jié)合黨和國家教育方針以及法律有關(guān)規(guī)定，適時關(guān)注學(xué)校未來發(fā)展趨勢，做好學(xué)校頂層設(shè)計和規(guī)劃，進(jìn)一步發(fā)掘新時代學(xué)校辦學(xué)理念。

上述問題，都要在充分學(xué)習(xí)、認(rèn)真調(diào)研、深度了解掌握學(xué)校情況的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行反復(fù)科學(xué)的論證、研究。

（二）凝練理念

學(xué)校辦學(xué)理念能不能研究好有諸多因素，除了校長的重視程度之外，關(guān)鍵還在于如何進(jìn)行頂層科學(xué)設(shè)計，引領(lǐng)廣大教師按照辦學(xué)理念的要求把辦學(xué)理念貫徹落實到學(xué)校的各項工作上。全校上下凝心聚力，實事求是，精益求精，推動學(xué)校沿著辦學(xué)理念的方向快速發(fā)展。

所謂辦學(xué)理念的凝練，在其過程中涵蓋著提升，就是在醞釀、研究、思考的過程中，把最基本、最基礎(chǔ)的辦學(xué)理念資料加以認(rèn)真科學(xué)地梳理，經(jīng)過反復(fù)研討并不斷提煉、凝練而成。它是學(xué)校辦學(xué)的總綱，集中體現(xiàn)全體教職工的意志和智慧，是全體教職工為之努力奮斗的動力源泉，并能得到家長的認(rèn)同和社會的贊譽(yù)。同時，也要在研究學(xué)校辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上，正確處理辦學(xué)理念與學(xué)校其他部門工作理念的關(guān)系，如與德育工作理念、教學(xué)工作理念、管理工作理念、家長工作理念的關(guān)系。

經(jīng)過前期的大量工作，學(xué)校辦學(xué)理念的凝練基本確定，具有前瞻性及簡潔明了、便于記憶、符合學(xué)校實際等特點。如“生長教育”“仁愛教育”“成全教育”“全納陽光教育”“‘四自’教育”“幸福教育”“‘三關(guān)’教育”“超越教育”“精致教育”“做最好的自己”等，并對其以課題立項形式進(jìn)行扎實的科學(xué)研究。

（三）落實理念

如何將學(xué)校辦學(xué)理念有效落實在學(xué)校各項工作中，這是最關(guān)鍵性的問題。學(xué)校要避免把辦學(xué)理念當(dāng)口號、當(dāng)門面、當(dāng)政績，而是應(yīng)將學(xué)校辦學(xué)理念作為推動學(xué)校工作的重要抓手和精神引領(lǐng)。

1.學(xué)校要組織廣大教師反復(fù)學(xué)習(xí)和解讀辦學(xué)理念，使其成為廣大教師的一種自覺行為。要讓廣大教師知道為什么要確定這樣的辦學(xué)理念，還要知道如何把辦學(xué)理念貫徹到學(xué)校的各個領(lǐng)域以及每位教師、學(xué)生中去，甚至包括家長中去，以便增強(qiáng)教育的實效性。也可通過學(xué)習(xí)研討、座談、論壇等不同形式，讓廣大教師增進(jìn)對辦學(xué)理念的認(rèn)同感，從而能夠認(rèn)真踐行。

2.圍繞學(xué)校辦學(xué)理念，創(chuàng)新教育教學(xué)方式方法。要深入研究學(xué)校辦學(xué)理念下的一系列工作，如以“一訓(xùn)三風(fēng)”“一校一品”“一班一品”“走廊文化”建設(shè)為引領(lǐng)的校園文化建設(shè)，課堂教學(xué)模式或教學(xué)方式方法改革以及校本課程設(shè)置，主題教育教學(xué)活動的開展以及特色發(fā)展的典型，學(xué)校管理以及教師團(tuán)隊建設(shè)、學(xué)生個性特長及社團(tuán)發(fā)展程度，等。在這些工作中都要充分體現(xiàn)出學(xué)校辦學(xué)理念的思想及核心精神。

3.通過辦學(xué)理念研究，產(chǎn)出一批具有重大影響和實踐價值的教育科研成果。即：通過制度建設(shè)，是否構(gòu)建了一種新型教育管理體制機(jī)制;激活學(xué)校辦學(xué)活力，在某種程度上是否有了重大突破;課堂教學(xué)研究是否得到有效提升，校本教研方式方法及質(zhì)量的提升是否有了新的進(jìn)展;是否涌現(xiàn)出了校本名師團(tuán)隊;是否初步呈現(xiàn)了良好的立德樹人氛圍。因此，抓辦學(xué)理念研究是一項雙贏的工作，既能推動學(xué)校的發(fā)展，又能推進(jìn)區(qū)域新時代魅力教育，使區(qū)域教育工作更加科學(xué)、健康，持續(xù)發(fā)展。

通過對辦學(xué)理念的研究與實踐，使學(xué)校各項工作得到進(jìn)一步梳理和加強(qiáng)。構(gòu)建了比較完善的學(xué)校辦學(xué)理念體系，在原有辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上有了較大突破;營造了良好的立德樹人環(huán)境，在辦學(xué)理念指導(dǎo)下的校園文化建設(shè)顯著增強(qiáng)，學(xué)校沿著高質(zhì)量建設(shè)與發(fā)展思路奮力前行，努力攀登。

（四）評價理念

學(xué)校辦學(xué)理念研究得怎么樣，是否能推動學(xué)校工作向縱深發(fā)展，需要對學(xué)校辦學(xué)理念的提出以及取得的成果進(jìn)行科學(xué)評價。教育評價事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。評價一所學(xué)校是不是科學(xué)、是不是規(guī)范辦學(xué)、有沒有辦學(xué)實力、辦學(xué)質(zhì)量以及社會反響如何，首要問題就是學(xué)校辦學(xué)理念確定的如何。依據(jù)中共中央國務(wù)院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》精神，筆者認(rèn)為學(xué)校辦學(xué)理念要充分體現(xiàn)“六有”的特點。

1.有原創(chuàng)性。所謂原創(chuàng)性，就是首次提出的課題。它有兩層含義：一是沒有人研究過;二是有研究的，但還要深化研究，且與其他人的研究有不同之處，并另有新說。

2.有依據(jù)。所謂依據(jù)，就是提出的學(xué)校辦學(xué)理念要有教育理論來支撐，或有重要教育文獻(xiàn)來支持，抑或在教育經(jīng)典、現(xiàn)代教育文獻(xiàn)中有重要論述，以此作為辦學(xué)理念研究的理論依據(jù)。

3.有內(nèi)涵。所謂內(nèi)涵，就是教育內(nèi)容要豐富多彩，有一定的教育價值隱藏在教育深處，需要努力探索和挖掘才可以看到，所做的一切工作都要為提升教育質(zhì)量做文章。

4.有科學(xué)性。教育本身就是一種科學(xué)，學(xué)校辦學(xué)理念的確定當(dāng)然就要符合教育發(fā)展實際以及育人規(guī)律。

5.有認(rèn)同感。所謂認(rèn)同感，就是讓學(xué)校教職工感覺到辦學(xué)理念的提出符合學(xué)校發(fā)展實際，具有感召力和凝聚力，有利于學(xué)校更好更快發(fā)展。

6.有契合度。所謂契合度，即在理念和理論上要有契合度，也就是說，理念與理論的匹配程度很完美。理念在于引領(lǐng)，實踐在于操作，理論在于提升。要使理念與實踐相結(jié)合，相得益彰，互為支持。

（五）實踐路徑

“區(qū)域中小幼新時代辦學(xué)理念凝練與實踐研究”是吉林省2020年度教育科研規(guī)劃重點課題，也是區(qū)域教育行政部門“一把”局長工程。筆者通過區(qū)域辦學(xué)理念課題研究，以學(xué)校為基地，以培訓(xùn)為引領(lǐng)，以工作室為助推，通過學(xué)習(xí)考察、學(xué)術(shù)研討、調(diào)研指導(dǎo)等方式，對主導(dǎo)課題研究不斷進(jìn)行升級、提質(zhì)，全面推進(jìn)和打造區(qū)域“魅力教育”。

1.通過啟動會、開題會之機(jī)邀請省級教育科研專家圍繞辦學(xué)理念進(jìn)行集中培訓(xùn)、指導(dǎo)和引領(lǐng)，提升學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的辦學(xué)素質(zhì)、水平和能力。與此同時，筆者也親自到省級教育科研部門與領(lǐng)導(dǎo)、專家論證研討，得到了他們面對面地指導(dǎo)，使筆者的理論水平和認(rèn)識程度明顯提升。

2.召開區(qū)域校（園）長辦學(xué)理念匯報會。每位校（園）長都要親自匯報自己學(xué)校辦學(xué)理念的形成過程，深刻回答為什么這樣確定、研究什么、怎么研究、研究到什么程度等方面的頂層設(shè)計問題。會議有區(qū)域教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)以及業(yè)務(wù)部門領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子主要成員參加，增強(qiáng)校長的責(zé)任感、使命感。通過這個活動，歸根結(jié)底要解決以下3個問題。一是究竟辦一所什么樣的學(xué)校。要解決這個問題，校長首先要定好位。國家前教委主任柳斌先生在40年前就提出，“一位好校長，就是一所好學(xué)?！薄Ｐ聲r代的校長，不僅要有先進(jìn)的教育思想，更要有豐富的教育智慧?，F(xiàn)在提倡教育家辦學(xué)，作為校長，不考慮學(xué)校未來發(fā)展規(guī)劃，不抓教師隊伍建設(shè)和教育質(zhì)量的提高，整天忙于其他的事物，不務(wù)正業(yè)，將被歷史所淘汰。二是究竟打造一批什么樣的教師隊伍。要認(rèn)真學(xué)習(xí)吉林省委省政府下發(fā)的《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的實施意見》精神，凸顯教師職業(yè)的公共屬性，強(qiáng)化教師承擔(dān)的國家使命和公共教育服務(wù)的職責(zé)。未來是大數(shù)據(jù)時代，是智能時代，教師的角色必須重新定位。未來教師應(yīng)成為讀懂學(xué)生的分析師、重組課程的設(shè)計師、塑造品格的工程師、陶冶情操的咨詢師、聯(lián)結(jié)世界的策劃師。新時代的教師，既要面向未來，又要回望歷史，不能成為搬運知識的教書人，而是要成為時代的名師、大師。三是究竟培養(yǎng)一代什么樣的學(xué)生。中共中央國務(wù)院在《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》中明確規(guī)定，要發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。我們要深刻理解什么是“全面發(fā)展”？它的內(nèi)涵和其真正意義是什么？有的校長認(rèn)為筆者提出的要求太高太遠(yuǎn)，他們辦不到、做不成。思想有多遠(yuǎn)就能走多遠(yuǎn)，沒有思考、沒有想法，就只能老守田園、按部就班，永遠(yuǎn)沒有大發(fā)展。

3.組織全區(qū)中小幼校（園）長赴長春市凈月高新區(qū)對學(xué)校辦學(xué)理念研究進(jìn)行實地考察學(xué)習(xí)。聆聽長春市凈月高新區(qū)教育局惠赟副局長所作的辦學(xué)理念研究工作報告，分享凈月高新區(qū)第一實驗學(xué)校徐長義校長、玉潭小學(xué)袁金燕校長、華岳學(xué)校呂慧校長的學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗。與會人員就辦學(xué)理念與學(xué)校特色建設(shè)問題進(jìn)行了交流研討，并深入第一實驗學(xué)校和華岳學(xué)校參觀學(xué)校辦學(xué)理念引領(lǐng)下的校園文化建設(shè)。大家一致認(rèn)為，長春市凈月高新區(qū)教育歷經(jīng)短短幾年的奮斗得以蓬勃發(fā)展，已真正成為新時代教育的榜樣。由此，我們的校長必須要走出去，開眼界、長見識、辦名校，一定要秉持求經(jīng)問道、逐夢前行的初心，為區(qū)域中小幼新時代辦學(xué)理念研究打開新思路，謀劃新舉措，暢想新篇章。

4.名校長工作室、名師工作室和名班主任工作室（簡稱“三名工作室”）的成立，充分發(fā)揮了示范、引領(lǐng)和輻射作用，提升了教師隊伍整體素質(zhì)，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。“三名工作室”的成立標(biāo)志著區(qū)域魅力教育又向前推進(jìn)了一大步，也一定會為魅力教育創(chuàng)造出可喜的成績。

5.逐校深入開展辦學(xué)理念研究調(diào)研與指導(dǎo)，通過一聽二看三查方式進(jìn)行。一聽，聽校長對辦學(xué)理念研究的匯報;二看，看校園文化建設(shè)、看走廊或班級文化建設(shè);三查，查課題立項材料、查課題實施情況、查階段性科研成果。由此，全面深度了解和掌握學(xué)校開展辦學(xué)理念研究的狀況，并給予全面指導(dǎo)。

6.魅力教育評選活動的開展有力推動了區(qū)域辦學(xué)理念的深入研究。圍繞“魅力校長、魅力教師、魅力學(xué)生、魅力家長”評選標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求、科學(xué)公正評選，打造了一支有能力、有水平、有情懷、有擔(dān)當(dāng)?shù)镊攘F(tuán)隊。

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（責(zé)任編輯：劉麗）

The Leading Role and Practice Path of School-running Concept in the Process of High Quality Development

SU Guofeng

（Teacher's Further Education School in Ningjiang Area of Songyuan Province，Songyuan，Jilin 138001，China）

Abstract： The school-running concept is the idea， concept， belief， culture and mode of running a school. It is formed under the premise of rational thinking. It plays a leading and value judgment role in educational practice and can also solve people's short-sighted behavior. Under the background of the new era， the key to running a school lies in how to establish the idea of running a school， clarify the direction of running a school， improve the level of running a school， and make the school build with high quality and develop rapidly.

Key words： school-running concept; mining; improve; implement; evaluate