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        新課改下高中數(shù)學(xué)的高效課堂分析

        2022-07-07 03:46:46涂天育
        民族文匯 2022年40期
        關(guān)鍵詞:高效課堂新課改高中數(shù)學(xué)

        涂天育

        摘 要:由于受到傳統(tǒng)教育的影響,教師在日常教學(xué)中強調(diào)多講多練,給學(xué)生布置大量的練習(xí)題要求學(xué)生完成。通過教學(xué)實踐能夠證明,這種教學(xué)方法很容易讓學(xué)生出現(xiàn)抵觸情緒,甚至有的學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣,直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因此,教師需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,在教學(xué)實踐過程中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,結(jié)合學(xué)生的實際認知能力和理解能力,啟發(fā)學(xué)生自主進行探究,使學(xué)生切實感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,為學(xué)生構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂。

        關(guān)鍵詞:新課改;高中數(shù)學(xué);高效課堂

        引言

        在現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,許多教師由于受到應(yīng)試教育的影響,通過“題海戰(zhàn)術(shù)”不斷讓學(xué)生掌握和鞏固所學(xué)的知識。這種教學(xué)方法已經(jīng)不符合新時期學(xué)生的實際發(fā)展需求,嚴(yán)重限制學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。許多教師受到傳統(tǒng)教育思想的束縛,在日常教學(xué)中缺乏創(chuàng)新精神,導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高,影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此,在新課程改革深入發(fā)展和素質(zhì)教育全面實施的背景下,教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,以學(xué)生為教學(xué)主體,采用科學(xué)合理的教學(xué)方法開展教學(xué)活動,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        1創(chuàng)設(shè)良好氛圍,讓學(xué)生變得樂于學(xué)習(xí)

        在新課改的背景下,教師需要不斷提高自身的教學(xué)水平和綜合素質(zhì),在開展教學(xué)活動過程中需要使用簡單明了的話語和最少的時間對學(xué)生進行教學(xué),促使學(xué)生可以得到良好的發(fā)展。教師需要重視學(xué)生的主體地位,結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生設(shè)計各種各樣的問題,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題進行思考,從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。高中階段的學(xué)生有著較強的差異性,這是由于學(xué)生的家庭教育、后天教育等多種因素,學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面有著一定的差異性。教師需要尊重并理解學(xué)生的個體差異,了解每個學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況,幫助學(xué)生找出斷層的知識,有針對性地進行教學(xué)。

        比如,學(xué)生在學(xué)習(xí)“正弦定理”這部分內(nèi)容時,通過任意三角形邊長和角度關(guān)系進行探究,讓學(xué)生掌握正弦定理的基本概念內(nèi)容和證明方法,能夠運用正弦定理與三角形內(nèi)角和定理解斜三角形的兩類基本問題。教師需要引導(dǎo)學(xué)生從已經(jīng)學(xué)過的幾何知識出發(fā),共同探究任意三角形,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、推導(dǎo)、比較等方式掌握相關(guān)的知識內(nèi)容。教師需要讓學(xué)生明白這節(jié)課的重點和難點,給學(xué)生提出相應(yīng)的問題,要求學(xué)生以小組的形式共同分析解決問題。通過這種教學(xué)方法可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶,在交流過程中碰撞彼此的思維,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

        2運用生活法教學(xué),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        數(shù)學(xué)與人們的生活有著密切的聯(lián)系,教師在日常開展教學(xué)活動過程中需要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相關(guān)聯(lián),讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,可以運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題,體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活現(xiàn)實的意義。通過生活化教學(xué)方法可以有效提高課堂教學(xué)效率,教師可以借助這種教學(xué)方法講解數(shù)學(xué)知識,拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生之間的距離,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        比如,學(xué)生在學(xué)習(xí)“指數(shù)函數(shù)”這部分內(nèi)容時,教師可以給學(xué)生講授去面館吃拉面的故事。如:“同學(xué)們,老師去拉面館吃拉面,拉面師傅在拉面的過程中將面條進行多次對折后拉出許多根面條,如果拉面師傅將一根面條對折次數(shù)分別為3次、5次、10次,最終拉出來的面條分別是多少根呢?”通過生活化問題可以吸引學(xué)生的注意力,學(xué)生在探究問題的過程中會發(fā)現(xiàn)2的幾次方規(guī)律,并總結(jié)出函數(shù)方程。教師在給學(xué)生講解指數(shù)函數(shù)的過程中可以引用細胞分裂的例子加深學(xué)生的理解和記憶。最后,教師可以將生活中不同的函數(shù)展示給學(xué)生,鼓勵學(xué)生自主作圖,共同探究指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)。通過生活化的教學(xué)方式可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系,為構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂奠定良好的基礎(chǔ)。

        3直觀情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        隨著我國現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展,信息技術(shù)被廣泛地應(yīng)用在各個學(xué)科、各個階段的教學(xué)中,教師需要正確認識到信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用價值。作為新時代的高中數(shù)學(xué)教師,需要不斷提高自身應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)活動的意識,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)中,并對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),從而加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解,從而實現(xiàn)構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的目標(biāo)。

        比如,學(xué)生在學(xué)習(xí)“曲線與方程”這部分內(nèi)容時,教師可以通過多媒體引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)過的直線和圓的知識,擬定兩個小題要求學(xué)生掌握圖形與方程之間的聯(lián)系。教師可以通過多媒體技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)形結(jié)合相關(guān)的數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生明白曲線與方程的概念,從而更好的開展接下來的教學(xué)。在實際教學(xué)過程中,教師需要鼓勵學(xué)生勇于提出質(zhì)疑,說出自己不理解的知識點,及時對學(xué)生進行反饋,幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難,避免學(xué)生出現(xiàn)斷層的知識。最后,教師可以與學(xué)生進行交流學(xué)習(xí)收獲,通過信息技術(shù)直觀的教學(xué)情境降低學(xué)習(xí)難度,幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心。

        4設(shè)計有效的課堂練習(xí),幫助學(xué)生鞏固新知

        有效的課堂練習(xí)環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識,有助于教師及時了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況,獲得教學(xué)反饋,同時可以提高課堂教學(xué)有效性的保障。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,課堂教學(xué)順利開展,學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)十分活躍,許多教師認為這種教學(xué)效果應(yīng)該不錯。但是通過后續(xù)的教學(xué)教師發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生并沒有真正掌握這些知識,學(xué)生的課后作業(yè)完成質(zhì)量不高。之所以會出現(xiàn)這種教學(xué)假象,是因為教師沒有設(shè)計有效的課堂練習(xí),讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識,教師不能通過課堂練習(xí)反饋及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題,導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳。因此,教師需要精心給學(xué)生設(shè)計課堂練習(xí),遵循指導(dǎo)性原則,圍繞教學(xué)目標(biāo)進行訓(xùn)練,讓學(xué)生獨立完成。教師可以巡視學(xué)生的練習(xí)情況,讓學(xué)生進行小組討論并得出正確答案。在這個過程中教師需要給學(xué)生展示解題思維,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行有針對性的指導(dǎo)。另外,教師需要認識到學(xué)生的個體差異,學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,在設(shè)計練習(xí)題的時候需要因材施教,確保不同層次的學(xué)生都能夠有所收獲,體會到成功的喜悅。

        結(jié)束語

        綜上所述,在新課改的深入推進下,構(gòu)建高效課堂已經(jīng)成為許多教育工作者深入探究的教學(xué)課題,給教師帶來了全新的挑戰(zhàn)。數(shù)學(xué)是我國教育階段中的基礎(chǔ)性學(xué)科之一,貫穿學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯,對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著十分重要的意義。教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動過程中需要有意識地給學(xué)生構(gòu)建高效課堂,結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況及時作出優(yōu)化和調(diào)整,有針對性地解決在課堂教學(xué)中存在的問題,幫助學(xué)生高效地獲得知識和技能,不斷發(fā)展學(xué)生的綜合能力,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),促進學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

        參考文獻

        [1]? 王奮梅.新課改下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計 [J].都市家教(上半月),2011,(2):210-211.

        [2]? 劉志偉.新課改下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) [J].學(xué)園,2014,(11):130-136.

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