胡巧霞

摘要：隨著新課程改革不斷深入發(fā)展，音樂(lè)課程作為一門(mén)以美育為基礎(chǔ)的學(xué)科，對(duì)音樂(lè)教師也提出了全新的要求。要在音樂(lè)課程中加強(qiáng)學(xué)生的美育體驗(yàn)，借助音樂(lè)引起人們之間的情感共鳴，將音樂(lè)教學(xué)的核心內(nèi)容融合到情感體驗(yàn)中，在課程教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)師生之間的溝通，強(qiáng)化初中音樂(lè)的情感體驗(yàn)式教學(xué)，提高學(xué)生整體的美學(xué)素養(yǎng)?；诖?，本文闡述了運(yùn)用情感教學(xué)開(kāi)展初中音樂(lè)美育的教學(xué)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué);初中音樂(lè);美育教學(xué)

引言

在素質(zhì)教育大力推行的背景下，音樂(lè)作為初中教育中的重要學(xué)科，能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美認(rèn)知度，強(qiáng)化學(xué)生在情感上的表達(dá)能力，是培養(yǎng)初中生綜合素質(zhì)的重要課程。初中生的年齡較小，正處于自我認(rèn)知形成的初期，對(duì)自身、學(xué)校、家庭和社會(huì)等都會(huì)形成新的認(rèn)知，這一時(shí)期學(xué)生的感情激烈而豐沛，需要在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中由教師進(jìn)行正向的情緒引導(dǎo)，開(kāi)展美育教育，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感知，提高自身的審美意識(shí)和音樂(lè)學(xué)科綜合素養(yǎng)。

一、運(yùn)用情感教學(xué)開(kāi)展初中音樂(lè)美育教育的意義

（一）情感是音樂(lè)美育教育中的重要心理因素

初中教育中的很多學(xué)科中都體現(xiàn)了情感教學(xué)，其中音樂(lè)教育中的情感因素尤其突出。初中生的學(xué)習(xí)壓力較大，而且初中生剛好處于心理迅速成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，音樂(lè)中的各種元素都直接影響著學(xué)生的內(nèi)心，為初中生單一、枯燥的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)了色彩和樂(lè)趣，起到有效緩解學(xué)業(yè)壓力的作用。

（二）情感教學(xué)是音樂(lè)美育教育的核心

音樂(lè)的美育教育主要表現(xiàn)在感知、想象、情感和審美四個(gè)方面，音樂(lè)的旋律作為最好的感知審美過(guò)程對(duì)人們的思維產(chǎn)生直接的作用和影響，而初中生在歌詞當(dāng)中可以構(gòu)造其中所描繪的整體畫(huà)面，放松思緒，促進(jìn)自身調(diào)整良好的狀態(tài)，其中有些特定的歌詞甚至可以讓學(xué)生和自己的實(shí)際情況結(jié)合在一起，產(chǎn)生深刻的思想共鳴。我國(guó)的音樂(lè)課程教育標(biāo)準(zhǔn)中明確定位了情感教學(xué)的核心地位，利用音樂(lè)課程能夠激發(fā)人的情感，在音樂(lè)教學(xué)課堂上，教師要借助音樂(lè)的力量將學(xué)生的情感激發(fā)、表現(xiàn)出來(lái)，借助情緒渲染來(lái)激活學(xué)生們的情感，最終提高學(xué)生的審美能力;在音樂(lè)感受教育中，情感體驗(yàn)是重要的教學(xué)方式，因此，開(kāi)展音樂(lè)美育教學(xué)必須要借助情感體驗(yàn)來(lái)進(jìn)行。

二、當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）對(duì)音樂(lè)學(xué)科的重要性整體認(rèn)識(shí)不足

從現(xiàn)如今的音樂(lè)教育發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)術(shù)界越來(lái)越重視學(xué)生的綜合能力，但音樂(lè)作為重要的組成部分，受到應(yīng)試考試趨勢(shì)的影響，始終得不到應(yīng)有的重視，音樂(lè)課程常常被當(dāng)作簡(jiǎn)單的休閑娛樂(lè)課程，學(xué)校在音樂(lè)課時(shí)的安排上也存在音樂(lè)課數(shù)量少、時(shí)間短的現(xiàn)象，甚至有些音樂(lè)課被其他科目直接替換掉，無(wú)法完成音樂(lè)教育最終的重要目標(biāo)，學(xué)校對(duì)智力、知識(shí)方面的教育培養(yǎng)過(guò)度強(qiáng)調(diào)，為了應(yīng)試教育和升學(xué)壓力，忽視了美育課程和學(xué)生的審美培養(yǎng)，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)得不到提高，對(duì)學(xué)生身心的健康發(fā)展造成不利影響。

（二）教師缺少與時(shí)俱進(jìn)的音樂(lè)教學(xué)觀念

由于大趨勢(shì)下對(duì)音樂(lè)教學(xué)的忽視，使得學(xué)校和音樂(lè)教師對(duì)音樂(lè)教學(xué)的投入精力有限，教師不注重自身教學(xué)技能和音樂(lè)素養(yǎng)的提高，學(xué)校也忽視了選拔教師的過(guò)程，條件過(guò)于寬松，使學(xué)校音樂(lè)教師的整體素養(yǎng)水平有限，導(dǎo)致初中音樂(lè)課堂單一無(wú)趣，無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法達(dá)到強(qiáng)化音樂(lè)思維、提高音樂(lè)創(chuàng)造力的目標(biāo)，教師通常是按部就班地講述課本內(nèi)容中的基礎(chǔ)知識(shí)，采取傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，使學(xué)生的地位過(guò)于被動(dòng)，忽視了學(xué)生的感受和體驗(yàn)，尤其是沒(méi)有將情感融入其中，嚴(yán)重背離了音樂(lè)教學(xué)的理念。

（三）學(xué)校音樂(lè)教學(xué)硬件不夠完善、師資力量不足

對(duì)于多數(shù)中學(xué)來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教學(xué)一直作為輔助性的學(xué)科，也沒(méi)有學(xué)校會(huì)投入大量精力、人力、財(cái)力在音樂(lè)教學(xué)準(zhǔn)備上，甚至多數(shù)學(xué)校連一件教學(xué)設(shè)備完善的音樂(lè)教室都沒(méi)有。在音樂(lè)教師聘用的過(guò)程中，對(duì)教師的要求也不高，教師也只能根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的條件按部就班地教學(xué)，這些都會(huì)限制學(xué)生的音樂(lè)課學(xué)習(xí)興致，導(dǎo)致他們對(duì)音樂(lè)審美教育學(xué)習(xí)不足，對(duì)初中生的全面發(fā)展也造成了一定的影響。

三、運(yùn)用情感教學(xué)開(kāi)展初中音樂(lè)美育教育的策略

（一）提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，保證教學(xué)質(zhì)量

音樂(lè)正在以全新的速度發(fā)展。因此，初中音樂(lè)教師要定期接受培訓(xùn)，自覺(jué)提高自己的職業(yè)教育水平。充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)，學(xué)習(xí)音樂(lè)，開(kāi)發(fā)音樂(lè)，結(jié)合信息化學(xué)，為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，確保課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)讓學(xué)生感受到音樂(lè)不斷變化的趨勢(shì)。

（二）在音樂(lè)教育中融入情感審美問(wèn)題

初中音樂(lè)審美教學(xué)時(shí)，教師要想發(fā)揮出情感教學(xué)模式，就要結(jié)合初中生對(duì)事物充滿(mǎn)好奇的這一特點(diǎn)，來(lái)幫助音樂(lè)教學(xué)效果的提升，教師要注重學(xué)生教育多過(guò)對(duì)歌詞、音調(diào)的教學(xué)，讓音樂(lè)有更深入的教學(xué)模式發(fā)展，開(kāi)展技術(shù)時(shí)，要先保證學(xué)生對(duì)于情感方面都有所調(diào)動(dòng)，學(xué)生在教師之后的教學(xué)中才能更好地讓學(xué)生與音樂(lè)產(chǎn)生共鳴情緒。

（三）設(shè)置合理的情景培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育培養(yǎng)的過(guò)程中，需要相應(yīng)的情景設(shè)置來(lái)促進(jìn)情感教育的效果。通常情況下，歌曲的創(chuàng)作過(guò)程中都不是胡編亂造，而是通過(guò)了一定的場(chǎng)景結(jié)構(gòu)構(gòu)造來(lái)進(jìn)行的，教師要從實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)情況入手，分析作品的作者和其中的思想，引導(dǎo)學(xué)生們共同進(jìn)行深入探討，形成更加深刻的認(rèn)識(shí)。

（四）以激勵(lì)的方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情感

初中音樂(lè)美育的教學(xué)過(guò)程中，為了促進(jìn)初中生對(duì)歌曲的理解，教師要采取激勵(lì)的方式來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體會(huì)。初中生的思維敏感，并且思維變化較快，教師的表?yè)P(yáng)、激勵(lì)性語(yǔ)言能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲作品的本質(zhì)進(jìn)行深入探討，逐漸形成良好的音樂(lè)審美觀，提高音樂(lè)審美素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，音樂(lè)是人類(lèi)社會(huì)中無(wú)形的情感載體，音樂(lè)中有著豐富的情感內(nèi)涵，可以說(shuō)情感是音樂(lè)的內(nèi)在核心。初中生正處于學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在初中音樂(lè)教育中教師要注重將情感教學(xué)和美育教育聯(lián)系在一起，豐富教學(xué)模式，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，使音樂(lè)課堂更加富有趣味性，幫助學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中端正態(tài)度，掌握基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)，從中體會(huì)音樂(lè)的情感和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，促進(jìn)自身的全面發(fā)展，提高初中音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

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