趙彥祥

摘要：隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，不能只關(guān)注學(xué)生能夠獲得更高的分?jǐn)?shù)，能夠熟練背誦更多的知識，這樣以應(yīng)試教育為導(dǎo)向的傳統(tǒng)應(yīng)試化授課模式無法促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，甚至?xí)璧K學(xué)生的思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以提升個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣。要提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，必須做到課堂以學(xué)生為中心，要巧妙創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富課堂教學(xué)模式，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷提升個(gè)人的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性

初中數(shù)學(xué)知識比較抽象化，學(xué)生理解起來比較困難，這也是許多學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中遇到障礙的重要原因之一，在這樣的課堂教學(xué)環(huán)境下，教師需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，減輕學(xué)生對于初中數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的壓力和負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生能夠針對課堂所學(xué)相關(guān)知識深入思考，從而促使學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)效果的提升。教師也要及時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況，合理進(jìn)行課堂教學(xué)評估，適當(dāng)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)模式的調(diào)整，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣，從而課堂所學(xué)知識才能對學(xué)生起到一定的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，并且掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀與問題分析

由于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，在考試過程中占有較大的分值，同時(shí)也是學(xué)生個(gè)人邏輯思維能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)性學(xué)科，從初中開始加入物理以及化學(xué)、地理等等科目學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)這些理論性學(xué)科需要學(xué)生具有一定的邏輯思維能力。學(xué)生從小學(xué)階段開始接觸數(shù)學(xué)知識，也在不斷潛移默化地為學(xué)生進(jìn)入初中階段學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識奠定一定的基礎(chǔ)，由此看來，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)對于學(xué)生的成長和發(fā)展來說尤為重要。在現(xiàn)階段課堂教學(xué)過程中，教師比較關(guān)注學(xué)生初中數(shù)學(xué)的成績，而對于學(xué)習(xí)過程則關(guān)注較少，這種只重結(jié)果而忽略過程教學(xué)評價(jià)的思想成為現(xiàn)在病態(tài)化學(xué)習(xí)競爭中的有力推手，然而這樣的評價(jià)方式并不全面，甚至?xí)璧K學(xué)生的進(jìn)步和成長，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以保證個(gè)人的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師為保證學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，在課堂中所使用的教學(xué)方法也比較單一，更多的是以教師的講解為主，讓學(xué)生結(jié)合相關(guān)知識進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，這種被動講授式的課堂方式以及題海戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中缺少主動思考，認(rèn)為只要將相關(guān)數(shù)學(xué)題目做出來，就代表個(gè)人已經(jīng)學(xué)會相關(guān)數(shù)學(xué)知識，而不管如何在日常生活中進(jìn)行運(yùn)用。這樣的課堂教學(xué)方式，不僅不會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還會讓學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的內(nèi)卷情況，造成社會競爭壓力增加，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重的嚴(yán)重后果。

二、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略

（一）創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂良好環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

提高課堂教學(xué)效率，首先需要教師創(chuàng)設(shè)良好課堂學(xué)習(xí)氛圍，然而良好課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)也有許多的方法，僅僅是通過課堂互動，向?qū)W生提問等教學(xué)方法，難以保證課堂學(xué)習(xí)氛圍能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。甚至?xí)o學(xué)生造成較為沉重的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生失去對教師的信任，良好師生關(guān)系難以建立，容易導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量低下，阻礙了學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，不利于學(xué)生的成長。在這樣的課堂學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的效果也就難以得到保證。教師在課堂教學(xué)中要注重學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)研究，將課堂教學(xué)環(huán)節(jié)前后聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生思維步步深入，學(xué)會進(jìn)行深入思考。

（二）優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生邏輯思維能力

教師在課堂教學(xué)過程中要注意不斷優(yōu)化和調(diào)整課堂教學(xué)模式和環(huán)節(jié)，前后教學(xué)內(nèi)容之間要具有一定的關(guān)聯(lián)性，否則學(xué)生學(xué)習(xí)知識缺少一定的邏輯結(jié)構(gòu)，會導(dǎo)致學(xué)生頭腦中的相關(guān)知識散亂，在解決相關(guān)數(shù)學(xué)問題和應(yīng)用知識時(shí)，就會造成學(xué)生學(xué)習(xí)效果的低下，無法借助個(gè)人所學(xué)知識解決實(shí)際問題，從而也會打擊學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，降低學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要及時(shí)結(jié)合課堂所教內(nèi)容，以及學(xué)生的實(shí)際成果，合理進(jìn)行課堂教學(xué)，通過學(xué)生的日常表現(xiàn)，了解學(xué)生對相關(guān)知識的理解和接受能力，巧妙地進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容調(diào)整。要尊重學(xué)生課堂知識學(xué)習(xí)的意愿，以學(xué)生容易接受和學(xué)習(xí)的方式入手，不斷幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的效果，從而也能保證學(xué)生各項(xiàng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮，促使學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提高。

（三）借助思維導(dǎo)圖教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果

思維導(dǎo)圖是一種現(xiàn)階段特別流行的學(xué)習(xí)方式，通過思維導(dǎo)圖可以將本單元所學(xué)知識通過圖表的形式呈現(xiàn)出來，也有助于學(xué)生理解和記憶，可以有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。與此同時(shí)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中也會逐漸養(yǎng)成在頭腦中建構(gòu)知識思維導(dǎo)圖的習(xí)慣，快速讓學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)知識，可以有效提高學(xué)生的課堂知識掌握效果。教師在建構(gòu)思維導(dǎo)圖時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行相關(guān)知識的羅列總結(jié)，接下來由教師進(jìn)行引導(dǎo)，將各項(xiàng)所學(xué)知識之間建立相關(guān)聯(lián)系，從而形成邏輯思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生理解知識之間的關(guān)系和概念，有助于在接下來進(jìn)行應(yīng)用時(shí)，學(xué)生能夠快速從思維導(dǎo)圖中提取相關(guān)知識。

（四）引入數(shù)學(xué)游戲教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性

數(shù)學(xué)知識比較抽象化，理論性較強(qiáng)，教師在教學(xué)過程中可以通過游戲教學(xué)方式，彌補(bǔ)數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)起來抽象化的這一缺陷，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進(jìn)行相關(guān)知識學(xué)習(xí)，從而能夠有效幫助學(xué)生掌握所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容。教師僅僅通過課堂知識的傳授難以提高學(xué)生相關(guān)知識的理解能力，然而通過多媒體教學(xué)方式的引入，可以有效將教師的講解與多媒體圖畫以及圖像聯(lián)系起來，提高學(xué)生的知識理解能力。通過多媒體引入各種課堂游戲，從而有效促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生對課堂知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣，調(diào)動學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)的積極性。

三、總結(jié)

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展課堂教學(xué)研究，不斷反思以往課堂教學(xué)過程中的不足之處，及時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要調(diào)整和優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。課堂學(xué)知識與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，保證學(xué)生在自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)，這樣既能夠減少學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)的抵觸情緒，也能有效保證學(xué)生以輕松的學(xué)習(xí)心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而能夠提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。不論在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，還是在課后鞏固環(huán)節(jié)，教師都要關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，態(tài)度決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師只有引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，理解數(shù)學(xué)知識的實(shí)用價(jià)值，才會積極主動地將個(gè)人的精力投入數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)和運(yùn)用中，從而能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

參考文獻(xiàn)

[1]謝鵑聲.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性提升探析[J].課堂內(nèi)外·初中教研.2021，（8）.

[2]屈敬根.提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略和實(shí)踐研究[J].新課程導(dǎo)學(xué).2019，（23）.

[3]唐國勝.試談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高策略[J].兒童大世界（下半月）.2019，（2）.