朱德鋒

【摘要】現(xiàn)今我國教育事業(yè)逐漸發(fā)展，新課程改革逐漸落實到各個學(xué)科的課堂教學(xué)中，教師在教學(xué)時就需要積極融合現(xiàn)代教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，構(gòu)建高效課堂，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力.筆者主要針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進行分析，并為教師提供優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效途徑，進而提高課堂教學(xué)質(zhì)量.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);有效途徑

新課程改革的教學(xué)背景下，對我國教育事業(yè)的發(fā)展以及教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量提出了新的要求.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要對教學(xué)方法進行優(yōu)化，也要對傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在的問題進行探索與思考，確保能夠提高課堂教學(xué)的有效性，也要促使學(xué)生的個性化發(fā)展.新課程改革中提出，教師要讓學(xué)生成為課堂主體，對知識進行自主思考和探索，促進學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升，也為學(xué)生更深層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).

1 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.1 課堂教學(xué)目標偏離

現(xiàn)今初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)觀點較為老舊，教師主要以傳統(tǒng)的硬性灌輸式教學(xué)方法開展教學(xué)，教學(xué)理念也以應(yīng)試教育為主，教師在教學(xué)中更為注重學(xué)生的考試成績，并以學(xué)生的成績高低作為評判學(xué)生好壞的標準.

對此，大部分教師以知識點講解為主要目標，課堂中過于注重學(xué)生對知識的掌握程度，并沒有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進而課堂的教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)都圍繞考試開展，學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平以及學(xué)習(xí)能力都得不到培養(yǎng)和提升.

課堂教學(xué)目標偏離也會影響學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展.

1.2 教師的專業(yè)素養(yǎng)有待提高

教師的教學(xué)水平以及專業(yè)素養(yǎng)水平會直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，部分教師的專業(yè)教學(xué)水平以及教學(xué)素養(yǎng)水平較為低下，教師的教學(xué)觀點過于老舊，教師的教學(xué)手段也較為單一，課堂教學(xué)無法跟上時代發(fā)展的腳步，教師也沒有利用先進的信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)課堂，進而學(xué)生的課堂主體作用沒有得到發(fā)揮，課堂教學(xué)氛圍過于枯燥乏味，課堂教學(xué)質(zhì)量也得不到提高.

1.3 學(xué)生的參與度低

現(xiàn)今在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)觀念較為落后，教師無法對學(xué)生進行正確評估，而且大部分數(shù)學(xué)教師主要通過灌輸式方式展開教學(xué)，將知識強硬地灌輸給學(xué)生，并沒有將學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主體.

學(xué)生在學(xué)習(xí)中主要采取死記硬背的方法，無法理解知識點，甚至?xí)霈F(xiàn)溜號、貪玩等情況.

教師占據(jù)課堂主導(dǎo)，學(xué)生成為課堂的看客，課堂參與程度較為低下的同時，也并沒有主動學(xué)習(xí)的意識，一味地等待老師進行講解，這就造成學(xué)生很難主動參與到數(shù)學(xué)課堂活動中，也會影響課堂教學(xué)質(zhì)量提升，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展也會產(chǎn)生不利影響.

1.4 過于追求形式

新課程改革中明確提出，教師在教學(xué)時需要通過不同的方式開展教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)的過程中多數(shù)開始利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，但是大部分老師并沒有真正地理解多媒體技術(shù)的應(yīng)用，同時教師在教學(xué)中應(yīng)用的教學(xué)方法過于追求形式化，也無法達到有效的課堂教學(xué)效果.

另外，教師對學(xué)生進行評價的過程中，也應(yīng)該以正面認可和鼓勵的語言為主，要減少對學(xué)生的批評.

如若學(xué)生遇到挫折，教師需要具有針對性地進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，促進教學(xué)效率的提高，推動學(xué)生健康成長.

2 初中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化途徑

2.1 挖掘身邊的素材，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方法主要以課本知識的硬性灌輸為主，無法讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中體會到魅力所在，很難激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探索欲.因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要積極融合生活中的素材，將生活化內(nèi)容和數(shù)學(xué)知識進行融合開展教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景，進而保證課堂效率，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也能夠自主參與到知識探索中，學(xué)生也能夠通過生活內(nèi)容對數(shù)學(xué)知識有更為深刻的理解和感受，進而學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平得以提高.

例如 在進行《正數(shù)和負數(shù)》內(nèi)容教學(xué)時，教師可以結(jié)合生活中常見的正數(shù)以及負數(shù)的相關(guān)內(nèi)容開展教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，學(xué)生在生活化的情境中對正數(shù)以及負數(shù)的概念會有更為深刻的掌握，也能夠通過生活化知識內(nèi)容提高學(xué)生的思維能力與問題的解決能力，同時也可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，促進學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高.

2.2 結(jié)合課改要求，優(yōu)化教學(xué)理念

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了保證教學(xué)進度與課堂秩序，教師都比較嚴肅，且教學(xué)手段單一，沒有及時轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新教學(xué)目標及方式.

對此，教師要想提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，就要結(jié)合新課程改革的教學(xué)要求和教學(xué)目標，對自身的教學(xué)理念進行優(yōu)化，也要對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，進而提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時能夠?qū)W(xué)生進行全方面培養(yǎng)，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ).

教師可以利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，有效地將數(shù)學(xué)知識展示在學(xué)生面前，進而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力和思維能力，達到提升學(xué)習(xí)效率的目的.

例如 在學(xué)習(xí)《全等三角形》一課時，大部分學(xué)生都很難理解幾何知識點，教師就可以通過信息技術(shù)為學(xué)生制作動畫，讓學(xué)生可以直觀地認識到全等三角行的概念和特點，也可以根據(jù)視頻內(nèi)容為學(xué)生詳細展示全等三角形的數(shù)學(xué)概念，幫助學(xué)生更高效地理解課本內(nèi)容，以提高課堂教學(xué)的有效性，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ).

2.3 傳統(tǒng)教學(xué)手段和新的教學(xué)手段結(jié)合，優(yōu)勢互補

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展和進步，教師的教學(xué)手段也應(yīng)該不斷創(chuàng)新，在課堂教學(xué)中教師要想提高教學(xué)有效性，就要將傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)點與新的教學(xué)手段進行結(jié)合，利用優(yōu)勢互補的教學(xué)觀念可以提高教學(xué)效率，進而保證學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識點，也能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)水平提升也能夠起到良好的推動作用.

教師可以在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上融入游戲活動內(nèi)容，通過游戲活動為學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)情境，可以打造豐富、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生快速投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，進而促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識與習(xí)慣的形成.

例如 在學(xué)習(xí)《畫軸對稱圖形》一課時，在軸對稱圖形繪畫的過程中，教師可以在黑板上先進行一半的軸對稱圖形繪畫，讓學(xué)生以游戲接龍的方法對另一半的軸對稱圖形進行繪畫，每個同學(xué)繪畫一筆，讓學(xué)生在游戲中感受學(xué)習(xí)的樂趣.學(xué)生在繪畫之前以及繪畫之后都會對知識內(nèi)容進行思考，更利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力水平，也能夠提高學(xué)生的積極性和主動性，學(xué)生可以更好地掌握軸對稱圖形的相關(guān)知識點，提高教學(xué)質(zhì)量.

2.4 獨特的教學(xué)情景設(shè)計，優(yōu)化學(xué)生參與率

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以利用先進的信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)情境，并融合學(xué)生興趣喜好以及學(xué)習(xí)能力對教學(xué)情境內(nèi)容進行合理的設(shè)計，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和課堂學(xué)習(xí)的積極性.學(xué)生的參與率得以提高的同時，課堂教學(xué)氛圍更為融洽，也能夠提高課堂教學(xué)的有效性.

學(xué)生在情景中也能夠?qū)χR有更為深入的感受和理解，學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維以及創(chuàng)新思維能力都能夠得到提高.

例如 在學(xué)習(xí)《二元一次方程》一課時，教師可以通過多媒體為學(xué)生播放NBA比賽時選手投籃的視頻，籃球比賽能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，教師可以將比賽的進球數(shù)量以x表示，贏球分數(shù)利用y表示，學(xué)生在學(xué)習(xí)和思考的過程中要通過二元一次方程式對比賽結(jié)果和比賽分數(shù)進行計算，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會更為積極地思考和探索，也能夠?qū)Χ淮畏匠讨R的實際應(yīng)用進行了解，知識實踐應(yīng)用能力得到了提高，課堂教學(xué)有效性也得以保障.

2.5 合理應(yīng)用幾何畫板，優(yōu)化重難點的突破率

2.5.1 利用幾何畫板化抽象為具體，解決數(shù)學(xué)概念教學(xué)

初中數(shù)學(xué)知識多數(shù)以抽象性和邏輯性內(nèi)容為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要通過知識學(xué)習(xí)提高自身的抽象性思維以及邏輯性思維，進而為學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力提升奠定良好的基礎(chǔ).對此，在幾何知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，教師可以利用幾何畫板化抽象知識為具體，能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的概念有直觀的了解，也能夠加深學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)印象，學(xué)生對知識的掌握更為靈活，學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯性思維和抽象性思維能力都得以提高，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)能夠起到重要的輔助作用.

例如 在學(xué)習(xí)《圖形的旋轉(zhuǎn)》一課時，對學(xué)生的空間思維以及抽象性思維能力有較高的要求，對此，在課堂教學(xué)中教師利用幾何畫板對圖形的旋轉(zhuǎn)進行繪畫，讓學(xué)生能夠通過直觀的知識學(xué)習(xí)了解更為深刻的數(shù)學(xué)邏輯性內(nèi)容，也能夠提高學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的掌握能力和理解深度，學(xué)生對圖形旋轉(zhuǎn)有更為扎實的了解，教師也可以讓學(xué)生根據(jù)實際生活中物體圖形為主進行觀察，繪畫出其旋轉(zhuǎn)90°的圖形，這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會得到有效提高，促進學(xué)生抽象思維的形成，增加學(xué)生對知識點的了解.

2.5.2 繪制精準幾何圖形，展示知識內(nèi)涵

在幾何圖形的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中，學(xué)生要更為深入地對數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵進行了解，進而提高學(xué)生對知識的掌握程度，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)水平.

對此，教師要利用幾何畫板為學(xué)生精準繪制幾何圖形.

教師也可以通過白板技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生繪畫圖形，利用繪畫吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生愿意主動理解知識點，也能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平.

2.5.3 合作探究的學(xué)習(xí)模式，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師占據(jù)課堂主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，教師可以通過小組合作的方式展開教學(xué)，為學(xué)生營造良好的交流與探索的空間，讓學(xué)生有更多的機會自主思考知識內(nèi)容，也可以為學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，進一步優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，能夠保證教學(xué)效率.

例如 在學(xué)習(xí)《隨機事件與概率》一課時，在課堂教學(xué)中，教師將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生以小組為單位對全班學(xué)生遲到的次數(shù)以及遲到的原因進行事件概率分析與統(tǒng)計，并對特殊的遲到原因劃分為隨機事件進行調(diào)查與統(tǒng)計.

學(xué)生都能夠積極參與到小組合作中，也能夠在探索與交流中成為課堂的主體，為學(xué)生留出足夠的交流與思考的時間，通過不同思維的碰撞，讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式.

3 結(jié)語

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，進而對課堂教學(xué)的有效性進行提升，對學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力以及綜合素養(yǎng)水平進行培養(yǎng)，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ).

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