凌麗

【摘要】實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)的重要組成部分，積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，強(qiáng)化自身物理素養(yǎng).為了保證物理實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，過(guò)程中要遵循相關(guān)原則，主要包括一般原則和特殊原則.本文就初中物理實(shí)驗(yàn)的一般原則和特殊原則展開(kāi)探討，確保實(shí)驗(yàn)活動(dòng)順利開(kāi)展，以達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo).

【關(guān)鍵詞】物理實(shí)驗(yàn);一般原則;特殊原則

在素質(zhì)教育理念下，教師提高了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重視程度，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維等有很大的幫助.在物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不僅可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還能夠掌握操作技巧，為后期物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備.明確物理實(shí)驗(yàn)的要求，遵循一般原則和特殊原則，不斷提升學(xué)習(xí)水平.

1 初中物理實(shí)驗(yàn)的重要意義

學(xué)習(xí)物理可以讓學(xué)生了解事物發(fā)展的特性，學(xué)會(huì)用科學(xué)的眼光去看待問(wèn)題，培養(yǎng)正確的思維方式.初中物理實(shí)驗(yàn)的意義主要包括以下三點(diǎn)：一是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力.受到傳統(tǒng)教學(xué)方式影響，初中物理教學(xué)以理論為主，忽視了實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力普遍較差.積極開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手去操作，實(shí)踐能力自然會(huì)有所提升.二是提升學(xué)習(xí)水平.在初中物理學(xué)習(xí)中，部分知識(shí)具有抽象性，學(xué)生很難直接去理解.實(shí)驗(yàn)具有化抽象為具體的特點(diǎn)，將知識(shí)點(diǎn)更加直觀地展現(xiàn)出來(lái)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從而提升學(xué)習(xí)效率.三是符合教育制度改革需求.教育制度改革強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開(kāi)展符合改革要求，借助于實(shí)驗(yàn)活動(dòng)為學(xué)生提供鍛煉自己的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)手能力的提升[1].

2 初中物理實(shí)驗(yàn)基本現(xiàn)狀分析

目前，初中物理實(shí)驗(yàn)存在諸多問(wèn)題，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量.例如對(duì)物理實(shí)驗(yàn)不夠重視，以課堂理論教學(xué)為主.學(xué)生希望可以在考試中取得好成績(jī)，因此會(huì)花費(fèi)較多時(shí)間去記憶理論，對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)重視度低，并不會(huì)自主參與.另外，實(shí)驗(yàn)資源問(wèn)題也是影響物理實(shí)驗(yàn)的重要因素之一.實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開(kāi)展需要實(shí)驗(yàn)室、器材等，這些都是必需的.但從實(shí)際情況來(lái)看，部分學(xué)校實(shí)驗(yàn)資源匱乏，對(duì)具體活動(dòng)開(kāi)展會(huì)產(chǎn)生不利影響.實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)投入有限，由于資金的問(wèn)題，學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)器材陳舊、破損，無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)要求.例如因?yàn)槠鞑臄?shù)量短缺，教師在上課時(shí)一人演示，學(xué)生只能在旁邊觀看，并沒(méi)有真正參與進(jìn)去，實(shí)踐能力也就很難有所提升.針對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題要深入分析，找到其中原因，通過(guò)改進(jìn)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)效果[2].

3 初中物理實(shí)驗(yàn)的一般原則

物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)展中要遵循相關(guān)原則，這是實(shí)驗(yàn)獲得成功的關(guān)鍵，但現(xiàn)階段物理教學(xué)對(duì)原則認(rèn)識(shí)還停留在表層.在素質(zhì)教育背景下要加強(qiáng)對(duì)原則的探討.下面對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的一般原則進(jìn)行介紹.

3.1 科學(xué)性原則

科學(xué)性原則是初中物理實(shí)驗(yàn)的基本原則，教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，保證與之相符合.實(shí)驗(yàn)活動(dòng)根本目的是解釋物理現(xiàn)象，將其中規(guī)律直觀呈現(xiàn)出來(lái)，科學(xué)性原則追求真實(shí)、客觀.如果物理實(shí)驗(yàn)過(guò)于隨意，沒(méi)有和教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，表面上完成了實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，但學(xué)生學(xué)習(xí)效率較低.物理實(shí)驗(yàn)要建立在真實(shí)的基礎(chǔ)上，借助實(shí)驗(yàn)活動(dòng)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐相統(tǒng)一.物理知識(shí)是通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界觀察、思考得到的，通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維，學(xué)會(huì)用科學(xué)眼光看待問(wèn)題.科學(xué)性原則保證了物理實(shí)驗(yàn)的有效性，不是憑空想象的，而是建立在物理知識(shí)基礎(chǔ)之上，在實(shí)驗(yàn)中對(duì)理論進(jìn)行論證.科學(xué)性原則是一種概念先行的原則，在保證實(shí)驗(yàn)科學(xué)前提下設(shè)計(jì)具體活動(dòng).

3.2 安全性原則

安全性原則主要是為了保護(hù)學(xué)生的自身安全，教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)之前要充分考慮學(xué)生自身情況，包括動(dòng)手能力、認(rèn)知水平等，創(chuàng)建出安全的實(shí)驗(yàn)環(huán)境.部分實(shí)驗(yàn)活動(dòng)具有危險(xiǎn)性，如果學(xué)生違規(guī)操作可能會(huì)引發(fā)意外，對(duì)自身安全造成威脅.教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的危險(xiǎn)因素全面分析，并提出有效應(yīng)對(duì)策略，消除危險(xiǎn)因素影響，保證物理實(shí)驗(yàn)正常開(kāi)展.安全是開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的前提保障，所以要增強(qiáng)安全意識(shí)，防止一切意外問(wèn)題的發(fā)生.初中生對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣，在不熟悉具體流程時(shí)如果自己操作，可能會(huì)傷害到自己，因此教師要提前預(yù)防.物理實(shí)驗(yàn)必須在教師指導(dǎo)下開(kāi)展，將安全性放在第一位，保證學(xué)生自身安全，有效完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)[3].

3.3 簡(jiǎn)單性原則

在部分學(xué)生看來(lái)，物理實(shí)驗(yàn)復(fù)雜、難懂，這是參與實(shí)驗(yàn)積極性較低的重要原因之一.為了激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要堅(jiān)持簡(jiǎn)單性原則，保證學(xué)生可以快速上手.簡(jiǎn)單性原則主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是實(shí)驗(yàn)器材要容易獲得，例如可以利用生活材料作為實(shí)驗(yàn)的工具，實(shí)驗(yàn)開(kāi)展難度會(huì)降低;二是實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化，當(dāng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)較多、操作難度較大時(shí)，學(xué)生參與熱情會(huì)降低.為了讓實(shí)驗(yàn)活動(dòng)符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力，教師要設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在完成中可以獲得成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心.實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的一種途徑，簡(jiǎn)單性原則要貫穿物理實(shí)驗(yàn)始終，包括內(nèi)容、環(huán)節(jié)等各個(gè)方面，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)的看法.

3.4 直觀性原則

從本質(zhì)上來(lái)看，物理實(shí)驗(yàn)是通過(guò)活動(dòng)的形式將物理規(guī)律直觀展現(xiàn)出來(lái)，化抽象為具體、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn).直觀性原則將物理現(xiàn)象直接展示在學(xué)生面前，學(xué)生可以看到、感受到，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目的.

例如 設(shè)計(jì)《研究杠桿的平衡條件》實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生知道杠桿平衡條件是什么.提前準(zhǔn)備好杠桿、砝碼等器材，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中先在杠桿兩側(cè)掛上不同數(shù)量砝碼，杠桿會(huì)向一側(cè)傾斜，在杠桿兩側(cè)掛上同等數(shù)量砝碼，杠桿會(huì)保持平衡，說(shuō)明杠桿平衡的條件是兩側(cè)砝碼重量相同.整個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)簡(jiǎn)單、直觀，學(xué)生會(huì)快速明白杠桿平衡的條件，明白其中的理論知識(shí).物理實(shí)驗(yàn)直觀性原則有效降低了實(shí)驗(yàn)難度，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，了解物理實(shí)驗(yàn)中包含的知識(shí)[4].

3.5 趣味性原則

興趣是最好的老師，對(duì)初中生而言更是如此.增加物理實(shí)驗(yàn)趣味性，學(xué)生會(huì)更容易被學(xué)科知識(shí)所吸引，學(xué)習(xí)積極性也就會(huì)提高.物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要摒棄傳統(tǒng)形式，可以融入更多趣味因素，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感受到快樂(lè)，從而達(dá)到寓教于樂(lè)的效果.

例如 進(jìn)行《串聯(lián)電路中各點(diǎn)的電流有什么關(guān)系》實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)所需器材有電池兩節(jié)、小燈泡兩只、開(kāi)關(guān)、電流表、導(dǎo)線(xiàn).在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前讓學(xué)生大膽猜想，根據(jù)自己的猜想去觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并和結(jié)果進(jìn)行論證.教師要提出實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，問(wèn)題會(huì)激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的求知欲望，主動(dòng)投入到實(shí)驗(yàn)中去，探究物理實(shí)驗(yàn)真相.在趣味性原則指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)會(huì)有新的看法，過(guò)程中充滿(mǎn)趣味，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè).從學(xué)生角度來(lái)看，學(xué)習(xí)中興趣是最為重要的，是打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的鑰匙，所以要注重學(xué)生興趣培養(yǎng).

4 初中物理實(shí)驗(yàn)的特殊原則

上文中提到的初中物理實(shí)驗(yàn)一般原則已經(jīng)被應(yīng)用在教學(xué)中，得到了廣大師生的認(rèn)可.隨著物理教學(xué)改革的推進(jìn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)提出了更高要求，因此要加強(qiáng)對(duì)特殊性原則分析.

4.1 學(xué)生中心原則

教育制度改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，注重學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，保證滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求.初中物理實(shí)驗(yàn)要順應(yīng)教育制度改革要求，遵循學(xué)生中心原則，堅(jiān)持學(xué)生主體地位開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，掌握實(shí)驗(yàn)主動(dòng)權(quán)，成為學(xué)習(xí)的主人.傳統(tǒng)模式下教師在課堂上演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生則在一旁觀看學(xué)習(xí)，參與程度比較低，因此對(duì)實(shí)踐能力鍛煉作用不大.堅(jiān)持以學(xué)生為中心原則，學(xué)生不再是物理實(shí)驗(yàn)的旁觀者，而是主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)中去，自己動(dòng)手去完成，過(guò)程中遇到問(wèn)題可以相互探討.學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中主人翁意識(shí)會(huì)被喚醒，憑借自身能力去操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟、技巧更加熟練.

4.2 開(kāi)放性原則

物理知識(shí)來(lái)源于生活，最終服務(wù)于生活.在教學(xué)中聯(lián)系生活，可以更好地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí).初中物理實(shí)驗(yàn)不能局限于課堂、教材中，還要積極拓展，和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間.物理實(shí)驗(yàn)堅(jiān)持開(kāi)放性原則，幫助學(xué)生突破傳統(tǒng)思維局限，擁有創(chuàng)新思維，視野會(huì)變得更加開(kāi)闊.

例如 根據(jù)《牛頓第一定律》展開(kāi)科學(xué)探究活動(dòng)，教師為學(xué)生布置生活實(shí)驗(yàn)任務(wù)驗(yàn)證牛頓第一定律，從而形成正確認(rèn)識(shí).學(xué)生對(duì)生活中運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象觀察，例如一個(gè)人在勻速騎自行車(chē)，后面有人推時(shí)速度會(huì)加快;停止不動(dòng)的水杯在外力作用下會(huì)被拿走，處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)中.將物理實(shí)驗(yàn)從課堂搬到生活中去，讓學(xué)生親自去感受，明白身邊的物理知識(shí).物理和現(xiàn)實(shí)生活有著密切聯(lián)系，教師在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)時(shí)要堅(jiān)持開(kāi)放性原則，不能停留在現(xiàn)狀，要敢于突破，讓生活成為學(xué)習(xí)的課堂.在開(kāi)放的環(huán)境中，學(xué)生思維會(huì)被打開(kāi)，變得更為靈活，學(xué)會(huì)用發(fā)展眼光去看待問(wèn)題，對(duì)世界充滿(mǎn)好奇，探究其中奧秘.

4.3 探究性原則

在傳統(tǒng)課堂模式下，實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前教師會(huì)將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一次串講，包括實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等，降低了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的好奇，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)受到影響.探究性原則要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中自主探究，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提升自主學(xué)習(xí)能力.探究性原則重點(diǎn)在于探究，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋去思考，激發(fā)內(nèi)心求知欲望，逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣.在探究性原則下，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中自己學(xué)習(xí)，脫離對(duì)教師的依賴(lài)，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識(shí).物理實(shí)驗(yàn)是探究的一個(gè)過(guò)程，過(guò)程中會(huì)遇到很多問(wèn)題，通過(guò)分析、解決促進(jìn)知識(shí)吸收，提升自身實(shí)踐能力.探究性原則讓初中物理實(shí)驗(yàn)更具挑戰(zhàn)性，學(xué)生不再是直接獲取答案，而要憑借自身探究獲得知識(shí)[5].

4.4 人員關(guān)懷原則

傳統(tǒng)教育理念認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)是一種科學(xué)探究活動(dòng)，和人文關(guān)懷沒(méi)有太大關(guān)系，其實(shí)不是.根據(jù)初中物理教學(xué)目標(biāo)的要求，不僅要傳授物理知識(shí)，更要注重學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，其中包含人文關(guān)懷精神.例如在給學(xué)生開(kāi)展有關(guān)自然資源實(shí)驗(yàn)時(shí)和節(jié)能減排、環(huán)境保護(hù)等問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感.初中生正處于青春期，身心在發(fā)生著快速變化，因此教師要進(jìn)行正確引導(dǎo)，樹(shù)立起正確人生價(jià)值觀.除了學(xué)習(xí)物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)也是非常重要的，必須堅(jiān)持人文關(guān)懷原則，加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)[6].

4.5 合理性原則

開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)是為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，因此要符合合理性原則.從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、環(huán)節(jié)等進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，構(gòu)建出完整實(shí)驗(yàn)體系.如果實(shí)驗(yàn)難度過(guò)大會(huì)增加學(xué)生壓力，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)降低，所以要保證合理性，發(fā)揮出物理實(shí)驗(yàn)的最大作用.注重物理實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)學(xué)生可以從中獲取知識(shí)，熟練掌握實(shí)驗(yàn)技巧.將物理實(shí)驗(yàn)和教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)，合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，保證達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，不斷提升自身綜合能力.

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，文章對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)的一般原則和特殊原則進(jìn)行了分析，有效保證了物理實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力.一般原則和特殊原則是初中物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的前提條件，對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行了規(guī)范，讓學(xué)生更好參與進(jìn)去.加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)原則研究，不斷提升物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)水平，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生自身綜合素養(yǎng).

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