楊禮萍

摘要：英語(yǔ)是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)科目中相當(dāng)重要的一項(xiàng)，且在全球化的大背景下，英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言，是學(xué)生走向世界的一個(gè)必要工具。新課改下也對(duì)小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)提出了許多新的要求，如何更好進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率都是新時(shí)期學(xué)校與全體英語(yǔ)教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。游戲教學(xué)模式是一種新形勢(shì)的教學(xué)模式，以沉浸式體驗(yàn)課堂為特點(diǎn)，提高英語(yǔ)教學(xué)趣味性與吸引力，開(kāi)創(chuàng)新性英語(yǔ)課堂教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);游戲教學(xué);質(zhì)量提升

傳統(tǒng)模式下的英語(yǔ)教學(xué)方式側(cè)重于課本知識(shí)的講授與單詞語(yǔ)法的講解，授課過(guò)程以教師為主導(dǎo)，并且采用大班授課，部分教師會(huì)選擇一定程度結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)。但這個(gè)過(guò)程中會(huì)存在教條化、孤立化、脫離學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力和進(jìn)度等問(wèn)題。以教師為主導(dǎo)可能使學(xué)生不能夠很好地融入課堂，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)走神、跟不上進(jìn)度等問(wèn)題。學(xué)生和教師之間缺乏溝通，不能夠很好地滿足小學(xué)生教育娛樂(lè)進(jìn)行學(xué)習(xí)的心理需求，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的游戲化是有效提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的措施，也是新課改與新課標(biāo)的大背景下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的必然趨勢(shì)。

一、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

英語(yǔ)是當(dāng)前使用比較廣泛的語(yǔ)言，也是小學(xué)生需要學(xué)習(xí)的重要課程之一，但是由于漢語(yǔ)與英語(yǔ)之間存在著很大的差異，因此小學(xué)英語(yǔ)的發(fā)展存在著很多問(wèn)題，由于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)面小.學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，很多小學(xué)生只能記住英語(yǔ)課本上的知識(shí)，缺乏主動(dòng)思考的能力，這樣在小學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，就不能靈活使用英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，隨著學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的潛移默化的影響，學(xué)生便會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情。其次由于家長(zhǎng)的重視程度并不一致，導(dǎo)致了小學(xué)英語(yǔ)成績(jī)兩級(jí)分化，這對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了很大的影響。因此小學(xué)英語(yǔ)教師需要在這些方面對(duì)學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生積極學(xué)習(xí)的英語(yǔ)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，因此教師要在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中考慮培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，研究怎么在英語(yǔ)教學(xué)中引入游戲，怎么讓這些游戲引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，怎.樣才能更好地設(shè)計(jì)游戲，豐富游戲的教學(xué)模式，將枯燥的英語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)化為有趣的英語(yǔ)教學(xué)，使得學(xué)生更加投入英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，教師可以更加有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂的實(shí)際應(yīng)用策略

1.結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，融入適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)的游戲

在很多人眼中游戲是和學(xué)習(xí)不兼容的兩個(gè)類別，雖然研究證明將游戲教學(xué)法引入小學(xué)英語(yǔ)課堂對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有良好的作用，但是不是任何一個(gè)游戲都可以同小學(xué)英語(yǔ)課堂完美契合的，因此教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教材中推進(jìn)游戲和當(dāng)前教材的完美融合，就必須選擇合適的游戲，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)游戲，這樣不僅可以發(fā)揮寓教于樂(lè)，還可以發(fā)揮游戲?qū)τ⒄Z(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的教學(xué)效果，充分發(fā)揮游戲的教學(xué)目的，使得游戲教學(xué)在在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中發(fā)揮“1+1>2”的教學(xué)效果。

2.突出學(xué)生地位，提高游戲趣味程度

由于游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的最終教學(xué)目的是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，教師將多彩的英語(yǔ)內(nèi)容結(jié)合游戲展現(xiàn)在學(xué)生面前，因此很多教師在應(yīng)用游戲教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，常常忽略了學(xué)生的主體地位，僅僅根據(jù)自身對(duì)教材的理解來(lái)設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，但是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體是小學(xué)生，因此教師要將小學(xué)生作為課堂的主體，根據(jù)學(xué)生的興趣，愛(ài)好來(lái)設(shè)計(jì)游戲。根據(jù)小學(xué)生天生好奇心，注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中的特性，教師在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候，要注意游戲的時(shí)間，這樣可以讓學(xué)生保持注意力，讓學(xué)生能夠全神貫注地參與，讓小學(xué)英語(yǔ)課堂因?yàn)橛螒虻膽?yīng)用而更加充滿活力與趣味性。除此以外，教師還應(yīng)該注意英語(yǔ)課堂的游戲的創(chuàng)新性，不能從頭到尾都是一樣的游戲，這樣才能給小學(xué)生新奇的游戲體驗(yàn)，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，教師可以更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，教師不應(yīng)該僅僅將游戲化學(xué)習(xí)形式化，要將教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)實(shí)化結(jié)合于課堂。通過(guò)實(shí)踐將游戲應(yīng)用于英語(yǔ)課堂教學(xué)，將游戲理念融合進(jìn)入學(xué)生的日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)，教師基于傳統(tǒng)的教學(xué)理念，努力踐行游戲化教學(xué)效果，打造小學(xué)英語(yǔ)高校課堂。為了實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果，教師需要結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容以及其內(nèi)在的特點(diǎn)與要求，來(lái)設(shè)計(jì)和組織不同形式和內(nèi)容的游戲活動(dòng)，使其與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更好結(jié)合，也為小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和能力提高起到更大的作用。

3.結(jié)合課堂效果，教師注意游戲氛圍調(diào)控

游戲教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)課堂不僅僅代表教師直接將教學(xué)主體地位給學(xué)生，就作為英語(yǔ)教學(xué)的“旁觀者”，但是這樣的教學(xué)方式是效果很差的，教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)思維，從過(guò)去的課堂“主導(dǎo)者”改變?yōu)檎n堂的“引導(dǎo)者”，這個(gè)不僅僅是教師角色的改變，更是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的改變，教師要時(shí)刻明確自身在游戲教學(xué)法中的責(zé)任，要做到即不讓游戲過(guò)度存在讓英語(yǔ)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閵蕵?lè)為主，學(xué)習(xí)為輔助，這樣不僅影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生沉迷于游戲;因此教師要注意調(diào)節(jié)游戲的氛圍，注意游戲的開(kāi)展形式，讓學(xué)生能夠有序參與游戲英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，參與游戲體驗(yàn)游戲的快樂(lè)的同時(shí)能夠最大程度學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。教師在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候，還需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定相關(guān)的游戲規(guī)則，教師要明確學(xué)生參與游戲的效果，制定獎(jiǎng)懲，這樣可以更好地將游戲應(yīng)用于課堂教學(xué)，要讓學(xué)生知道哪些情況是不允許出現(xiàn)于課堂的，明確相關(guān)紀(jì)律。教師在課堂上的游戲不是單純與學(xué)生嬉鬧，最終的目的是為了使得學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，要有明確的規(guī)章制度，讓學(xué)生在游戲中既有自由，也有一定的規(guī)矩進(jìn)行限制，幫助教師更好地進(jìn)行課堂氛圍的把握，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)。

總之，小學(xué)英語(yǔ)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中須要認(rèn)識(shí)到只有為學(xué)生們營(yíng)造出個(gè)性化、趣味化的教課堂，才能吸引學(xué)生們的注意力，提高學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)核心素養(yǎng)。英語(yǔ)教師應(yīng)用游戲教學(xué)的模式，既符合了學(xué)們的身心發(fā)展規(guī)律，同時(shí)還適應(yīng)了我國(guó)新時(shí)代社會(huì)發(fā)對(duì)于學(xué)生們的發(fā)展要求。這樣才能逐步提高小學(xué)英語(yǔ)學(xué)效果，更好地完善小學(xué)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)能力，進(jìn)一步促學(xué)校整體教學(xué)方式的更新與教學(xué)能力的提高，為初高的英語(yǔ)教學(xué)奠定必要的基礎(chǔ)。

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