魏麗君

摘要：“雙減”將給中小學(xué)的辦學(xué)生態(tài)帶來巨大變化。加強學(xué)校教育的主戰(zhàn)場地位，無疑會使我們的教師肩負更大的責(zé)任和更高的職業(yè)要求。盡管“雙減”的工作量略有增加，但促使我思考如何提高作業(yè)質(zhì)量，如何進一步優(yōu)化課堂，這就是“雙減”對教師的積極影響。實行“雙減”，將提高教育教學(xué)質(zhì)量，有效開展常規(guī)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)思路;教學(xué)方法;素養(yǎng)培養(yǎng)

對于小學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師首先要通過教學(xué)思路和方法的更新激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容選取適當?shù)慕虒W(xué)方法，并對最終的教學(xué)效果實施合理的評價和分析，以便達到良好的教育教學(xué)效果。

一、小學(xué)階段學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的基本內(nèi)容

（一）語言文字辨別和表達能力

文字和語言是語文課程教學(xué)中需要培養(yǎng)的最為基本的能力，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果不僅影響著語文課程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)階段的效果，更會對學(xué)生日常生活中的語言表達能力產(chǎn)生一定的影響。教師應(yīng)當重視運用基礎(chǔ)性、完整性和清晰性較強的教學(xué)引導(dǎo)方式實現(xiàn)語文課程教學(xué)中對于學(xué)生基礎(chǔ)的語言文字辨別與表達能力的培養(yǎng)與提升任務(wù)。需要強調(diào)的是，基礎(chǔ)環(huán)節(jié)的語文能力素養(yǎng)培養(yǎng)是一個循序漸進、逐步積累的過程，需要教師結(jié)合學(xué)生的實際情況運用適當?shù)慕逃虒W(xué)方法完成教學(xué)目標。另外，學(xué)生的文字辨識能力逐步得到提升，意味著其對語文知識基礎(chǔ)部分的內(nèi)容已經(jīng)具備了一定的識別和應(yīng)用能力，這是進一步深入開展語文課程學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。

（二）對內(nèi)容的審美能力和感知能力

審美能力和感知能力屬于專業(yè)能力素養(yǎng)培養(yǎng)中抽象性相對較強的能力培養(yǎng)內(nèi)容。在語文課程的教學(xué)過程中，相對于基礎(chǔ)的辨別與認知能力而言，審美能力和感知能力是更高層次的能力水平，強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐步形成個人主觀意識，對語文課程所學(xué)知識具備觀察和感知能力。更加側(cè)重于依托學(xué)生個人的理解和分析實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)能力提升的目標。只有學(xué)生具備了自主感知學(xué)習(xí)內(nèi)容、分析語言文字內(nèi)涵的能力，才能更加真切地感受到語言文字中的美，從而在思想上和學(xué)習(xí)體驗上對語文知識有一個更加清晰深刻的認知。

二、優(yōu)化小學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)效果的有效路徑

（一）轉(zhuǎn)變思想意識，加強分析規(guī)劃

基于不同的教育教學(xué)內(nèi)容進行規(guī)劃分析，同時從教學(xué)方法應(yīng)用的角度做好規(guī)劃與分析是提升學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)效果的兩個基本條件。教師要明確小學(xué)階段語文素養(yǎng)培養(yǎng)的基本要求和重點內(nèi)容，并找準開展教學(xué)工作的切入點。只有教師形成正確的思想意識并掌握具體的教學(xué)方法，才能為取得預(yù)期的教學(xué)效果提供支持。教師應(yīng)對“新課標”的教學(xué)要求以及語文素養(yǎng)培養(yǎng)的基本內(nèi)容進行深入的學(xué)習(xí)，認識到培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)與“新課標”要求的契合點，在具體的教學(xué)規(guī)劃階段，兼顧學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)需求、既定的教材內(nèi)容體系以及小學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的要求三方面內(nèi)容，結(jié)合具體的課程教學(xué)內(nèi)容分析并規(guī)劃好教學(xué)進程，切實為實現(xiàn)小學(xué)生語文能力素養(yǎng)培養(yǎng)的目標提供支持。例如，在低年級段的拼音和漢字學(xué)習(xí)與認知階段，教師可以通過圖文結(jié)合的方式，以直觀的形象呈現(xiàn)為主，幫助學(xué)生更好更快地學(xué)習(xí)和理解相關(guān)內(nèi)容，促使學(xué)生的文字功底更加扎實，并進一步從句子結(jié)構(gòu)的理解分析、文章整體內(nèi)容的理解和把握等多個方面做好教學(xué)規(guī)劃，以便落實各個階段的語文素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)目標。

（二）創(chuàng)新教育方法，激發(fā)學(xué)生興趣

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，語文教學(xué)需要學(xué)生維持良好的學(xué)習(xí)興趣，保持端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。但小學(xué)生由于年齡較小，在個人的專注力和學(xué)習(xí)能力方面相對比較薄弱，更需要通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣取得預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)方法的創(chuàng)新不僅需要先進的組織思路作指導(dǎo)，在具體的落實環(huán)節(jié)更需要多方面的資源作支持。從這個角度來講，在選擇一種新的教學(xué)方法前，教師應(yīng)當對具體的課程教學(xué)內(nèi)容以及客觀上學(xué)校所具備的資源條件狀態(tài)有一個全面的了解，力求保障創(chuàng)新工作的開展具備充分的資源條件。關(guān)于教育教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用，除了在低年級學(xué)段引入圖片、視頻等方式豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容和組織形式外，隨著教育教學(xué)層次的提升和教學(xué)內(nèi)容深度的提升，教師應(yīng)當通過多種不同類型的教育教學(xué)方法達到進一步激發(fā)并維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。當教學(xué)內(nèi)容的難度提升時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必然會有所消減，教師只有結(jié)合不同的課程教學(xué)重點和小學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)要求實現(xiàn)教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變和更新，才能取得更好的教學(xué)效果。例如，在培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力素養(yǎng)時，教師就可以積極引入翻轉(zhuǎn)課堂與微課視頻相結(jié)合的方式開展教學(xué)，在與學(xué)生達成共識的前提下選取學(xué)生更為感興趣的閱讀片段，錄制微課視頻作為前期預(yù)習(xí)階段的指導(dǎo)資料，為學(xué)生對語篇內(nèi)容體系的初步了解提供便利。在開展課堂教學(xué)的過程中，將充分的學(xué)習(xí)和探索空間留給學(xué)生，通過提問的方式激活學(xué)生的主觀思維，推進下一步的教學(xué)流程。另外，從教學(xué)體驗的角度來講，當新的教學(xué)方式和教學(xué)工具在課程教學(xué)中得到應(yīng)用后，學(xué)生的主觀興趣本身也能夠得到提升。

（三）積極創(chuàng)造條件，加大實踐力度

雖然小學(xué)低年級段的語文教學(xué)通常以理論知識的學(xué)習(xí)為主，但是教師也不能忽視實踐教學(xué)的作用?？梢哉f，實踐教學(xué)是利用多種不同的教育教學(xué)組織形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效路徑。理論不僅可以通過實踐教學(xué)開展分析，也可以通過實踐教學(xué)解決其中存在的問題，實踐本身也要嚴格遵從一定的理論基礎(chǔ)。從語文素養(yǎng)培養(yǎng)的角度來說，綜合素養(yǎng)能力的提升必然需要依靠反復(fù)的訓(xùn)練和培養(yǎng)達成，教師和學(xué)校應(yīng)當重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和提升，積極引進資金和資源，以創(chuàng)造更好的教育教學(xué)條件。作為教師，要提升個人的能力素養(yǎng)，掌握更為先進有效的教育教學(xué)方法，為取得更好的實踐教學(xué)效果提供動力。例如，在學(xué)生寫作能力提升的教學(xué)中，學(xué)校就可以通過與兄弟學(xué)校聯(lián)合舉辦作文競賽或者開展以傳統(tǒng)文化宣傳推廣為目標的語文知識競賽為學(xué)生綜合語文素養(yǎng)能力的提升提供更好的鍛煉平臺和機會，充分借助多方面的資源為學(xué)生實踐教學(xué)的開展提供條件。另外，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的工作開展還可以充分利用一些先進的、依托網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的專業(yè)系統(tǒng)軟件達到教學(xué)目標。由于線上學(xué)習(xí)的模式依托于學(xué)生更為熟悉的教育教學(xué)工具，所以學(xué)生對其主觀上的接受能力和適應(yīng)能力會更強。從教師的角度來說，由于教學(xué)工作的開展中有了網(wǎng)絡(luò)信息資源的支持，可以依托網(wǎng)絡(luò)平臺上的素材和思路啟發(fā)，創(chuàng)新應(yīng)用一些更加具有價值的實踐教學(xué)方式。

結(jié)語

綜合分析可知，小學(xué)語文課程教學(xué)中學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升是一個循序漸進的過程，教師和學(xué)校應(yīng)當充分結(jié)合學(xué)生的主觀需求、課程教學(xué)要求以及學(xué)校教育教學(xué)開展的能力等方面的情況，通過教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法的更新以及教學(xué)評價的優(yōu)化等為取得更好的素養(yǎng)培養(yǎng)效果提供支持。

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