王然

摘要：隨著市場(chǎng)化經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的來(lái)臨，我國(guó)高職院校的課程體系開始全方位實(shí)踐層面延伸，力求培養(yǎng)出更多具有綜合能力的高素質(zhì)人才，以此滿足用人單位與經(jīng)濟(jì)形式的發(fā)展需求。從另一個(gè)層面而言，這樣的教學(xué)創(chuàng)新形式也有利于學(xué)生的發(fā)展，能夠在接下來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中占據(jù)更多的優(yōu)勢(shì)?；诖?，本文分析闡述了以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向;高職英語(yǔ);教學(xué)策略

引言

高職英語(yǔ)教學(xué)不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的講解，單純地讓學(xué)生掌握書本上的英語(yǔ)知識(shí)，而是讓高職學(xué)生能夠及時(shí)跟隨社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的需要，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)階段能夠了解到社會(huì)對(duì)英語(yǔ)就業(yè)的實(shí)際需求，接觸到一些與就業(yè)有關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，從而不斷提高學(xué)生對(duì)高職英語(yǔ)的了解與掌握。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)特征

（一）專業(yè)性強(qiáng)

由于社會(huì)發(fā)展對(duì)綜合型人才的需求變得越來(lái)越高，因此當(dāng)前高職院校除了側(cè)重于對(duì)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)之外，同時(shí)也關(guān)注如何在教學(xué)過程中開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能與發(fā)展觀念，使其在今后的工作當(dāng)中能夠始終致力與自身專業(yè)技能的提高，以此獲得更好的專業(yè)成長(zhǎng)。因此高職英語(yǔ)課程的教學(xué)范圍需要與學(xué)生的專業(yè)課程緊密相關(guān)，例如一些專業(yè)性較強(qiáng)的技術(shù)用語(yǔ)、學(xué)科知識(shí)等等，以此來(lái)增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的針對(duì)性與專業(yè)性，以此全面提高學(xué)生綜合能力的同時(shí)，也增強(qiáng)英語(yǔ)的實(shí)用價(jià)值，從而保證學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中能夠獲得更多的個(gè)人優(yōu)勢(shì)。

（二）實(shí)用性強(qiáng)

對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)在其今后就業(yè)發(fā)展的過程中最大用途是滿足其自我提升以及工作交流的需求。這一特點(diǎn)決定了學(xué)生不需要過于深入的去了解有關(guān)英語(yǔ)文學(xué)基礎(chǔ)或語(yǔ)言理論方面的知識(shí)，而是要更多的服務(wù)于學(xué)生所學(xué)專業(yè)，根據(jù)其為來(lái)在工作崗位中可能會(huì)面對(duì)的各種情況來(lái)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。因此對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，需要平衡好課堂中理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的比例問題，并通過合理的課程資源投放，來(lái)最大限度培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際和應(yīng)用能力，以此整體提高學(xué)生的專業(yè)成長(zhǎng)水平。

（三）尊重學(xué)生的個(gè)體差異

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是其今后走向工作崗位中應(yīng)當(dāng)具備的一項(xiàng)基礎(chǔ)技能。而關(guān)于這項(xiàng)技能的如何使用，則需要教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異不同，來(lái)設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)。如有的學(xué)生雖然不擅長(zhǎng)聽、說(shuō)，但是卻在閱讀和書寫上占有很大優(yōu)勢(shì);而有的學(xué)生則又會(huì)呈現(xiàn)與之完全方向的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此教師一方面需要保證根據(jù)每一名學(xué)生的個(gè)體差異不同，來(lái)集中強(qiáng)化學(xué)生某方面的能力天賦，并在教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)，如此才能夠使其在今后的工作中應(yīng)用英語(yǔ)來(lái)發(fā)揮出個(gè)人優(yōu)勢(shì)，并更好地適應(yīng)工作崗位需求。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)策略

（一）優(yōu)化高職英語(yǔ)課程體系

首先，教師可以利用英語(yǔ)知識(shí)的工具性特點(diǎn)，來(lái)為學(xué)生設(shè)置一些生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)以及行業(yè)發(fā)展相關(guān)的教學(xué)版塊。在這一過程中，教師可以通過搜索網(wǎng)絡(luò)資源或是查找學(xué)術(shù)文章，來(lái)為學(xué)生提供一些與所學(xué)專業(yè)息息相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生能夠通過了解這些知識(shí)，在提高自身語(yǔ)言理論基礎(chǔ)的同時(shí)，也可以對(duì)專業(yè)形成更加全面的認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)一步明確未來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃。

其次，為了能夠幫助學(xué)生更好的將英語(yǔ)應(yīng)用到未來(lái)的工作崗位當(dāng)中，教師還應(yīng)當(dāng)深化與企業(yè)之間的相互合作，了解用人單位目前對(duì)于員工的語(yǔ)言使用需求具體集中現(xiàn)在那些方面，如跨國(guó)商務(wù)洽談、技術(shù)文件翻譯、合同制定等等，在明確了主要的崗位需求之后，教師可以以此作為教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)背景，為學(xué)生增設(shè)實(shí)踐應(yīng)用板塊，在高度真實(shí)的模擬任務(wù)中，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)用能力，以此確保其更加符合企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)。

最后，教師可以為學(xué)生設(shè)置一些拓展延伸版塊，通過收集國(guó)外的一些科教記錄頻道，為學(xué)生分享一些有關(guān)技術(shù)研發(fā)與創(chuàng)新的視頻。一方面能夠幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)積累，同時(shí)也可以通過這樣的形式來(lái)幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力。

（二）優(yōu)化高職英語(yǔ)教學(xué)手段，構(gòu)建多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)框架

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是結(jié)合了計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)與現(xiàn)代教育理論的產(chǎn)物。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，它更加自主化、多元化、開放化。在教學(xué)過程中通過信息資源共享、人機(jī)界面以及模擬場(chǎng)景為學(xué)生帶來(lái)更為豐富的教學(xué)內(nèi)容、廣闊的傳播渠道和很好的視覺效果。多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)使英語(yǔ)教學(xué)變得可視、可聽、可感。為英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了理想的認(rèn)知工具，更有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的效率，同時(shí)有助于學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的全面發(fā)展。

（三）以就業(yè)為導(dǎo)向，打造“雙師型”英語(yǔ)師資隊(duì)伍

首先，鼓勵(lì)教師自學(xué)有關(guān)專業(yè)方面的知識(shí)并參加相關(guān)資格證書的考試，例如，翻譯行業(yè)的全國(guó)翻譯資格（水平）考試、全國(guó)外語(yǔ)翻譯證書考試及上海外語(yǔ)口譯證書考試。

其次，校企合作，加強(qiáng)教師的操作技能，組織教師下企業(yè)進(jìn)行頂崗培訓(xùn)，熟悉崗位的技能，了解企業(yè)運(yùn)作機(jī)制和具體環(huán)節(jié)的操作技巧，并探究企業(yè)所需要的、具有一定前瞻性的課程內(nèi)容。

最后，積極引進(jìn)具有“雙師”素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員來(lái)校任教，充實(shí)教師隊(duì)伍，一方面滿足了專業(yè)教學(xué)的需要，另一方面更好地架起了學(xué)校與社會(huì)之間的橋梁，有利于爭(zhēng)取行業(yè)支持，使專業(yè)建設(shè)更貼近社會(huì)需求。

（四）對(duì)高職英語(yǔ)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化

高職院校在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)教育的過程中，不僅僅要培養(yǎng)其基本的理論知識(shí)，也要注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用水平的培養(yǎng)。因此，在這一過程中，要開設(shè)與英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)課程。教師不僅僅要認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)課程的重要性，也要向?qū)W生傳達(dá)這一思想，從而讓學(xué)生也深刻地認(rèn)識(shí)到實(shí)訓(xùn)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高職院校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)“適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才”。高職公共英語(yǔ)教學(xué)改革也必須服從這一目標(biāo)，以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向，遵循高職教育教學(xué)規(guī)律，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、行業(yè)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，按照技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的實(shí)際需要進(jìn)行專業(yè)的設(shè)置和調(diào)整，深化改革，加強(qiáng)管理，形成特色，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能真正適應(yīng)未來(lái)科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)未來(lái)就業(yè)崗位的需要。

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1979年5月，女，遼寧朝陽(yáng)，講師，碩士研究生