陳茜

摘 要：在隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展之下，全球各國(guó)之間的聯(lián)系也變得愈來(lái)愈密切，而英語(yǔ)作為國(guó)際之間交流較為頻繁的語(yǔ)言，其應(yīng)用的范圍和程度也變得更加深入，因而在我國(guó)英語(yǔ)的教學(xué)當(dāng)中也需要不斷進(jìn)行改變，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)和發(fā)展。進(jìn)而我國(guó)教育部就頒布了新課改并將其不斷地進(jìn)行推進(jìn)，教育工作者們就必須要積極學(xué)習(xí)這一理念，將傳統(tǒng)課堂主導(dǎo)者的身份向著課堂幫助者以及引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，將課堂真正交給學(xué)生，才能夠讓教學(xué)模式進(jìn)一步更好地優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：新課改理念 高中英語(yǔ) 課堂教學(xué)

[正文]新課程改革主要倡導(dǎo)實(shí)施更好的教學(xué)評(píng)價(jià)觀念，當(dāng)英語(yǔ)教材完成了突破和創(chuàng)新后，英語(yǔ)課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)方法也要隨之而完成改進(jìn)?？茖W(xué)、合理的評(píng)價(jià)是保證教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要措施。[1]但是在實(shí)際的高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中依舊存在著很多影響有效教學(xué)的多種問(wèn)題需要去進(jìn)行解決。

一、分析目前新課改理念下高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1高中英語(yǔ)的課堂教學(xué)仍在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式

高中階段的英語(yǔ)整體呈現(xiàn)出一種知識(shí)量龐大、難度較高的狀態(tài)，在這樣學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況下對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊的高中學(xué)生來(lái)講也同樣出現(xiàn)一種難以保證學(xué)習(xí)效率的教學(xué)現(xiàn)狀。然而高中的英語(yǔ)教師在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育之下也一直在采用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方式。雖然在當(dāng)代社會(huì)當(dāng)中已經(jīng)在不斷地推進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革以試圖來(lái)改變這種長(zhǎng)期的應(yīng)試教育，并來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行更具備現(xiàn)代化能力的培養(yǎng)，但是在實(shí)際的高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中大多依然在進(jìn)行著傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

1.2高中英語(yǔ)的課堂教學(xué)更加側(cè)重學(xué)生考試的內(nèi)容

同樣在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育以及傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，在教學(xué)方式上面大多是高中英語(yǔ)不停地灌輸知識(shí)內(nèi)容學(xué)生不停地接受，再加之大量的題海來(lái)進(jìn)行練習(xí)的方式，而在教學(xué)內(nèi)容上面也是更加側(cè)重于考試范圍之內(nèi)的知識(shí)內(nèi)容，但是對(duì)于英語(yǔ)這一門(mén)語(yǔ)言類課程來(lái)講，在這樣的教學(xué)情況之下是很難將這一學(xué)科真正地學(xué)習(xí)好。在教育部全面推進(jìn)的新課程標(biāo)準(zhǔn)改革當(dāng)中，是要求在高中英語(yǔ)的課堂教學(xué)當(dāng)中要更加關(guān)注學(xué)生的重要地位，但是在實(shí)際的高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中教師基本都在進(jìn)行著以往的教學(xué)內(nèi)容，這也就難以達(dá)到新課改的初始目標(biāo)。

1.3高中英語(yǔ)的課堂教學(xué)大多都沒(méi)有創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境

英語(yǔ)并不是我們的第一語(yǔ)言即母語(yǔ)，但是英語(yǔ)作為國(guó)際化的一種語(yǔ)言，與此同時(shí)也是我國(guó)大多數(shù)學(xué)生的第二語(yǔ)言也受到了很多人的不停學(xué)習(xí)和研究。第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)確實(shí)是存在著不小的難度，但是在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)方面同樣也是有著相同的學(xué)習(xí)方法的，即通過(guò)創(chuàng)建一個(gè)真實(shí)有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)幫助高中學(xué)生將英語(yǔ)語(yǔ)言在情境當(dāng)中地得到一個(gè)較好的學(xué)習(xí)。但是在實(shí)際的高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，幾乎沒(méi)有什么教師是真正地在課堂教學(xué)中進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建，甚至連教師在教學(xué)中全程進(jìn)行英語(yǔ)式教學(xué)的實(shí)際情況都很少。

二、探究在新課改理念下有效實(shí)施高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的可行性策略

2.1根據(jù)新課改的理念創(chuàng)新高中英語(yǔ)的教學(xué)方式

在高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中實(shí)際上是可以分成教與學(xué)的兩個(gè)過(guò)程，但是在課堂這個(gè)有時(shí)間以及空間限制的范圍之內(nèi)，教師如何去進(jìn)行教學(xué)依然是決定高中學(xué)生是否能夠在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中真正有所收獲的至關(guān)重要的因素。因此，想要在當(dāng)前新課改理念之下有效地幫助學(xué)生進(jìn)行掌握高中英語(yǔ)的大量知識(shí)，教師就必須要摒棄掉傳統(tǒng)單一且低效的教學(xué)模式，進(jìn)而來(lái)使用更加多樣的、符合新課改教學(xué)理念的以及滿足當(dāng)前社會(huì)所需求的教學(xué)方式，通過(guò)這樣得更加新穎并且多樣的教學(xué)模式才能夠讓高中學(xué)生更好地學(xué)習(xí)并掌握英語(yǔ)的知識(shí)內(nèi)容。

2.2營(yíng)造一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的良好語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境

從心理學(xué)的方面來(lái)講，人們只有在沒(méi)有精神壓力以及輕松愉快的關(guān)系之下才能夠更加高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，因而在幫助高中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)以及提高課堂的教學(xué)效果之前就必須要先營(yíng)造一個(gè)新型良好的師生關(guān)系以及一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。高中英語(yǔ)教師要在教學(xué)當(dāng)中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)嚴(yán)厲的身份，教師應(yīng)該要樹(shù)立一個(gè)慈愛(ài)友好的朋友印象，這樣才能夠讓學(xué)生在一個(gè)輕松的環(huán)境之下來(lái)和教師進(jìn)行交流在學(xué)習(xí)當(dāng)中所遇到的各種生活學(xué)習(xí)上面的問(wèn)題，與此同時(shí)教師還需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在一個(gè)更貼近于英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境之下去體驗(yàn)更加地道的英語(yǔ)使用。

例如，在人教版高中英語(yǔ)必修一的第五單元《Nelson Mandela——a modern hero》的教學(xué)當(dāng)中，在高中英語(yǔ)教師通過(guò)多媒體來(lái)向?qū)W生將納爾遜·曼德拉的基本簡(jiǎn)介呈現(xiàn)完畢之后，就可以將曼德拉放置在其所處的時(shí)代當(dāng)中來(lái)進(jìn)行理解他的所作所為，為什么在那個(gè)時(shí)代會(huì)被稱為現(xiàn)代英雄的原因，還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)分角色的扮演來(lái)重現(xiàn)當(dāng)時(shí)年代當(dāng)中所發(fā)生的相關(guān)事實(shí)，這樣不僅可以讓學(xué)生在扮演當(dāng)中將英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到其中，還可以更好地理解歐美國(guó)家的史實(shí)內(nèi)容。

2.3將高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的重心回歸到學(xué)生本身

在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革當(dāng)中，其中最重要的內(nèi)容之一同時(shí)也是貫穿所有年級(jí)以及全部課程的一項(xiàng)內(nèi)容就是要認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂教學(xué)當(dāng)中的重要性，并且還要在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中更加關(guān)注學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同樣，在高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中也要將教學(xué)的重心回歸到學(xué)生的本身上面，要通過(guò)與學(xué)生更加豐富多樣的交流來(lái)不斷與學(xué)生打成一片，這樣才能夠幫助教師更加快速并全面地了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)狀態(tài)，也只有在這樣的教學(xué)之下才能夠關(guān)注到不同學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)而來(lái)幫助他們發(fā)展其自身。

例如，在人教版高中英語(yǔ)必修二的第二單元《The Olympic Games》的教學(xué)當(dāng)中，在這一課時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，高中英語(yǔ)教師可以利用剛剛過(guò)去不久的東京奧運(yùn)會(huì)以及北京冬奧會(huì)來(lái)進(jìn)行激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，在講解完基本的知識(shí)內(nèi)容之后就可以通過(guò)舉手分享的形式和學(xué)生來(lái)進(jìn)行談?wù)撍麄兯矏?ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教師可以將這些項(xiàng)目寫(xiě)在黑板上，之后再來(lái)請(qǐng)另一部分學(xué)生來(lái)填寫(xiě)這些運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，將課堂完全以學(xué)生為主要的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在當(dāng)前新課標(biāo)改革的背景之下，在實(shí)際的高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中要充分理解并運(yùn)用好新課改的理念，進(jìn)而來(lái)不斷優(yōu)化更新教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力以及實(shí)際的教學(xué)模式，將課堂的重點(diǎn)放回到學(xué)生本身才能夠更好地理解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求，這樣也就可以進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性和高效性。

參考文獻(xiàn)

[1]殷治世.高中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效評(píng)價(jià)策略及實(shí)施方法[G].中學(xué)生英語(yǔ). 2019，（46）：109.2E10EF0C-E9F6-457D-B424-4CFE6C49C838