盛麗
摘 要:在新課改背景下,老師需要從應(yīng)試教育理念中走出來,完善自己教學(xué)理念的同時不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,為學(xué)生帶來更加新鮮的學(xué)習(xí)體驗。在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中,老師在教學(xué)一般都是“灌輸式”或“鴨子聽雷式”教學(xué)方法,學(xué)生只能跟著老師的思路學(xué)習(xí)。然而,語文卻是探究式科目,傳統(tǒng)教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生脫離老師后無法獨立進行思考,不但導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績下降,還會導(dǎo)致學(xué)生對語文學(xué)習(xí)逐漸失去自信心。這就要求老師緊跟時代的發(fā)展,不斷創(chuàng)新語文教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞:新課改背景;小學(xué)語文;教學(xué)策略
前言
由于教育不斷改革,傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)明顯無法跟上現(xiàn)代社會需求,這也對各階段老師提出了新的要求。在新課改背景下,對小學(xué)語文教學(xué)全方位進行改革,能夠提高教學(xué)質(zhì)量與效率,不僅和目前新課改要求相符,還能夠充分激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣,進而能夠主動參與到語文學(xué)習(xí)活動中,構(gòu)建高效語文學(xué)習(xí)課堂。
一、提高教學(xué)質(zhì)量
在新課改教學(xué)背景下,國家提倡在保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上減輕學(xué)生負擔(dān),也就是說,減輕學(xué)生課后作業(yè)數(shù)量,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生在課堂上就能掌握基本語文知識,這樣才能減輕課后作業(yè)數(shù)量[1]。傳統(tǒng)語文教學(xué)中,老師在課上講解知識點后,都會為學(xué)生留大量的作業(yè),且作業(yè)形式單一,這種機械式教學(xué)方法不但無法提高語文教學(xué)質(zhì)量,而且還很容易降低學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣。因此,怎樣激發(fā)學(xué)生興趣、提高教學(xué)質(zhì)量就變成了語文老師亟待解決的問題。
第一,傳統(tǒng)語文教學(xué)一味的根據(jù)教材與教參講解知識,這種教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生只能被動跟隨老師思路,而且在長時間枯燥、乏味的教學(xué)中,很難保證教學(xué)質(zhì)量。其一,可以在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動性,老師鼓勵學(xué)生在課堂上勇敢表達自己的想法。其二,小學(xué)語文老師需要積極引入信息技術(shù),通過趣味動畫、音頻、圖片等激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生可以集中注意力進行學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《白鷺》時,老師就可以通過多媒體為學(xué)生播放白鷺的圖片、動畫等,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到趣味性,提高學(xué)生注意力,讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)更多語文知識。
第二,傳統(tǒng)語文教學(xué)中,有些老師在教學(xué)中知識講解教材內(nèi)容或者是讓學(xué)生進行課文背誦,這就導(dǎo)致學(xué)生被動學(xué)習(xí),這種形式化教學(xué)很容易導(dǎo)致學(xué)生厭煩語文學(xué)習(xí),再加上有些語文老師教學(xué)氛圍比較嚴肅,和學(xué)生互動較低,導(dǎo)致學(xué)生課堂參與率角度,很難構(gòu)建高效語文課堂。因此,老師需要積極做出改變,在教學(xué)中加入趣味因素提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性與主動性,比如,在學(xué)習(xí)《墨梅》的時候,老師可以和學(xué)生玩“飛花令”,將學(xué)生分成小組,以小組的形式及進行比賽,看哪個小組學(xué)生回答的多,通過這樣的游戲不但可以引起學(xué)生興趣,而且還能鞏固學(xué)生語文基礎(chǔ)知識。
二、利用微課教學(xué)拓展學(xué)生的知識儲備
以這種運用微課開展語文拓展教學(xué)的方式,有效地避免學(xué)生對于語文知識的學(xué)習(xí)流于知識表面或是課本,所產(chǎn)生的知識儲備局限,影響其后期學(xué)習(xí)發(fā)展的不良學(xué)習(xí)現(xiàn)象[2]。而是使老師能結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和教學(xué)內(nèi)容,收集各種相關(guān)的教學(xué)資源,將其融入到微課視頻之中,不斷豐富學(xué)生的語文學(xué)識,有效地拓展學(xué)生的視野和知識儲備,使其能夠?qū)W習(xí)種類豐富和內(nèi)容多樣的語文知識,進一步提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平,使其能真正獲得更好的語文學(xué)習(xí)發(fā)展和素質(zhì)發(fā)展。例如,在進行《狼牙山五壯士》教學(xué)時,老師就可以利用微課視頻播放歷史背景等相關(guān)資料,要求學(xué)生一邊觀察微課視頻一邊自主閱讀課文,并使學(xué)生能嘗試從不同角度去思考,提出自己的問題,鍛煉學(xué)生思維發(fā)展,拓寬學(xué)生知識儲備,不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。
三、結(jié)合生活實踐
很多語文知識以及課文中所描寫的內(nèi)容都來源于生活,在課堂上,老師可以利用生活化元素為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的游戲,激發(fā)學(xué)生興趣的同時讓那個學(xué)生了解語文學(xué)習(xí)的意義,同時學(xué)生也能夠通過生活現(xiàn)象對語文知識有更為深入地了解。
例如在學(xué)習(xí)人教版三年級下冊《貓》一課,作者對貓的描寫和課文中描寫的內(nèi)容都是來源于生活,學(xué)生在生活中也會見到貓、狗等動物,老師在課堂教學(xué)中就可以將動物作為課堂學(xué)習(xí)的主題并聯(lián)系生活實踐創(chuàng)設(shè)游戲,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有的學(xué)生不喜歡貓喜歡狗,有的同學(xué)喜歡兔子,每個學(xué)生都有自己的特殊喜好,老師讓學(xué)生以小組合作的形式對自己喜歡的動物進行探討,并利用自己生活中接觸的動物性格、外形進行描繪,喜歡同一種動物的學(xué)生可以為同一個小組,這樣可以為學(xué)生之間的創(chuàng)造更多的共同話題。根據(jù)生活中的實際開展教學(xué),教學(xué)可以將自己生活中與動物接觸的事例進行實際分析,知識與生活更加緊密,學(xué)生的實踐能力也能夠得到提高。
結(jié)語
在新課改背景下,老師不僅需要講解語文知識,還需要在教學(xué)中加入德育思想,促進學(xué)生良好品質(zhì)的形成,這樣才能促進學(xué)生語文綜合能力的提高,培養(yǎng)學(xué)生成為合格的社會主義接班人。另外,在保證語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)上,減少學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻
[1]陳林沖. 新課改背景下小學(xué)語文如何實現(xiàn)有效教學(xué)[J]. 科幻畫報,2022,No.317(03):69-70.
[2]左娜. 新課改背景下小學(xué)語文如何實現(xiàn)有效教學(xué)[J]. 試題與研究,2021,No.1065(18):149-150.