汪祖蓮

摘 要：隨著我國(guó)信息科技的快速發(fā)展，對(duì)教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中的課堂教學(xué)活動(dòng)帶來了許多遍，不僅提供了先進(jìn)的課堂教學(xué)設(shè)備，而且豐富了課堂教學(xué)的素材資源。而初中生物課堂當(dāng)中的多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用，同樣能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式和提高授課效率的目標(biāo)。所以，本文將從信息時(shí)代之下，初中生物教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的條件展開分析，結(jié)合初中生物教師在課堂當(dāng)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)探究。

關(guān)鍵詞：初中生物;多媒體技術(shù);應(yīng)用實(shí)踐;課堂教學(xué)

引言

多媒體教學(xué)技術(shù)的具體應(yīng)用實(shí)踐，與初中生物課堂當(dāng)中的教學(xué)活動(dòng)相聯(lián)系，為生物教師的課堂創(chuàng)新設(shè)計(jì)提供了新的靈感。一方面，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步為現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)奠定了良好的技術(shù)基礎(chǔ)，課堂當(dāng)中的活動(dòng)設(shè)計(jì)在多媒體設(shè)備的幫助之下，可以實(shí)現(xiàn)課堂活動(dòng)模式的創(chuàng)新開展，豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。另一方面，信息科技的進(jìn)步，增加了互聯(lián)網(wǎng)資源數(shù)據(jù)庫(kù)中的生物教學(xué)素材，為生物教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了源源不斷的先進(jìn)素材儲(chǔ)備。因此，初中生物教師要充分運(yùn)用自身的信息科技素養(yǎng)，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐來應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，為提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率提供先進(jìn)的生物學(xué)習(xí)課堂。

一、初中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用條件分析

（一）互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步推動(dòng)了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展

初中生物教師在課堂當(dāng)中應(yīng)用的多媒體技術(shù)，是依托于我國(guó)現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展。因?yàn)楝F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)和更新，與信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)密切聯(lián)系，是現(xiàn)在教學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)條件，當(dāng)先進(jìn)的信息網(wǎng)絡(luò)與課堂教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系在一起時(shí)，才推動(dòng)了教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中課堂教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。所以，在信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代衍生出來的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，在課堂當(dāng)中展開多媒體技術(shù)的具體運(yùn)用，需要教師首先提升自身的信息科技素養(yǎng)，結(jié)合教學(xué)活動(dòng)的具體需求來選擇對(duì)應(yīng)的信息技術(shù)手段，以此來實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)活動(dòng)的有效創(chuàng)新開展，發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的積極作用來推動(dòng)生物課堂的優(yōu)化轉(zhuǎn)型。

（二）信息科技的發(fā)展推動(dòng)多媒體教學(xué)設(shè)備的更新

生物教師所運(yùn)用的多媒體教學(xué)技術(shù)，更離不開多媒體教學(xué)設(shè)備的更新?lián)Q代，所以，在我國(guó)信息科技的發(fā)展時(shí)代背景之下，信息科技的進(jìn)步也推動(dòng)了現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的進(jìn)步，讓先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備為學(xué)生和教師帶來更多的便利。不管是對(duì)于教師的課堂授課，還是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，利用先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，可以有效改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，突破時(shí)空界限和教學(xué)資源等方面的限制，借助多媒體教學(xué)平臺(tái)，將網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)最大限度的互通共享，以此來為多媒體技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐提供更加豐富的資源支持。所以，生物教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)的過程中，不能忽視多媒體教學(xué)設(shè)備的重要功能。

二、初中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐探究

（一）利用多媒體教學(xué)設(shè)備豐富課堂教學(xué)素材

在初中生物教師的課堂當(dāng)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備來豐富課堂授課的教學(xué)素材，是最直接的形式，將互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，引入到學(xué)生的生物學(xué)習(xí)課堂當(dāng)中。而且，學(xué)生面對(duì)新奇有趣的豐富學(xué)習(xí)資源，能夠帶著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和好奇心理，在生物教師的指導(dǎo)之下展開探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以此來實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的效果。并且，多媒體教學(xué)設(shè)備能夠接納多種形式的教學(xué)素材，可以將圖片、視頻、音頻和網(wǎng)頁(yè)軟件等各種新奇的網(wǎng)絡(luò)資源，與課堂教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中可以突破教材知識(shí)的限制，接觸更多的生物學(xué)科知識(shí)。例如，生物教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《生物與環(huán)境的關(guān)系》這一課，可以從互聯(lián)網(wǎng)資源當(dāng)中為學(xué)生提前準(zhǔn)備好有關(guān)生物與環(huán)境息息相關(guān)的圖片和視頻素材，利用課件將豐富的素材資源聯(lián)系在一起，從而將知識(shí)點(diǎn)與互聯(lián)網(wǎng)的素材聯(lián)系在一起，讓課堂當(dāng)中的多媒體教學(xué)模式開展，利用課件幫助學(xué)生深刻理解和把握生物與周圍環(huán)境之間的關(guān)系。

（二）利用微課教學(xué)視頻展開生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在初中生物課堂當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是十分重要的一個(gè)組成部分，所以，生物教師利用微課教學(xué)視頻，來組織學(xué)生展開實(shí)驗(yàn)探究，以此來在課堂當(dāng)中應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)。微課視頻作為現(xiàn)在教學(xué)技術(shù)的衍生產(chǎn)物，具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)功能來惠及優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，而且，微課視頻的講解可以為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維。例如，《利用顯微鏡觀察植物細(xì)胞》這個(gè)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)課堂當(dāng)中，教師利用微課視頻展開教學(xué)，通過微課視頻當(dāng)中的規(guī)范操作，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)顯微鏡的使用方式。然后結(jié)合實(shí)驗(yàn)當(dāng)中對(duì)植物細(xì)胞的觀察結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生在之后的顯微鏡使用過程中，按照微課視頻的講解步驟得到同樣的觀察結(jié)果。

結(jié)語

綜上所述，在初中生物教師的課堂實(shí)踐當(dāng)中，利用多媒體教學(xué)技術(shù)來進(jìn)行課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，同樣可以借助現(xiàn)在教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)條件，來幫助學(xué)生在先進(jìn)的生物課堂當(dāng)中，為學(xué)生帶來新穎有趣的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率來打造高效課堂。

參考文獻(xiàn)

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