李亮

摘要：音樂(lè)作為一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，其中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵可以感染、陶冶人的情操。高中階段的學(xué)生正處于思想意識(shí)形成的關(guān)鍵時(shí)期，面對(duì)多元文化的不斷涌入，高中生要樹(shù)立正確的思想意識(shí)、文化觀念顯得尤為重要。而將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入音樂(lè)鑒賞中，能在很大程度上豐富學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知，使其感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的無(wú)窮魅力，這對(duì)促進(jìn)中華文化傳播與發(fā)展具有重要作用。中華民族長(zhǎng)久發(fā)展中，孕育了豐富的傳統(tǒng)文化，是人民經(jīng)歷了長(zhǎng)久發(fā)展遺留下的思想精華，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入當(dāng)代教育中有著不容小覷的重大意義。對(duì)此，本文闡述了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中音樂(lè)鑒賞課的意義，而后提出了高中音樂(lè)鑒賞課中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的具體實(shí)踐，旨在為促進(jìn)高中音樂(lè)教育層次的提升提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：中華文化? 高中音樂(lè)? 鑒賞課? 教學(xué)實(shí)踐

引言

素質(zhì)教育已然成為各階段教育的重要方向，而音樂(lè)教學(xué)作為落實(shí)素質(zhì)教育的重要載體，充分發(fā)揮音樂(lè)的教育作用，幫助高中生樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀念，對(duì)其日后成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要作用。為此，高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)鑒賞，深入感受音樂(lè)中蘊(yùn)含的中華民族文化魅力，逐步幫助高中生提升審美情操，強(qiáng)化道德意識(shí)，進(jìn)而助推學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。這就需要進(jìn)一步明確中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中音樂(lè)鑒賞課的意義，充分發(fā)揮音樂(lè)教育的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，而后豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，在強(qiáng)化學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)意識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)揚(yáng)。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中音樂(lè)鑒賞課的意義

（一）有效促進(jìn)音樂(lè)教育與文化傳承相結(jié)合

分析高中音樂(lè)鑒賞課教學(xué)內(nèi)容可知，其中涉及中國(guó)古代音樂(lè)、中國(guó)近代音樂(lè)，從原始社會(huì)到明清再到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、新中國(guó)成立等各時(shí)期的中國(guó)音樂(lè)。由此可見(jiàn)，高中開(kāi)展音樂(lè)鑒賞教學(xué)，不僅僅是學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞知識(shí)，更是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，感受中華人文知識(shí)，這對(duì)傳承中華傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)學(xué)生的民族精神具有重要作用。在音樂(lè)鑒賞中融入民族文化，真正實(shí)現(xiàn)了高中音樂(lè)教育與文化傳承之間的融合，對(duì)擴(kuò)大音樂(lè)教育影響力具有重要作用。

（二）由音樂(lè)欣賞啟發(fā)學(xué)生精神追求意識(shí)

音樂(lè)欣賞本身就是一種特殊形式的教育活動(dòng)，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，對(duì)其精神層面產(chǎn)生影響。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合作品的創(chuàng)作背景、作者、詞曲等內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生思考，在鑒賞音樂(lè)的同時(shí)，逐步向高中生滲透道德情操，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到生活的美好，使得學(xué)生更加熱愛(ài)生活。借助音樂(lè)欣賞，利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積極培養(yǎng)學(xué)生積極、樂(lè)觀、堅(jiān)毅的品格，促使高中音樂(lè)教育作用得以充分發(fā)揮。

（三）充分發(fā)揮音樂(lè)全方位的育人功能

通過(guò)音樂(lè)鑒賞教學(xué)，教師在傳達(dá)音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，也借助傳統(tǒng)文化進(jìn)一步凈化了學(xué)生的心靈，有助于學(xué)生健全人格的構(gòu)建，這對(duì)于高中生身心健康發(fā)展具有重要促進(jìn)作用。學(xué)生在欣賞中感受中華傳統(tǒng)文化，深入理解傳統(tǒng)音樂(lè)所傳達(dá)的核心價(jià)值理念，在對(duì)比傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代文化過(guò)程中，逐步完善人格，強(qiáng)化道德修養(yǎng)意識(shí)，從而在真正意義上落實(shí)音樂(lè)的育人功能。

二、高中音樂(lè)鑒賞課中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的具體實(shí)踐

（一）引入民族樂(lè)器及樂(lè)曲，增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)魅力感知

中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)類型多樣，所使用的民族樂(lè)器也包含了多種，每一種器樂(lè)呈現(xiàn)出來(lái)的音樂(lè)都獨(dú)具特色。無(wú)論是合奏還是獨(dú)奏，都將樂(lè)器本身的聲音特點(diǎn)展現(xiàn)得淋漓盡致。在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師可以由音樂(lè)鑒賞，引入中華民族樂(lè)器，帶領(lǐng)學(xué)生了解、感受獨(dú)具特色的民族樂(lè)器，使得學(xué)生增進(jìn)對(duì)民族樂(lè)器發(fā)展的了解，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)這些民族樂(lè)器演奏的經(jīng)典曲目的欣賞興趣，提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)樂(lè)器魅力的感受。而在樂(lè)曲欣賞中，教師可以引入《十面埋伏》《高山流水》《梅花三弄》等典型傳統(tǒng)曲目，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)民族樂(lè)器的感知，深化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的熱愛(ài)之情。

（二）欣賞民族歌舞，增進(jìn)學(xué)生對(duì)民族文化內(nèi)涵的理解

我國(guó)有56個(gè)少數(shù)民族，各個(gè)民族的歌曲都獨(dú)具特色，比如藏族的囊瑪，漢族的秧歌、跑旱船、竹馬燈，苗族的跳月，維吾爾族的木卡姆，等等。各個(gè)民族蘊(yùn)含的深厚文化，在民族舞蹈中得以充分體現(xiàn)，凸顯了各民族獨(dú)有的文化特色。為此，高中音樂(lè)教師在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，可以引入不同風(fēng)格的民族舞蹈，引導(dǎo)學(xué)生欣賞獨(dú)具特色的民族歌舞，借此幫助學(xué)生進(jìn)一步提升民族音樂(lè)文化感受能力，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感。音樂(lè)和舞蹈的融合，不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，同時(shí)也更好地提升了學(xué)生的審美能力。

（三）深入解讀音樂(lè)思想，有效挖掘傳統(tǒng)文化元素

我國(guó)各家各派自古就在音樂(lè)思想上有極深造詣，使得傳統(tǒng)音樂(lè)內(nèi)涵豐富多樣。比如道家的“大音希聲”，儒家的“樂(lè)教思想”“禮樂(lè)思想”等，不同的音樂(lè)思想所反映的正是古人對(duì)音樂(lè)的理解和智慧。無(wú)論哪一種音樂(lè)思想，都凸顯了中國(guó)古人辯證、兼容的思考方式。在高中音樂(lè)鑒賞中，帶領(lǐng)學(xué)生深入解讀傳統(tǒng)音樂(lè)思想，可以更好地開(kāi)拓學(xué)生思想，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。在解讀中華傳統(tǒng)音樂(lè)思想的同時(shí)，進(jìn)一步挖掘音樂(lè)鑒賞中的傳統(tǒng)文化元素，進(jìn)而更進(jìn)一步地傳承中華民族文化。

（四）了解音樂(lè)家及其作品，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)情懷的提升

在中華民族傳統(tǒng)音樂(lè)的形成和發(fā)展中涌現(xiàn)出不少音樂(lè)名家。如中國(guó)古代有孔子、伯牙、師曠等，中國(guó)近現(xiàn)代有冼星海、聶耳等，這些民族音樂(lè)家在創(chuàng)作音樂(lè)過(guò)程中，融入了自身對(duì)音樂(lè)的情懷，在詞曲中盡顯對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)，在不同時(shí)代下為人們留下了長(zhǎng)盛不衰的經(jīng)典音樂(lè)作品。在音樂(lè)鑒賞過(guò)程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生搜集資料，使得學(xué)生在了解音樂(lè)家事跡的同時(shí)，被其音樂(lè)情懷所感染，促使學(xué)生從民族音樂(lè)家的生平事跡中進(jìn)一步感受中華傳統(tǒng)文化中的愛(ài)國(guó)思想，體會(huì)民族大義。

（五）通過(guò)音樂(lè)欣賞，深化傳統(tǒng)文化理解能力

在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生深入挖掘音樂(lè)背后蘊(yùn)含的深刻思想內(nèi)容，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“仁善”意識(shí)，逐步幫助學(xué)生完善人格，在此過(guò)程中，教師可以引用一些經(jīng)典的音樂(lè)作品。比如歌曲《我的祖國(guó)》、合唱《黃河大合唱》、交響曲《捷克的原野和森林》等，主要表達(dá)的是對(duì)祖國(guó)的深情;而《陽(yáng)關(guān)三疊》則集中展現(xiàn)了濃厚的友情，以及對(duì)遠(yuǎn)行友人的留戀;還有《命運(yùn)交響曲》這類音樂(lè)，傳達(dá)的是鼓勵(lì)人學(xué)會(huì)堅(jiān)持、要有勇氣面對(duì)艱難的情感。將這些不同的音樂(lè)融合到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，可以給予學(xué)生積極正面的影響，進(jìn)一步幫助學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)，使其懂得“仁善”，這對(duì)高中生日后成長(zhǎng)具有重要引導(dǎo)作用。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，面對(duì)當(dāng)今社會(huì)多元文化的熏染，高中生備受西方文化影響，出現(xiàn)淡化甚至漠視傳統(tǒng)文化的情況，非常有必要在高中音樂(lè)教學(xué)中融入中華傳統(tǒng)文化，借助傳統(tǒng)音樂(lè)帶領(lǐng)學(xué)生在音樂(lè)鑒賞中，增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感，提升民族自信心、自豪感。在實(shí)際教學(xué)中，教師要啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生鑒賞音樂(lè)，深化對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理解和感知，深入挖掘傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀元素，促進(jìn)音樂(lè)育人功能得以充分發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋楠.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視域下高中音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)實(shí)踐研究[D].煙臺(tái)：魯東大學(xué).2019.

[2]趙永山，張學(xué)芬.高中音樂(lè)鑒賞課中融入傳統(tǒng)文化的實(shí)踐研究[J].北方音樂(lè)，2019，39（9）：141142.

[3]白雪潔.高職院校音樂(lè)鑒賞課程教學(xué)改革策略——加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化教育[J].北方音樂(lè)，2018，38（12）：229230.

[4]許亞倩.高中音樂(lè)鑒賞與傳統(tǒng)文化相融合的教學(xué)策略探討[J].才智，2020，34（13）：189190.

[5]袁輝.湘版高中《音樂(lè)鑒賞》教材中中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的運(yùn)用現(xiàn)狀研究——以株洲市三所市直高中為例[D].武漢：華中師范大學(xué)，2017.

責(zé)任編輯：丁 蔚F201CEEE-9EAF-4521-A074-BB6E74252D04