李亮
摘要:音樂(lè)作為一種獨(dú)特的藝術(shù)形式,其中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵可以感染、陶冶人的情操。高中階段的學(xué)生正處于思想意識(shí)形成的關(guān)鍵時(shí)期,面對(duì)多元文化的不斷涌入,高中生要樹(shù)立正確的思想意識(shí)、文化觀念顯得尤為重要。而將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入音樂(lè)鑒賞中,能在很大程度上豐富學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知,使其感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的無(wú)窮魅力,這對(duì)促進(jìn)中華文化傳播與發(fā)展具有重要作用。中華民族長(zhǎng)久發(fā)展中,孕育了豐富的傳統(tǒng)文化,是人民經(jīng)歷了長(zhǎng)久發(fā)展遺留下的思想精華,將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入當(dāng)代教育中有著不容小覷的重大意義。對(duì)此,本文闡述了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中音樂(lè)鑒賞課的意義,而后提出了高中音樂(lè)鑒賞課中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的具體實(shí)踐,旨在為促進(jìn)高中音樂(lè)教育層次的提升提供參考與借鑒。
關(guān)鍵詞:中華文化? 高中音樂(lè)? 鑒賞課? 教學(xué)實(shí)踐
引言
素質(zhì)教育已然成為各階段教育的重要方向,而音樂(lè)教學(xué)作為落實(shí)素質(zhì)教育的重要載體,充分發(fā)揮音樂(lè)的教育作用,幫助高中生樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀念,對(duì)其日后成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要作用。為此,高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)鑒賞,深入感受音樂(lè)中蘊(yùn)含的中華民族文化魅力,逐步幫助高中生提升審美情操,強(qiáng)化道德意識(shí),進(jìn)而助推學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。這就需要進(jìn)一步明確中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中音樂(lè)鑒賞課的意義,充分發(fā)揮音樂(lè)教育的教學(xué)優(yōu)勢(shì),而后豐富教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)模式,在強(qiáng)化學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)意識(shí)的同時(shí),進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)揚(yáng)。
一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中音樂(lè)鑒賞課的意義
(一)有效促進(jìn)音樂(lè)教育與文化傳承相結(jié)合
分析高中音樂(lè)鑒賞課教學(xué)內(nèi)容可知,其中涉及中國(guó)古代音樂(lè)、中國(guó)近代音樂(lè),從原始社會(huì)到明清再到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、新中國(guó)成立等各時(shí)期的中國(guó)音樂(lè)。由此可見(jiàn),高中開(kāi)展音樂(lè)鑒賞教學(xué),不僅僅是學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞知識(shí),更是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史,感受中華人文知識(shí),這對(duì)傳承中華傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)學(xué)生的民族精神具有重要作用。在音樂(lè)鑒賞中融入民族文化,真正實(shí)現(xiàn)了高中音樂(lè)教育與文化傳承之間的融合,對(duì)擴(kuò)大音樂(lè)教育影響力具有重要作用。
(二)由音樂(lè)欣賞啟發(fā)學(xué)生精神追求意識(shí)
音樂(lè)欣賞本身就是一種特殊形式的教育活動(dòng),通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,對(duì)其精神層面產(chǎn)生影響。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,教師可以結(jié)合作品的創(chuàng)作背景、作者、詞曲等內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生思考,在鑒賞音樂(lè)的同時(shí),逐步向高中生滲透道德情操,引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到生活的美好,使得學(xué)生更加熱愛(ài)生活。借助音樂(lè)欣賞,利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積極培養(yǎng)學(xué)生積極、樂(lè)觀、堅(jiān)毅的品格,促使高中音樂(lè)教育作用得以充分發(fā)揮。
(三)充分發(fā)揮音樂(lè)全方位的育人功能
通過(guò)音樂(lè)鑒賞教學(xué),教師在傳達(dá)音樂(lè)知識(shí)的同時(shí),也借助傳統(tǒng)文化進(jìn)一步凈化了學(xué)生的心靈,有助于學(xué)生健全人格的構(gòu)建,這對(duì)于高中生身心健康發(fā)展具有重要促進(jìn)作用。學(xué)生在欣賞中感受中華傳統(tǒng)文化,深入理解傳統(tǒng)音樂(lè)所傳達(dá)的核心價(jià)值理念,在對(duì)比傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代文化過(guò)程中,逐步完善人格,強(qiáng)化道德修養(yǎng)意識(shí),從而在真正意義上落實(shí)音樂(lè)的育人功能。
二、高中音樂(lè)鑒賞課中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的具體實(shí)踐
(一)引入民族樂(lè)器及樂(lè)曲,增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)魅力感知
中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)類型多樣,所使用的民族樂(lè)器也包含了多種,每一種器樂(lè)呈現(xiàn)出來(lái)的音樂(lè)都獨(dú)具特色。無(wú)論是合奏還是獨(dú)奏,都將樂(lè)器本身的聲音特點(diǎn)展現(xiàn)得淋漓盡致。在具體教學(xué)實(shí)踐中,教師可以由音樂(lè)鑒賞,引入中華民族樂(lè)器,帶領(lǐng)學(xué)生了解、感受獨(dú)具特色的民族樂(lè)器,使得學(xué)生增進(jìn)對(duì)民族樂(lè)器發(fā)展的了解,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)這些民族樂(lè)器演奏的經(jīng)典曲目的欣賞興趣,提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)樂(lè)器魅力的感受。而在樂(lè)曲欣賞中,教師可以引入《十面埋伏》《高山流水》《梅花三弄》等典型傳統(tǒng)曲目,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)民族樂(lè)器的感知,深化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的熱愛(ài)之情。
(二)欣賞民族歌舞,增進(jìn)學(xué)生對(duì)民族文化內(nèi)涵的理解
我國(guó)有56個(gè)少數(shù)民族,各個(gè)民族的歌曲都獨(dú)具特色,比如藏族的囊瑪,漢族的秧歌、跑旱船、竹馬燈,苗族的跳月,維吾爾族的木卡姆,等等。各個(gè)民族蘊(yùn)含的深厚文化,在民族舞蹈中得以充分體現(xiàn),凸顯了各民族獨(dú)有的文化特色。為此,高中音樂(lè)教師在音樂(lè)欣賞教學(xué)中,可以引入不同風(fēng)格的民族舞蹈,引導(dǎo)學(xué)生欣賞獨(dú)具特色的民族歌舞,借此幫助學(xué)生進(jìn)一步提升民族音樂(lè)文化感受能力,增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感。音樂(lè)和舞蹈的融合,不僅豐富了學(xué)生的知識(shí),同時(shí)也更好地提升了學(xué)生的審美能力。
(三)深入解讀音樂(lè)思想,有效挖掘傳統(tǒng)文化元素
我國(guó)各家各派自古就在音樂(lè)思想上有極深造詣,使得傳統(tǒng)音樂(lè)內(nèi)涵豐富多樣。比如道家的“大音希聲”,儒家的“樂(lè)教思想”“禮樂(lè)思想”等,不同的音樂(lè)思想所反映的正是古人對(duì)音樂(lè)的理解和智慧。無(wú)論哪一種音樂(lè)思想,都凸顯了中國(guó)古人辯證、兼容的思考方式。在高中音樂(lè)鑒賞中,帶領(lǐng)學(xué)生深入解讀傳統(tǒng)音樂(lè)思想,可以更好地開(kāi)拓學(xué)生思想,幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。在解讀中華傳統(tǒng)音樂(lè)思想的同時(shí),進(jìn)一步挖掘音樂(lè)鑒賞中的傳統(tǒng)文化元素,進(jìn)而更進(jìn)一步地傳承中華民族文化。
(四)了解音樂(lè)家及其作品,促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)情懷的提升
在中華民族傳統(tǒng)音樂(lè)的形成和發(fā)展中涌現(xiàn)出不少音樂(lè)名家。如中國(guó)古代有孔子、伯牙、師曠等,中國(guó)近現(xiàn)代有冼星海、聶耳等,這些民族音樂(lè)家在創(chuàng)作音樂(lè)過(guò)程中,融入了自身對(duì)音樂(lè)的情懷,在詞曲中盡顯對(duì)國(guó)家的熱愛(ài),在不同時(shí)代下為人們留下了長(zhǎng)盛不衰的經(jīng)典音樂(lè)作品。在音樂(lè)鑒賞過(guò)程中,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生搜集資料,使得學(xué)生在了解音樂(lè)家事跡的同時(shí),被其音樂(lè)情懷所感染,促使學(xué)生從民族音樂(lè)家的生平事跡中進(jìn)一步感受中華傳統(tǒng)文化中的愛(ài)國(guó)思想,體會(huì)民族大義。
(五)通過(guò)音樂(lè)欣賞,深化傳統(tǒng)文化理解能力
在音樂(lè)欣賞教學(xué)中,教師可以組織學(xué)生深入挖掘音樂(lè)背后蘊(yùn)含的深刻思想內(nèi)容,從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“仁善”意識(shí),逐步幫助學(xué)生完善人格,在此過(guò)程中,教師可以引用一些經(jīng)典的音樂(lè)作品。比如歌曲《我的祖國(guó)》、合唱《黃河大合唱》、交響曲《捷克的原野和森林》等,主要表達(dá)的是對(duì)祖國(guó)的深情;而《陽(yáng)關(guān)三疊》則集中展現(xiàn)了濃厚的友情,以及對(duì)遠(yuǎn)行友人的留戀;還有《命運(yùn)交響曲》這類音樂(lè),傳達(dá)的是鼓勵(lì)人學(xué)會(huì)堅(jiān)持、要有勇氣面對(duì)艱難的情感。將這些不同的音樂(lè)融合到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中,可以給予學(xué)生積極正面的影響,進(jìn)一步幫助學(xué)生形成良好的思想品質(zhì),使其懂得“仁善”,這對(duì)高中生日后成長(zhǎng)具有重要引導(dǎo)作用。
結(jié)語(yǔ)
總而言之,面對(duì)當(dāng)今社會(huì)多元文化的熏染,高中生備受西方文化影響,出現(xiàn)淡化甚至漠視傳統(tǒng)文化的情況,非常有必要在高中音樂(lè)教學(xué)中融入中華傳統(tǒng)文化,借助傳統(tǒng)音樂(lè)帶領(lǐng)學(xué)生在音樂(lè)鑒賞中,增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感,提升民族自信心、自豪感。在實(shí)際教學(xué)中,教師要啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生鑒賞音樂(lè),深化對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理解和感知,深入挖掘傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀元素,促進(jìn)音樂(lè)育人功能得以充分發(fā)揮。
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責(zé)任編輯:丁 蔚F201CEEE-9EAF-4521-A074-BB6E74252D04