徐發(fā)新

摘要：隨著國家對職業(yè)教育的重視，職業(yè)學校在開展教學活動時不僅要讓學生掌握充足的理論知識，還要提升他們的實踐技能，為他們順利走上工作崗位打好基礎。焊接專業(yè)是中職學校一個重要專業(yè)，主要為社會培養(yǎng)專業(yè)的焊接人才。這個專業(yè)具有較強的實踐性，所以教師在開展實訓教學時要重視教學模式的創(chuàng)新，激發(fā)學生學習興趣，提升學生實訓質(zhì)量。本文主要分析目前中職焊接專業(yè)實訓教學存在的主要問題，探討創(chuàng)新焊接專業(yè)實訓教學模式的路徑，希望對相關人員有一定的借鑒意義。

關鍵詞：中職;焊接專業(yè);教學模式;創(chuàng)新

社會的發(fā)展對人才提出了更高的要求，職業(yè)學校要想培養(yǎng)出更符合社會發(fā)展所需的人才就要提升教育質(zhì)量，創(chuàng)新教學模式，使學生從這種新穎的教學模式中收獲更多。中職學校要在焊接專業(yè)實訓教學中重視實訓基礎建設的投入，為學生創(chuàng)設良好的實訓環(huán)境，通過豐富的實訓形式創(chuàng)新教學模式，為學生獲得更有成效的實訓提供保障。

一、中職焊接專業(yè)實訓教學存在的問題

（一）焊接專業(yè)實訓教學形式單一

中職焊接實訓教學長期以來受到傳統(tǒng)教學形式的影響，對一些先進教育技術的利用具有明顯不足，導致學生學習質(zhì)量較低，無法滿足學生的學習需求。中職學生具有自身的一些特點，教師在開展焊接專業(yè)實訓教學時要注意豐富教學形式，提升學生的學習興趣，激發(fā)學生參與實訓學習的主動性。但是目前很多中職學校在開展這部分教學時教學形式較為單一，未能充分尊重學生差異化學習需求，降低了實訓教學的成效，不利于學生焊接技能的提升[1]。

（二）焊接專業(yè)實訓教學課程規(guī)劃缺乏合理性

職業(yè)學校培養(yǎng)的是適合社會需求的職業(yè)技術人才，因此在開展實訓教學時要綜合考慮各種因素，比如本專業(yè)人才培養(yǎng)目標、崗位對人才的要求、學生后期發(fā)展等?；诮y(tǒng)籌考慮，再制定課程規(guī)劃會更加科學、合理，進而使課程為學生的學習提供更好服務。但是目前在中職學校的實訓教學中由于各種因素的影響，比如課程時間、教學理念、實訓配套基礎等，課程內(nèi)容的規(guī)劃缺乏合理性。很多中職學校焊接專業(yè)的課程設置以理論為主，實訓課程安排的較少，導致學生學習到的理論知識無法及時轉(zhuǎn)化為實踐經(jīng)驗，不僅會影響學生對理論知識的理解，同時還會影響學生技能的掌握。另外，基于焊接實訓具有一定的危險性，實訓教學需要教師對學生進行針對性指導，在這種情況下往往受到教學資源的限制影響實訓教學的更好開展。

（三）學校對焊接專業(yè)實訓建設投入不足

焊接專業(yè)具有很強的實用性，所以加強焊接實訓教學對學生有很大的必要性和重要性。學生只有把所學知識用于實踐，熟練掌握具體的操作步驟才能為后期順利走上工作崗位打好基礎。焊接實訓教學需要學校為學生提供實訓環(huán)境以及相關的設備，同時還要做好學生實訓的安全管理，確保學生參加實訓教學的安全性。但是從中職學校焊接實訓的建設來說還存在著一定的不足，比如校企聯(lián)合教學項目的數(shù)量不足、實訓設施不完善等。加之有些教師自身業(yè)務能力以及綜合素質(zhì)不足，無法滿足新時期焊接實訓教學的需要，制約了這項教學高質(zhì)量的開展。

二、中職焊接專業(yè)實訓教學模式創(chuàng)新路徑

（一）根據(jù)崗位要求對實訓教學內(nèi)容進行調(diào)整

中職學校焊接實訓教學的開展是為了更好滿足社會對焊接人才的要求，基于此，學校相關人員要深入進行調(diào)研，明確社會對焊接人才提出的新要求，從而調(diào)整實訓教學內(nèi)容以及培養(yǎng)目標。教師在實訓教學中要以崗位要求為導向，優(yōu)化學生的職業(yè)能力，使培養(yǎng)的人才對社會具有較好的適應性。針對教師的實訓教學，學校管理人員要引入質(zhì)量控制機制，對教師的教學質(zhì)量進行嚴格管理。另外，在開展焊接專業(yè)實訓教學時不僅要重視學生實訓水平，還要提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，進而提升學生的綜合能力[2]。

（二）優(yōu)化實訓課程設置

社會的快速發(fā)展對焊接專業(yè)教學提出了新要求。為此學校要調(diào)整課程設置，根據(jù)社會對焊接崗位能力的要求提前做好課程規(guī)劃，加強對這方面前沿知識的學習。教師要主動更新教學理念，提升實訓課程在所有課程的比重。另外，教師還要利用先進的信息技術以及學習平臺使學生提前預習實訓內(nèi)容，為提升實訓教學質(zhì)量做好鋪墊。教師在實訓教學前要讓學生提前掌握技術應用各個環(huán)節(jié)需要注意的事項，確保實訓教學的順利開展[3]。

（三）加強對焊接專業(yè)實訓建設的力度

中職焊接專業(yè)實訓教學要想取得較好的成效需要學校加大對這方面的建設力度，加強實訓基地建設。學校還可以與企業(yè)進行合作，并建立一種長期穩(wěn)定的合作關系，使學生有更多實習機會。學校還要拓展更多實訓教學模式，使學生能學習到更加先進的技術，提升實訓教學質(zhì)量。教師在實訓教學中要仔細觀察，找出學生操作中的不足，及時給學生糾正，提升學生操作的規(guī)范性。

（四）拓展焊接機器人編程練習

隨著社會的發(fā)展，我們的工作和生活更加智能化，機器人也逐漸走入我們的生活。對焊接專業(yè)學生來說，其在焊接機器人方面有很大的就業(yè)空間。為給學生創(chuàng)造更多的就業(yè)機會，學校在焊接專業(yè)實訓教學中要加入焊接機器人編程的練習，使學生在這方面熟練掌握相應的技能。基于焊接機器人工作的復雜性，學生首先要學會編程，這是穩(wěn)定開展焊接工作的基礎。學?？梢院蛯ｉT的廠家進行合作，為學生提供練習機會，使學生進一步拓展焊接機器人編程內(nèi)容。學生有了實踐操作的機會可以把學習的焊接機器人編程理論知識轉(zhuǎn)化為實踐，用實踐檢驗學習效果。教師在學生練習焊接機器人編程中可以及時發(fā)現(xiàn)學生學習中的不足，在后期教學中有針對性的加強編程教學。

三、結語

中職學校焊接專業(yè)要想培養(yǎng)出高質(zhì)量的焊接人才就要重視實訓教學的開展。不論是學校還是教師要積極對實訓教學模式進行創(chuàng)新，給學生帶來一種新的實訓學習體驗，從而提升學生的學習效果。

參考文獻：

[1]林閩智. 中職焊接專業(yè)實訓創(chuàng)新型教學模式的研究[J]. 科技創(chuàng)新導報，2020，17（18）：199-200.

[2]劉強. 中職焊接專業(yè)實訓創(chuàng)新型教學模式探討[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育，2018，（02）：155.

[3]田寶華. 中職焊接專業(yè)實訓創(chuàng)新型教學模式探究[J]. 經(jīng)貿(mào)實踐，2017，（06）：159.E938859B-A77D-4402-B123-743434CE7C9F