摘 要：大學(xué)英語(yǔ)課程是桂林旅游學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院開(kāi)設(shè)的通識(shí)教育必修課，是面向全校各個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的公共基礎(chǔ)課程。由于教學(xué)模式單一、課時(shí)不斷縮減、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性參與度不高等因素，導(dǎo)致該課程長(zhǎng)期存在課堂效果不理想的問(wèn)題，急需進(jìn)行改革和創(chuàng)新。隨著教育信息化和智慧化的推進(jìn)，線上線下相結(jié)合的混合式的教學(xué)理念不斷發(fā)展。線上線下混合式教學(xué)模式將線上教學(xué)模式、傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，取二者之精華，使學(xué)生更加方便、深入地學(xué)習(xí)。筆者基于線上線下混合式教學(xué)模式對(duì)本校大學(xué)英語(yǔ)課程進(jìn)行改革創(chuàng)新，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：混合式教學(xué);大學(xué)英語(yǔ)課程;創(chuàng)新研究

作者簡(jiǎn)介：曹迎，桂林旅游學(xué)院。

基金項(xiàng)目：本文系2020年度桂林旅游學(xué)院教學(xué)方法改革項(xiàng)目“大學(xué)英語(yǔ)課程混合式教學(xué)法改革”（項(xiàng)目編號(hào)：2020JXFF27）的階段性研究成果。

一、創(chuàng)新的課程內(nèi)容

本課程針對(duì)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況，選擇使用的教材分別為：

1.專(zhuān)為藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)的、由復(fù)旦大學(xué)出版社出版的英語(yǔ)教材《21世紀(jì)大學(xué)英語(yǔ)（S版）》;

2.適用于藝術(shù)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的校編專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)課程教材;

3.中國(guó)慕課平臺(tái)的“英語(yǔ)單詞解碼初級(jí)教程：自然拼讀法”線上課程內(nèi)容。

通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得并掌握了四大板塊知識(shí)：

1.《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》中規(guī)定的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí);

2.各個(gè)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí);

3.自然拼讀中26個(gè)英文字母及字母組合的發(fā)音規(guī)律：

4.中國(guó)和英語(yǔ)國(guó)家文化知識(shí)。

學(xué)生以下四方面的能力得到了全面提升。第一，英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等綜合能力。尤其提高了“見(jiàn)詞能讀、聽(tīng)音能寫(xiě)”的能力，強(qiáng)化了語(yǔ)言輸出能力。第二，藝術(shù)類(lèi)各個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的英語(yǔ)應(yīng)用能力。助力本校藝術(shù)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，滿足桂林國(guó)際化應(yīng)用型人才需求。第三，跨文化交際能力和批判性思辨能力。學(xué)生能夠辯證思考國(guó)際、社會(huì)問(wèn)題，用英語(yǔ)表達(dá)中國(guó)立場(chǎng)。第四，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)融入教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立了正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

二、創(chuàng)新的教學(xué)方法及教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）線上線下混合式教學(xué)模式

線上線下混合式教學(xué)模式將線上教學(xué)模式、傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，取二者之精華，使學(xué)生更加方便、深入地學(xué)習(xí)。線上，教師提供課件、視頻等教學(xué)資源，布置課前學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生完成網(wǎng)上討論、答疑、作業(yè)提交等教學(xué)活動(dòng)。線下，教師針對(duì)線上教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)講解等。

運(yùn)用線上線下混合式教學(xué)模式的最終目的是有效提升大部分學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)深度，而不僅僅是為了使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、豐富線上教學(xué)資源、開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)等。對(duì)于學(xué)習(xí)而言，教學(xué)是學(xué)習(xí)的外部條件，有效的教學(xué)一定是依據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律對(duì)學(xué)習(xí)者給予及時(shí)、準(zhǔn)確的外部支持的活動(dòng)。據(jù)此，應(yīng)用線上線下混合式教學(xué)模式，應(yīng)注意以下三個(gè)方面：一是線上有資源，二是線下有活動(dòng)，三是過(guò)程有評(píng)估。

本課程采用線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，學(xué)生先學(xué)，教師后教，以學(xué)定教。

線上教學(xué)旨在提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;線下教學(xué)旨在檢查反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，擴(kuò)寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題的能力，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。本課程采取每周線上自學(xué)、教室面授的形式。每學(xué)期有30%的數(shù)學(xué)內(nèi)容通過(guò)線上教學(xué)講授，70%的教學(xué)內(nèi)容在面授課講授。

學(xué)生的在線活動(dòng)主要為：學(xué)習(xí)在線課程、提出疑問(wèn)、瀏覽同學(xué)帖子、參加討論和完成教師的布置學(xué)習(xí)任務(wù)。針對(duì)學(xué)生的線上學(xué)習(xí)，教師的主要任務(wù)為：安排、布置在線學(xué)習(xí)任務(wù);答疑，閱讀學(xué)生的回帖;總結(jié)反饋;課后整理學(xué)生的疑問(wèn)和犯錯(cuò)原因，歸納共性問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生共性問(wèn)題設(shè)計(jì)面授課堂教學(xué)。

在面授課中，教師的主要任務(wù)為，梳理課文脈絡(luò)，進(jìn)行重難點(diǎn)講解;通過(guò)App進(jìn)行自然拼讀學(xué)習(xí)小測(cè)試;討論答疑;學(xué)習(xí)策路講解、升華主題、拓展知識(shí)。根據(jù)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性，主要采用的教學(xué)方法為：交際教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法。在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)角色扮演、個(gè)人演講、舞臺(tái)表演、小視頻拍攝、小組討論、小組論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)案例

下面為《21世紀(jì)大學(xué)英語(yǔ)（S版）1》第一單元的第一篇文章“Happiness Matters During a Global Pandemic”的教學(xué)設(shè)計(jì)。

Step 1： Greeting students & Quiz （9 minutes）

Ask students how to pronounce the title of passage which will be focused on this class. Then quiz students' learning of short vowels on MOOC.

該環(huán)節(jié)先引導(dǎo)學(xué)生了解本次課主題文章標(biāo)題的讀音，然后檢測(cè)學(xué)生對(duì)中國(guó)大學(xué)慕課“英語(yǔ)單詞解碼初級(jí)教程：自然拼讀法”線上課程中短元音的學(xué)習(xí)效果。

Step 2： Lead-in （融入ESP） （11 minutes）

1. Lead-in questions

Are you happy？ Do you think paintings can bring happiness？

2. American study： Seeing paintings can make people happier（美國(guó)研究表明看畫(huà)會(huì)讓人更快樂(lè)）

3. Further question

Do you often go to an art gallery （美術(shù)館） or art exhibitions （畫(huà)展） to see famous pieces of art（畫(huà)作）？16B5952E-CFDC-4FAD-A4A4-4359A27C10C6

4. Two famous paintings （《千里江山圖》和《戴珠耳環(huán)的少女》）

課前已在線上給學(xué)生發(fā)布中國(guó)山水名畫(huà)《千里江山圖》和西方著名油畫(huà)《戴珠耳環(huán)的少女》的英文背景資料，以及與介紹畫(huà)作主題相關(guān)的詞匯和表達(dá)，課堂上讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)ESP材料的學(xué)習(xí)并結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)分享和介紹這兩幅畫(huà)及觀感，以考查學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力，提升學(xué)生專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力。同時(shí)結(jié)合以《千里江山圖》為背景創(chuàng)作的舞蹈史詩(shī)作品《只此青綠》，引導(dǎo)學(xué)生感悟中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)的魅力和畫(huà)作帶來(lái)的震撼和愉悅感受。

5. Summary（總結(jié)并引入主題）

Step 3： Passage Learning （40 minutes）

課前已在線上發(fā)布本篇文章的相關(guān)預(yù)習(xí)任務(wù)。

1. Translation & Understanding of the title

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章標(biāo)題進(jìn)行更好的理解和翻譯。

2. Global reading： the structure of the passage

框架結(jié)構(gòu)梳理（what-why-how）（通過(guò)Scaffolding搭建問(wèn)題腳手架，循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考）

3. Reading for detailed information

該環(huán)節(jié)，學(xué)生再讀一遍文章，讀細(xì)節(jié)內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合教師發(fā)布的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行閱讀練習(xí)，以檢測(cè)學(xué)生對(duì)文章細(xì)節(jié)信息的理解和閱讀能力。

Step 4： Critical thinking & Discussion （8 minutes）

1. Do you agree with the author's idea？ Do you think the advice recommended in the passage useful？

2. Are there any others ways for people to enhance（提升）their sense of happiness during the global pandemic？

Step 5： Summary （融入思政） （5 minutes）

1. Happiness lies in people's positive attitudes.

2. Chinese President Xi： Happiness lies in the struggle to be happy.

該環(huán)節(jié)對(duì)文章進(jìn)行梳理和總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生保持積極樂(lè)觀向上的態(tài)度，同時(shí)結(jié)合分享習(xí)總書(shū)記所說(shuō)“幸福是奮斗出來(lái)的”，引發(fā)學(xué)生思考：無(wú)論什么環(huán)境如何，都應(yīng)保持樂(lè)觀向上并積極為自己的幸?？鞓?lè)而努力奮斗。

Step 6： Q&A

Ask students if they have any questions about this period and make the points where they are confused clear， if there are any.

該“你問(wèn)我答”環(huán)節(jié)給學(xué)生一定梳理和思考的時(shí)間，讓他們回顧過(guò)往。

Step7： Questionnaire （5 minutes）

該環(huán)節(jié)設(shè)置了一個(gè)問(wèn)卷，讓學(xué)生對(duì)本次課的自我表現(xiàn)和課堂進(jìn)行評(píng)價(jià);問(wèn)卷通過(guò)學(xué)習(xí)通發(fā)布，通過(guò)它可了解到學(xué)生對(duì)自身和課堂的實(shí)際感受，以期促進(jìn)教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和反思。

Step 8： Homework （2 minutes）

1.Theme-related translation;

2.進(jìn)行中國(guó)大學(xué)慕課“英語(yǔ)單詞解碼初級(jí)教程：自然拼讀法”長(zhǎng)元音的學(xué)習(xí);

3.布置下次課的線上課前預(yù)習(xí)任務(wù)。

三、教學(xué)環(huán)境

本課程的教學(xué)環(huán)境促進(jìn)了本課程線上+線下的課堂教學(xué)的開(kāi)展。

在師資方面，課程創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)共2名副教授、3名講師、1名助教，全部為碩士研究生學(xué)歷。團(tuán)隊(duì)中各位教師長(zhǎng)期從事應(yīng)用型本科院校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究工作，熟知大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在我校應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)過(guò)程中的工具性、服務(wù)性和關(guān)鍵性作用。團(tuán)隊(duì)教師的學(xué)生期末評(píng)教分?jǐn)?shù)以及學(xué)校督導(dǎo)評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)在我校位居前列，均在95分以上。2021年，大學(xué)英語(yǔ)（藝術(shù)類(lèi)）被評(píng)為校級(jí)一流本科課程;2021年，校級(jí)“大學(xué)英語(yǔ)課程線上線下混合教學(xué)方法改革，項(xiàng)目立項(xiàng)。

在硬件設(shè)備方面，學(xué)校的多媒體教室、智慧教室、智慧樹(shù)線上教學(xué)平臺(tái)都為教學(xué)的開(kāi)展提供了服務(wù)和保障。

四、創(chuàng)新的課程成績(jī)?cè)u(píng)定方式

本課程采取過(guò)程性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，同時(shí)形成了適用于藝術(shù)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的“以大學(xué)通用英語(yǔ)為基礎(chǔ)、專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)為核心、自然拼讀為輔助”的三位一體的評(píng)估模式。課程成績(jī)?cè)u(píng)定方式及占比如下：根據(jù)線上學(xué)習(xí)、線下個(gè)人或小組課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)等方面情況，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。線上學(xué)習(xí)占30%，根據(jù)學(xué)生完成線上預(yù)習(xí)任務(wù)以及線上課后作業(yè)的情況進(jìn)行打分。線下個(gè)人和小組課堂表現(xiàn)占40%。通過(guò)對(duì)每次個(gè)人或小組的演示以及課堂活動(dòng)參與和完成情況進(jìn)行互評(píng)及教師打分，綜合評(píng)定學(xué)生的表現(xiàn)。課后作業(yè)占30%，以作業(yè)的方式檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)言的掌握情況，并且對(duì)開(kāi)展了探索性學(xué)習(xí)的學(xué)生給予評(píng)分獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)三個(gè)方面的評(píng)價(jià)，最終得出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的綜合評(píng)價(jià)。

五、課程教學(xué)效果

1.借助對(duì)中國(guó)慕課平臺(tái)的“英語(yǔ)單詞解碼初級(jí)教程：自然拼讀法”線上課程的學(xué)習(xí)，提升了藝術(shù)類(lèi)學(xué)生在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面對(duì)單詞的再認(rèn)知，幫助學(xué)生順利完成了從高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)到大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)渡，學(xué)生有意識(shí)地主動(dòng)糾音，積極完成口語(yǔ)表達(dá)任務(wù)，口語(yǔ)表達(dá)能力也逐漸增強(qiáng)，報(bào)名參加年度英語(yǔ)配音大賽的積極性得到提升，實(shí)現(xiàn)了從0到10的突破。同時(shí)，批改網(wǎng)中學(xué)生寫(xiě)作成績(jī)?nèi)司岣?0-15分，為大學(xué)通用英語(yǔ)和專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)的學(xué)習(xí)夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)。

2.通過(guò)線上線下混合式教學(xué)模式的實(shí)施，對(duì)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督與管理。學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)下，在自主完成各項(xiàng)線上任務(wù)過(guò)程中提升了自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，大學(xué)英語(yǔ)過(guò)級(jí)率明顯提升，報(bào)名參加全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽的人數(shù)增加了30%。

3.在課程教學(xué)中融入藝術(shù)類(lèi)各個(gè)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)內(nèi)容，提升了學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)出任務(wù)量比原來(lái)明顯增加，提升了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)方向英語(yǔ)應(yīng)用能力，輔助藝術(shù)類(lèi)各個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)現(xiàn)國(guó)際化高層次應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

4.在智慧樹(shù)平臺(tái)提供與時(shí)俱進(jìn)的課外自主學(xué)習(xí)資源和地域文化資源，滿足不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求;落實(shí)課程思政，通過(guò)學(xué)習(xí)高質(zhì)量的打動(dòng)靈魂的思政微課，讓學(xué)生感受到大學(xué)英語(yǔ)課程之魅力，達(dá)到課程育人效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生對(duì)教學(xué)的滿意度提高。

六、結(jié)語(yǔ)

本課程的教學(xué)采用線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，遵循“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，將學(xué)習(xí)課堂交給學(xué)生”的教學(xué)理念 ，通過(guò)線上線下混合式教學(xué)的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探索的內(nèi)驅(qū)力，以學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)與主動(dòng)探究的能力為關(guān)鍵目標(biāo)。以知識(shí)為載體，著力培養(yǎng)學(xué)生自主運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)際能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。采用適宜混合式教學(xué)模式開(kāi)展的有效手段，發(fā)揮移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)隨時(shí)化、碎片化教學(xué)優(yōu)勢(shì)，教學(xué)并重，保證學(xué)習(xí)的持續(xù)性與延展性，課上課下不斷線。充分利用平臺(tái)數(shù)據(jù)開(kāi)展教學(xué)研究，促進(jìn)教研一體，推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)課程創(chuàng)新發(fā)展。

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