劉建玲

摘 要：英語(yǔ)教學(xué)作為一門外語(yǔ)學(xué)科，其難點(diǎn)主要在于如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓興趣先成為學(xué)生的導(dǎo)師。因而英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)要注重肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們時(shí)刻保持對(duì)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力。下面筆者結(jié)合多年英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)要談?wù)勱P(guān)于英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的一些想法，以供同行參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)英語(yǔ)；學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)；課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）08-360-01

英語(yǔ)教學(xué)作為一門外語(yǔ)學(xué)科，其難點(diǎn)主要在于如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓興趣先成為學(xué)生的導(dǎo)師。因而英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)要注重肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們時(shí)刻保持對(duì)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力。下面筆者結(jié)合多年英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)要談?wù)勱P(guān)于英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的一些想法，以供同行參考。

一、課堂教學(xué)過程中的評(píng)價(jià)

我們要以學(xué)生心理規(guī)律為依據(jù)，了解學(xué)生的需求與喜好，盡量用一些描述性的語(yǔ)言體現(xiàn)語(yǔ)言的運(yùn)用。如“a clever girl， Wonderful！Nice picture！Well done！Good！Good idea！”這樣才有利于學(xué)生充分體驗(yàn)語(yǔ)言的多樣性，感覺學(xué)習(xí)的喜悅。在課堂上根據(jù)學(xué)生課堂教學(xué)活動(dòng)情感態(tài)度即課堂參與、口頭作業(yè)、書面作業(yè)，以測(cè)試語(yǔ)言知識(shí)，維持學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，教師獎(jiǎng)給學(xué)生數(shù)量不等的英語(yǔ)?；招≠N紙。這個(gè)制度以一個(gè)學(xué)期統(tǒng)計(jì)一次，粘紙直接粘在英語(yǔ)書、課堂活動(dòng)用書前面，讓學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，及時(shí)修正自己的學(xué)習(xí)行為，了解自身的學(xué)習(xí)進(jìn)程和趨勢(shì)。學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了他們很難對(duì)同一種事物長(zhǎng)時(shí)間地存在興趣，容易分心、分散注意力，這就需要教師在評(píng)價(jià)形式的多樣性上下功夫，在平時(shí)的課堂設(shè)計(jì)中多花心思，增加趣味性，刺激競(jìng)爭(zhēng)，激活課堂氣氛。今天爬樓梯，（爬樓梯。制作幾只類似人的腳板爬樓梯，組員每回答正確一個(gè)問題，腳板就上升一個(gè)臺(tái)階，最先到達(dá)樓頂者為勝方。）明天用顏色分組，后天用任務(wù)展示，再用學(xué)生互動(dòng)式語(yǔ)言描述評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在各種方法評(píng)價(jià)中獲得新鮮感、愉快感，每個(gè)人都能從中體驗(yàn)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成功與樂趣

二、小組評(píng)價(jià)

為了不挫傷學(xué)生學(xué)用英語(yǔ)的積極性，增加每個(gè)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，課堂上我把學(xué)生按四人一小組分配，由英語(yǔ)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，在小組內(nèi)，學(xué)生不但是學(xué)習(xí)的主體，也一樣可以成為評(píng)價(jià)的主體，形成了學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。小組評(píng)價(jià)既克服了班級(jí)容量大，教師檢查、評(píng)價(jià)不過來(lái)的困難，又使學(xué)生在自評(píng)互評(píng)過程中獲得了可持續(xù)發(fā)展。

首先，學(xué)生為了在評(píng)價(jià)別人時(shí)有說(shuō)服力，自己就必須讀得正確說(shuō)得流利。這樣就促使他們課前做大量的準(zhǔn)備工作，讀說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)間比平時(shí)要增長(zhǎng)很多。其次，互評(píng)使學(xué)生有意認(rèn)真聽別人發(fā)言，培養(yǎng)了良好的傾聽習(xí)慣。另外，反復(fù)聽別人讀、說(shuō)，可以淡化學(xué)困生在學(xué)習(xí)中的困難，使其在潛移默化中進(jìn)步，且不會(huì)因接受學(xué)習(xí)幫助而產(chǎn)生自卑心理。另外我還設(shè)計(jì)了組評(píng)價(jià)表，以便各小組成員互相監(jiān)督。

三、課外學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)

四、階段性評(píng)價(jià)

教師針對(duì)一段時(shí)間內(nèi)，學(xué)生聽磁帶的情況、課堂表現(xiàn)、聽寫情況、作業(yè)情況、朗讀過關(guān)情況等單個(gè)方面獲得貼紙的情況，發(fā)放專門的小喜報(bào)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在哪個(gè)方面表現(xiàn)優(yōu)異，也讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)勢(shì)和有待努力的方面。給成績(jī)未能達(dá)標(biāo)或有退步的學(xué)生發(fā)家長(zhǎng)聯(lián)系單。一張小喜報(bào)，其表?yè)P(yáng)和激勵(lì)作用卻是無(wú)窮的，五張優(yōu)秀喜報(bào)可換一張獎(jiǎng)狀，五張進(jìn)步喜報(bào)也可以換一張獎(jiǎng)狀。

課堂評(píng)價(jià)的實(shí)施，使學(xué)生的興趣更高、主動(dòng)性更強(qiáng)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更明確，學(xué)習(xí)也變得更輕松；對(duì)教師也有所幫助，我們英語(yǔ)教師要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用課堂評(píng)價(jià)，才能發(fā)揮評(píng)價(jià)最大的效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。