鄺洪輝

摘 要：在教育改革的背景下，體育教學逐漸受到了越來越多人的重視。小學生在小學階段的身心都處在成長與發(fā)展的初期，體育課堂教學可以充分培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)，豐富學生的學習與生活。本文針對如何創(chuàng)新小學體育的教學方法進行了相應(yīng)的分析和探究，并提出了參考對策和具體的實施策略。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學;小學體育;課堂效率;探究策略

一、創(chuàng)新體育課堂教學的理念

在指導(dǎo)體育課堂教學的過程中，教師需要把學生學習到的體育知識和技巧，充分體現(xiàn)在課堂教學活動中，從而加深學生的學習體驗，并滿足學生的實際需求。在開展教學活動時，要關(guān)注學生的個性化特點，不要約束或限制了學生的行為發(fā)展，根據(jù)學生的具體情況，進行有針對性的教學指導(dǎo)。比如，在介紹籃球教學的規(guī)則時，教師應(yīng)當帶領(lǐng)學生親身體驗在籃球運動規(guī)則中的一些限制行為，避免不規(guī)則行為的產(chǎn)生。在了解并掌握相關(guān)規(guī)則后，教師應(yīng)當展開實踐性訓練，先自身進行示范，展示出其中的重點要素和內(nèi)容，強化學生的學習記憶。與此同時，也要結(jié)合學生的實際身體狀況，選擇不同類型的實踐練習，逐步提高學生的學習效率，促進小學體育課堂教學的穩(wěn)步提升。

二、創(chuàng)新體育課堂教學的模式

在開展課堂教學活動的過程中，學生基本上已經(jīng)清楚一個整體的運作模式，但是由于傳統(tǒng)的體育課堂局限性比較高，所以學生很難提起較大的學習興趣和參與熱情。這就需要教師根據(jù)新課標的改革要求及標準，實行創(chuàng)新改革的方法。比如，教師可以全面了解班級內(nèi)所有學生的興趣和特點，靈活運用各種教學設(shè)計方法，對體育知識進行普及和指導(dǎo)。其中教學方法可以包括信息化教學、實踐探究教學、競技比賽等，使固定的課堂教學模式，可以慢慢轉(zhuǎn)化成學生自主性學習和發(fā)展的教學模式。進而充分調(diào)動學生的參與積極性，改變學生對于體育課堂的傳統(tǒng)思想。

舉個例子，如今互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展得如此迅速，各種現(xiàn)代化信息技術(shù)都被運用于不同的領(lǐng)域中，體育教學也應(yīng)當順應(yīng)時代的發(fā)展步伐，科學利用多媒體技術(shù)。尤其是當教師在指導(dǎo)一些高難度的體育運動時，可以借助多媒體的獨特優(yōu)勢，使其更加直觀、細節(jié)化的展現(xiàn)在學生的眼前。比如在講解和學習“立定跳遠”這個內(nèi)容項目時，教師可以充分運用多媒體展示該項目的專業(yè)預(yù)備動作以及跳躍動作，通過運用慢鏡頭，可以更加清晰、仔細的觀看到演示的具體動作，進而幫助學生正確掌握立定或跳遠動作的要領(lǐng)。與此同時，教師還可以播放相關(guān)的比賽視頻，和學生共同探討不同體育動作的特點，促進學習內(nèi)容的深化理解。

三、互動教學法的有效應(yīng)用

在小學體育課堂的教學中，教師與學生、學生與學生之間的有效互動，可以引導(dǎo)學生學習和掌握更加多樣化的體育知識點。和以往的互動教學相比，學生不再總是處于被動的地位，而是可以大膽表達出自己的想法和觀點，這充分體現(xiàn)出了學生自主學習的強烈意識。比如，在學習“投擲”的知識與技巧時，教師可以指導(dǎo)學生根據(jù)自身理解的相關(guān)知識，表達出自己的看法或見解，并且給予正確、專業(yè)的評價。此時，教師也可以利用多媒體充分展示出投擲技巧的圖片，激發(fā)學生的好奇心理，并將示范動作與圖片內(nèi)容進行相應(yīng)的融合，促進學生產(chǎn)生更加深入的理解。

四、游戲教學法的有效應(yīng)用

為了能夠打破傳統(tǒng)教學模式的束縛和限制，教師必須要積極響應(yīng)素質(zhì)教育的要求和標準，摒棄單一的教學模式，提高學生的參與度和積極性，促進創(chuàng)新體育教學的快速實現(xiàn)。小學生的性格偏向于活潑的類型，喜歡玩游戲，教師可以根據(jù)這一特點，通過運用游戲結(jié)合體育的方法，來進行指導(dǎo)教學。比如在進行“籃球”的學習時，教師可以先給學生講解相關(guān)的基礎(chǔ)知識，吸引學生的課堂興趣，接著讓學生按照一字排好隊，進行籃球接力的游戲。如果籃球接力到手上，學生就要去進行投籃，投中則成功，反之失敗。教師可以對游戲失敗的學生進行趣味性的懲罰，比如做深蹲、青蛙跳等。這不僅可以激發(fā)學生的競爭意識，也能夠活躍課堂教學的氛圍，促進學生在愉快的游戲氛圍中進行鍛煉和學習。

五、合作教學法的有效應(yīng)用

除了游戲教學法以外，合作教學法的運用也很重要。教師通過組織學生開展合作學習的方法，可以有效促進學生進行自主練習。在進行相應(yīng)的指導(dǎo)時，教師需要將學生分為不同的小組，一般為4-6人一組，結(jié)合具體的教學內(nèi)容，以小組為單位實行系統(tǒng)化的訓練。而小組內(nèi)的各個成員必須要互相協(xié)作和配合，共同完成教師的布置任務(wù)。合作教學比較注重自由練習的方式，學生可以在自由的空間里進行自由發(fā)揮。例如，在學習“球類”的相關(guān)知識時，教師可以通過運用小組合作的學習模式，將學生劃分成5人一組，探討如何正確、高效的進行傳球和運球。在討論之后，教師可以帶領(lǐng)學生進行實踐性的練習，將學生商討的方案實際運用到實踐的過程中。通過觀察和對比，可以及時糾正學生的錯誤，強化學生的學習記憶和指導(dǎo)。

結(jié)語

結(jié)合以上的敘述，如今小學體育的教學目標，不再只是簡單地提高學生的身體素質(zhì)，而是要高度重視學生的綜合發(fā)展。教師要結(jié)合學生的學習特點和愛好興趣，努力創(chuàng)新教學方法的改革，提高體育課堂的教學效果。

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