摘 要：2017版《大學(xué)英語教學(xué)指南》指出：“大學(xué)英語課程是高等學(xué)校人文教育的一部分，兼有工具性和人文性雙重性質(zhì)。 社會(huì)主義核心價(jià)值觀應(yīng)有機(jī)融入大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容?！苯逃母救蝿?wù)是立德樹人，實(shí)現(xiàn)這一目的的重要舉措是開展課程思政教育，高校外語工作者要科學(xué)籌劃和設(shè)計(jì)大學(xué)英語課程思政教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、手段和策略，有機(jī)融合中西方語言文化，在教學(xué)過程中傳遞正能量，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，真正做到課程思政教育春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲的思想境界，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;課程思政;教學(xué)實(shí)踐;思政育人

教育的根本任務(wù)是立德樹人，實(shí)現(xiàn)這一目的的重要舉措是開展課程思政教育，2017年版的《大學(xué)英語教學(xué)指南》 指出 “大學(xué)英語課程是高等學(xué)校人文教育的一部分，兼有工具性和人文性雙重性質(zhì)。 社會(huì)主義核心價(jià)值觀應(yīng)有機(jī)融入大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容?！泵鞔_了大學(xué)英語 課程的人文性功能， 強(qiáng)調(diào)了在大學(xué)英語課程教學(xué)中要充分挖掘大學(xué)英語課程豐富的人文內(nèi)涵，尤其是在大學(xué)英語課程教學(xué)中應(yīng)該有機(jī)融合社會(huì)主義核心價(jià)值觀元素，在全面培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等語言綜合運(yùn)用能力和跨文化交際能力的同時(shí)，努力引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生“講好中國故事”，建立文化自信、制度自信、道路自信。培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

一 、英語課程中的思政元素

大學(xué)階段的英語教學(xué)注重對(duì)學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)，使他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)，工作和社會(huì)交往中能用英語有效的交際，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以滿足未來職場(chǎng)涉外交際的需要，在課堂上通過分析教材內(nèi)容和文化背景，幫助學(xué)生了解重要的政治內(nèi)容和思想文化，學(xué)生們通過課程學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)國外豐富多彩的文化內(nèi)容，關(guān)注地理、歷史等方面的國家常識(shí)，從而能夠?qū)⒁暯菑纳磉叕嵤罗D(zhuǎn)移到世界發(fā)展中。

二、英語課程中的教師素質(zhì)。

大學(xué)英語教師首先需要認(rèn)識(shí)到其課程的育人本質(zhì)，并且深刻認(rèn)同各門課程協(xié)同育人的育人本質(zhì)。因此，在開展學(xué)校教育過程中，并非僅僅傳遞知識(shí)本身，更為重要的是，課程具有為所屬社會(huì)和國家培育人才的功能，育人是課程本質(zhì)所在。

由于大學(xué)英語老師應(yīng)該真正成為“社會(huì)代表著” ，認(rèn)識(shí)到其課程育人的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到這是大學(xué)英語教師開展課程思政的內(nèi)驅(qū)力，也是最為關(guān)鍵的課程思政教學(xué)能力。

通常情況下， 大學(xué)英語課程中的思政元素是隱形的、潛在的，英語教師只有將蘊(yùn)含于課程本身與具體教學(xué)內(nèi)容之中的思政元素挖掘出來，才能以一定的方式實(shí)現(xiàn)課程思政。

大學(xué)英語教師在挖掘課程思政元素，重構(gòu)課程的過程中，要將課程中隱形的時(shí)代道德觀念顯性化。這些觀念主要包括家國情懷、社會(huì)責(zé)任、道德品質(zhì)、科學(xué)精神、人文精神、法律意識(shí)等。同時(shí)大學(xué)英語教師也應(yīng)該持續(xù)關(guān)注和反思自我，不斷完善自身人格，提高挖掘思政元素的能力。

三、在教學(xué)實(shí)踐中融入思政元素。

大學(xué)英語課程作為全校公共基礎(chǔ)課，同時(shí)又是一門必修課，存在著教學(xué)范圍覆蓋面廣（各個(gè)專業(yè)的學(xué)生） 的特點(diǎn)，因此在大學(xué)英語課程思政教學(xué)過程中，思政元素的選擇要注重區(qū)別不同專業(yè)學(xué)生的具體情況，做到思政元素和學(xué)生的專業(yè)有機(jī)結(jié)合。

愛國主義教育是每一個(gè)人必須上的終身必修課。對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生，采用靈活的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)任務(wù)融入愛國主義情懷。以計(jì)算機(jī)專業(yè)與藝術(shù)系學(xué)生為例，引導(dǎo)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生認(rèn)識(shí)到，雖然計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)端于美國，但近年來，我國在移動(dòng)支付、電子商務(wù)、超級(jí)計(jì)算、量子通信等眾多領(lǐng)域已走在世界前列，計(jì)算機(jī)類人才必須在貢獻(xiàn)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中具有堅(jiān)定的“魂”。計(jì)算機(jī)類專業(yè)的發(fā)展史，是愛國奮進(jìn)的精神史，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)中國與西方國家之間存在的優(yōu)勢(shì)與差距，又要理解信息化在未來國家發(fā)展戰(zhàn)略中的重要地位，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信心，激發(fā)青年學(xué)生的愛國情、強(qiáng)國志和報(bào)國行。 藝術(shù)系的學(xué)生可以組建興趣小組，定期開展閱讀交流會(huì)或者組織學(xué)生用英語講紅色故事，唱紅色歌曲，觀看電影片段，做海報(bào)等靈活多樣的活動(dòng)，即鍛煉了他們自身的專業(yè)特長(zhǎng)，又提高了他們的英語能力，同時(shí)加深了對(duì)他們的思政教育，引導(dǎo)他們理性分析西方文化和中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的愛國情懷。

堅(jiān)持以“學(xué)生為主體” 的原則，遵循學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特性和差異性，因材施教。比如在大學(xué)英語的第一堂課，My College Life （我的大學(xué)生活）的教學(xué)討論中，引導(dǎo)學(xué)生明白對(duì)于自己不同的定位，將會(huì)有不同的收獲和不同的人生軌跡。鼓勵(lì)每一個(gè)大學(xué)生要樹立正確的目標(biāo)，在大學(xué)三年中培養(yǎng)自己的知識(shí)能力和自我管理能力，樹立正確的目標(biāo)，成為一名合格的大學(xué)生，從而樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

教學(xué)內(nèi)容要精心挑選，教學(xué)過程要精心設(shè)計(jì)。大學(xué)英語“課程思政”的思政元素的挑選需要符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀（個(gè)人層面，國家層面），服務(wù)于地方特色和國家的發(fā)展戰(zhàn)略，不能為思政而思政。課程思政元素融入課堂的形式不能太生硬，內(nèi)容不能太刻板，過程不能太隨意。教師在課前要有課程的精心設(shè)計(jì)，授課過程中又需要結(jié)合實(shí)際情況做即興發(fā)揮。在“潤(rùn)物細(xì)無聲”的知識(shí)學(xué)習(xí)中融入理想信念層面的精神指引，潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、和價(jià)值觀。

英語教師真正把思想政治教育融入高校英語教學(xué)中，最根本的要靠教學(xué)改革。如果因循守舊，缺乏親和力與針對(duì)性，就不能滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，也很難取得實(shí)效。只有遵循思想政治工作規(guī)律，遵循英語教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，沿用好辦法，改進(jìn)老辦法，探索新辦法，著力推動(dòng)高校英語“課程思政”改革，不斷增強(qiáng)針對(duì)性、時(shí)代感和吸引力，才能使思想政治教育給學(xué)生以人生啟迪、智慧光芒、精神力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李艷麗 徐曉艷如何在大學(xué)英語教學(xué)中融入思政元素 2020 10

[2]大學(xué)英語課程思政教學(xué)實(shí)踐探索 論文在線投稿 2020 11

作者簡(jiǎn)介：張麗群（1971年2月），邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院，女，漢族 ，河北邯鄲人，學(xué)士，講師 英語教育。99F4EF5B-4D19-4215-9614-723120D2A352