張以祥

摘要：高中歷史教學(xué)應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)做出相應(yīng)的改變，高中歷史教師要注意在歷史教學(xué)中滲透家國(guó)情懷精神。在當(dāng)前的教育背景下，家國(guó)情懷作為促進(jìn)學(xué)生“立德樹人”的關(guān)鍵，能夠發(fā)揮很重要的促進(jìn)作用。高中歷史教學(xué)本就是十分重要的人文學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生不只能夠感受到其中的歷史厚重感，還能感受到我國(guó)的歷史發(fā)展，樹立大國(guó)自信和愛國(guó)熱情。所以，高中歷史教師要充分挖掘歷史教學(xué)中的家國(guó)情懷觀念，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和民族意識(shí)。

關(guān)鍵詞：高中歷史;家國(guó)情懷教育;滲透

前言：

歷史教學(xué)要滲透家國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)，它就像一顆種子，深深地扎根在學(xué)生的心中，讓學(xué)生能夠在紀(jì)律上受到約束，在道德上得到提高。家國(guó)情懷在高中歷史教學(xué)中的傳播和高中歷史教材的有機(jī)融合，是現(xiàn)代教育傳承中華民族偉大革命精神的重大舉措。積極傳播家國(guó)情懷思想，不僅體現(xiàn)了高中歷史教學(xué)的價(jià)值所在，還可以幫助學(xué)生樹立良好的三觀，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境。

一、高中歷史教學(xué)中培育學(xué)生家國(guó)情懷的好處

家國(guó)情懷的培養(yǎng)是學(xué)生思想觀念發(fā)展的關(guān)鍵，在如今的復(fù)雜環(huán)境下顯得愈加重要。高中生易受外來(lái)文化和外國(guó)人的負(fù)面影響，培育家國(guó)情懷可以增強(qiáng)高中生抵御外來(lái)不良文化滲透的能力，在傳統(tǒng)文化的熏陶下，讓學(xué)生養(yǎng)成家國(guó)情懷，進(jìn)而形成積極的、正確的人生觀與價(jià)值觀，從而落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。高中生處在青春期，身心發(fā)展較快，思想不成熟。如果老師、家長(zhǎng)無(wú)法指點(diǎn)迷津或者指導(dǎo)不到位，就會(huì)影響學(xué)生的全面發(fā)展。所以，在高中歷史教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，提升學(xué)生的道德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。

二、高中歷史教學(xué)中家國(guó)情懷的培養(yǎng)策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教育的主要作用在于培訓(xùn)和教育學(xué)生，從古至今，這是一個(gè)造福社會(huì)的工程。歷史教學(xué)，不只是一門簡(jiǎn)單的學(xué)科教育，而是能夠培養(yǎng)學(xué)生多方面的辯證思維，在人文和歷史因素中發(fā)展學(xué)生思想觀念的偉大教育工程。在歷史教學(xué)中，一些高中仍按照傳統(tǒng)模式，以枯燥乏味的方式教授知識(shí)。此外，更新緩慢、陳舊的教材仍是教學(xué)的不利因素，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。

不過隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展。經(jīng)濟(jì)、自由、個(gè)性已成為新一代年輕人追求的主要標(biāo)志。但是，對(duì)物質(zhì)財(cái)富和名人的追尋容易導(dǎo)致高中生迷失自我，在這種情況下，高中歷史教師必須首先轉(zhuǎn)變教育觀念，放遠(yuǎn)教學(xué)目標(biāo)，思考如何將傳統(tǒng)文化教育融入高中歷史的日常教學(xué)，幫助學(xué)生形成良好的三觀思想，確保學(xué)生積極健康的成長(zhǎng)。

（二）挖掘歷史教材中家國(guó)情懷的思想

對(duì)一個(gè)國(guó)家和民族的發(fā)展記憶，依賴于“歷史”這面鏡子。歷史是一面鏡子，它使我們更清楚地看到中華民族發(fā)展的艱難道路和祖國(guó)的命運(yùn)歷程，由衷地欽佩祖國(guó)今天的輝煌成就，并培養(yǎng)和樹立堅(jiān)定的家國(guó)情懷信念。高中歷史教材全方面的展現(xiàn)了我國(guó)的歷史發(fā)展進(jìn)程，不僅能夠讓學(xué)生更好的認(rèn)知國(guó)家的發(fā)展，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的愛國(guó)意識(shí)。

比如，在古代歷史中，中華民族勞動(dòng)者的智慧一目了然，在近代歷史上，中國(guó)人反抗奴役、保衛(wèi)國(guó)家的事件比比皆是。在歷史教科書中，為了有效地滲透家國(guó)情懷教育，教師應(yīng)從歷史教科書中尋找滲透點(diǎn)和切入點(diǎn)，深化教材內(nèi)容。再如，老師在講“殖民”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，可以講解殖民地人民的英勇抗?fàn)幮蜗?，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。通過各種教學(xué)活動(dòng)的展開，讓學(xué)生了解偉大的家國(guó)情懷，并學(xué)習(xí)歷史長(zhǎng)河中的各位英雄的愛國(guó)精神，形成熱愛、敬仰民族英雄的家國(guó)情感。

通過對(duì)此成果的探討，使學(xué)生在交互式的交流中能集中精力學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀的成果，從而全面認(rèn)識(shí)我國(guó)悠久厚重的歷史文明。受歷史故事的啟發(fā)，學(xué)生們可以有意識(shí)地比較過去和現(xiàn)在，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，真正向不畏艱險(xiǎn)、艱苦奮斗的中華民族勞動(dòng)人民學(xué)習(xí)，增強(qiáng)民族自豪感和自信心。

（三）選擇典型的例子，做好家國(guó)情懷的榜樣宣傳

教師要善于總結(jié)歷史人物的典型事件，闡釋其偉大精神，發(fā)揮其示范、帶動(dòng)作用。并且利用這些典型例子，引導(dǎo)學(xué)生感知?dú)v史名人骨子里的血性和愛國(guó)思想。比如，陳勝，作為一個(gè)偉大的農(nóng)民革命家，是我們國(guó)家歷史上第一個(gè)農(nóng)民領(lǐng)袖;霍去病，六次出擊匈奴，讓蠻夷不敢進(jìn)犯;“中國(guó)航天之父”錢學(xué)森，從小就夢(mèng)想著航天事業(yè)，通過不懈的努力，為我國(guó)航天事業(yè)作出了巨大的貢獻(xiàn)……用優(yōu)秀人物進(jìn)行家國(guó)情懷教育，是高中歷史教學(xué)中必須加強(qiáng)的一項(xiàng)內(nèi)容，使學(xué)生能夠以優(yōu)秀人物為榜樣，努力學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。

（四）積極組織家國(guó)情懷教育實(shí)踐活動(dòng)

課堂教育與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合能夠讓教學(xué)效果翻倍。所以教師要在進(jìn)行課堂教學(xué)的同時(shí)，兼顧教育實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行。使歷史知識(shí)做到內(nèi)化與外化的結(jié)合，真正形成歷史學(xué)科的基本素養(yǎng)。所以，要加強(qiáng)歷史課程中的家國(guó)情懷教育，教師要密切聯(lián)系課堂內(nèi)外，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，同時(shí)也要思考如何開展課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解歷史，感悟歷史，升華家國(guó)情懷思想。老師可組織多種活動(dòng)，如課前五分鐘演講、家國(guó)知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、講故事等，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中學(xué)習(xí)方法和情感認(rèn)知的全面發(fā)展。

又如，進(jìn)行實(shí)地考察，具體踐行家國(guó)情懷教育，走進(jìn)展覽館或紅色遺址切實(shí)感受當(dāng)年紅軍走過的路，我們學(xué)校組織帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)地考察革命博物館和烈士陵園，將課堂搬到紅色文化遺址，現(xiàn)場(chǎng)講解紅軍背后的故事，讓他們充分感受當(dāng)?shù)丶t色文化，并能從紅色文化中汲取自己成長(zhǎng)需要的精神品質(zhì)，感受我國(guó)歷史的豐厚底蘊(yùn)，培養(yǎng)家國(guó)情懷和愛國(guó)熱情。

結(jié)語(yǔ)：

總之，把家國(guó)情懷融入高中歷史教學(xué)，對(duì)于當(dāng)前高中生的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展，有著十分重要的作用。作為一名高中歷史老師，要自覺地肩負(fù)起民族情懷的教育，要積極運(yùn)用傳統(tǒng)文化來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，增強(qiáng)他們的文化自信心和自豪感，從而主動(dòng)承擔(dān)起國(guó)家文化復(fù)興的大任。要把家國(guó)情懷教育滲透到歷史教學(xué)中，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的愛國(guó)熱情，使歷史課程真正發(fā)揮其意識(shí)形態(tài)和政治綱領(lǐng)，更好地把歷史學(xué)科素養(yǎng)植根于每一個(gè)學(xué)生的心中。

參考文獻(xiàn)：

[1]周劉波.家國(guó)情懷：歷史教育的價(jià)值旨?xì)w及其實(shí)現(xiàn)路徑[J].教學(xué)與管理，2017（28）：70-72.

[2]龍布加.論如何在高中歷史教學(xué)中進(jìn)行愛國(guó)主義教育[J].科學(xué)咨詢：科技管理，2020（7）：284.

[3]李秀英.高中歷史教學(xué)中家國(guó)情懷培養(yǎng)的路徑創(chuàng)新探究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2021（11）：2.

[4]周玉梅.高中歷史教學(xué)中"家國(guó)情懷"核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究[C]//2020教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會(huì)年會(huì)論文集（一）.2020.

[5]伏軍.家國(guó)情懷應(yīng)從現(xiàn)實(shí)困惑走向價(jià)值引領(lǐng)——以歷史統(tǒng)編教材八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)為例[J].教育理論與實(shí)踐，2020，40（35）：4.